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经历情境数学化感悟建模一般化——“正方形拼摆问题”数学建模力测评与教学改进

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第6期 18-21页

作者：陈晓茵浙江省杭州市富阳区银湖街道受降小学

“正方形拼摆问题”是探讨“周长与面积”关系的基础。以“正方形拼摆问题”为研究对象,设计相关测评工具,在此基础上制订相应的评估量表,划分学生数学建模力的水平层次,并通过实证分析,提出了“经历情境数学化”“感悟建模一般化”的... 详细信息

“正方形拼摆问题”是探讨“周长与面积”关系的基础。以“正方形拼摆问题”为研究对象,设计相关测评工具,在此基础上制订相应的评估量表,划分学生数学建模力的水平层次,并通过实证分析,提出了“经历情境数学化”“感悟建模一般化”的相关教学改进对策。

关键词：数学建模力正方形拼摆问题周长与面积

基于KAP理论推进家校“融心”共育的理性反思与有效途径——以城区某流动人口子女学校协同共育实践探索为例

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中小学班主任 2024年第5期 40-42页

作者：童维维浙江省慈溪市城区中心小学

“双减”政策实施以来,各地开始探索开展家校合作的有效方式。流动人口子女学校利用知信行理论原理,探索家校融通、融合、融心的育人模式,给家长提供有效的教育知识,帮助家长树立信念,探索家庭教育有效性的途径,致力于从认知认同、情感... 详细信息

“双减”政策实施以来,各地开始探索开展家校合作的有效方式。流动人口子女学校利用知信行理论原理,探索家校融通、融合、融心的育人模式,给家长提供有效的教育知识,帮助家长树立信念,探索家庭教育有效性的途径,致力于从认知认同、情感认同、内化认同到实践认同的逐级发展,促进家校共育。

关键词： KAP理论家校“融心”共育有效途径

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基于同伴关系的低段成长型班级自主管理建设

中小学班主任 2024年第11期 29-31页

作者：沈珏浙江省杭州市富阳区银湖街道高桥小学

学生是成长发展中的人,有其成长的规律,班级管理方法不能墨守成规,而应跟随学生的成长脚步不断更新、变化。近年来,笔者以“未来星”理念为班级文化核心,以“让每一颗星星都闪光”为班级文化理念,以同伴飞船组合、小组星路领航为班级发... 详细信息

学生是成长发展中的人,有其成长的规律,班级管理方法不能墨守成规,而应跟随学生的成长脚步不断更新、变化。近年来,笔者以“未来星”理念为班级文化核心,以“让每一颗星星都闪光”为班级文化理念,以同伴飞船组合、小组星路领航为班级发展路径,打造多小组飞船金名片,指引多小组船员齐头并进,实现透明化、可量化的自主管理,开展多场合、多维度的班级活动,发掘每一个学生在班级自主管理中的价值。

关键词：同伴关系班级建设自主管理成长型班级

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传统节日文化融入小学德育的路径探索

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第9期 59-62页

作者：徐益军浙江省杭州市富阳区银湖街道高桥小学

中华传统节日文化是我国历史文化长期积淀的成果,是小学阶段不可多得的德育资源。针对传统节日文化融入小学德育面临的挑战,学校可尝试“创设情境,点燃探索兴趣;融入学科,深化文化理解;注重实践,体悟节日情感”,引导学生传承传统美德,... 详细信息

中华传统节日文化是我国历史文化长期积淀的成果,是小学阶段不可多得的德育资源。针对传统节日文化融入小学德育面临的挑战,学校可尝试“创设情境,点燃探索兴趣;融入学科,深化文化理解;注重实践,体悟节日情感”,引导学生传承传统美德,激发学生的民族情感和文化自信。

关键词：传统节日优秀传统文化小学德育路径

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梯

作文新天地 2024年第18期 7-7,57页

作者：李玮晨董尤静浙江省兰溪市马涧中心小学三(3)班浙江省兰溪市马涧中心小学

关键词：

间歇性低氧训练对足球运动员临场比赛缺氧状态下肌体损伤的影响研究

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体育科技文献通报 2024年第2期32卷 82-83,227页

作者：陈恺豪陶昕江西师范大学江西南昌330022 浙江省台州市路桥区路桥小学浙江台州318050

目的:探究间歇性低氧训练对足球运动员在高强度比赛中缺氧状态下肌体损伤的影响。研究对象为30名足球二级运动员。方法:通过间歇性低氧训练的干预方法,模拟实际比赛中的氧气供应情况。研究结果表明:①间歇性低氧训练对足球运动员在高强... 详细信息

目的:探究间歇性低氧训练对足球运动员在高强度比赛中缺氧状态下肌体损伤的影响。研究对象为30名足球二级运动员。方法:通过间歇性低氧训练的干预方法,模拟实际比赛中的氧气供应情况。研究结果表明:①间歇性低氧训练对足球运动员在高强度比赛中的训练效果和生理状态产生了积极的影响;②降低AMS发生率、提高生活质量,可对氧气供应和颅内压产生一定影响。据此,建议:强化间歇性低氧训练在足球运动的运用,进一步优化训练方案,确保训练强度和干预措施的有效性;强化足球运动员心理健康支持团队建设,以帮助运动员更好地适应训练和比赛中的压力,通过活动和培训加强队员之间的默契和信任感,以减轻潜在的心理压力。

关键词：间歇性低氧训练足球运动员缺氧状态肌体损伤

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谁来陪我过生日

小学生时代 2024年第3期 30-31页

作者：小杜王丹君(指导) 浙江台州市黄岩区实验小学不详

亲爱的西子姐姐:我的爸爸妈妈为什么不回来陪我过生日呢?每次他们都答应会回来陪我过生日,但是等到我生日到来,他们却又忘记了,只剩下我一个人默默地伤心。奶奶说,小孩子没必要过什么生日。西子姐姐,难道我的生日真的那么不重要吗?

关键词：伤心姐姐生日

基于学生立场的微项目教学实践——以低年级“多功能纸杯套”为例

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湖北教育(科学课) 2024年第3期 39-42页

作者：曹芳婷浙江省杭州市余杭区五常中心小学

每一个学生都是独立的生命个体，有不同的生长方式和独特的知识解读方式，因此，教学要以学生接受、喜爱、有利于他们发展的方式来表现。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们的逻辑思维能力尚处于萌芽阶段，不能较好地将事物...

每一个学生都是独立的生命个体，有不同的生长方式和独特的知识解读方式，因此，教学要以学生接受、喜爱、有利于他们发展的方式来表现。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们的逻辑思维能力尚处于萌芽阶段，不能较好地将事物抽象出来，也不能透过现象看到事物的本质。我结合二年级《神奇的纸》一课，立足低年级学生的行为特征和心理特点，开展了“多功能纸杯套”微项目教学，探讨低年级教学的策略。

关键词：

基于学生立场的微项目教学实践——以低年级“多功能纸杯套”为例

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湖北教育 2024年第7期 39-42页

作者：曹芳婷浙江省杭州市余杭区五常中心小学

每一个学生都是独立的生命个体,有不同的生长方式和独特的知识解读方式,因此,教学要以学生接受、喜爱、有利于他们发展的方式来表现。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主,他们的逻辑思维能力尚处于萌芽阶段,不能较好地将事物抽象出... 详细信息

每一个学生都是独立的生命个体,有不同的生长方式和独特的知识解读方式,因此,教学要以学生接受、喜爱、有利于他们发展的方式来表现。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主,他们的逻辑思维能力尚处于萌芽阶段,不能较好地将事物抽象出来,也不能透过现象看到事物的本质。我结合二年级《神奇的纸》一课,立足低年级学生的行为特征和心理特点,开展了“多功能纸杯套”微项目教学,探讨低年级教学的策略。

关键词：具体形象思维小学低年级学生生命个体纸杯低年级微项目教学逻辑思维能力行为特征