检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语综合实践活动设计、实施与评价探究

中小学外语教学 2024年第16期47卷 27-32页

作者：戴海燕浙江省台州市天台县教学研究室

本文结合《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,阐述了小学英语综合实践活动的概念及其开展的意义;通过分析与解读人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School单元课例,帮助教师深入... 详细信息

本文结合《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,阐述了小学英语综合实践活动的概念及其开展的意义;通过分析与解读人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School单元课例,帮助教师深入理解小学英语综合实践活动设计、实施与评价的基本原则,精准把握基于教材解读确定主题、设置目标、制订计划、实施过程、评价效果与总结收获的六步操作路径,旨在为教师提供参考和指导。

关键词：综合实践活动跨学科主题学习

传承国粹,提升审美——京剧体验式教学的实践与思考

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第1期 71-74页

作者：李欣浙江省台州市天台小学

京剧作为戏剧的重要内容之一,对学生审美素养的形成具有不可替代的作用。指向审美素养的京剧体验式教学,强调在京剧教学中通过解析文本、参与伴奏、学唱声腔、模仿表演等方法,达到“品曲目意蕴之美、赏曲调节奏之美、悟唱腔韵味之美、... 详细信息

京剧作为戏剧的重要内容之一,对学生审美素养的形成具有不可替代的作用。指向审美素养的京剧体验式教学,强调在京剧教学中通过解析文本、参与伴奏、学唱声腔、模仿表演等方法,达到“品曲目意蕴之美、赏曲调节奏之美、悟唱腔韵味之美、感动作形体之美”的目的,让学生以身“体”音乐,以心“验”音乐,在多维化的艺术实践活动中走进京剧世界,增强民族自豪感和文化自信心。

关键词：审美素养京剧体验式教学小学音乐

落实全面育人强化综合实践活动课程校本化建设

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育家 2024年第9期 66-68页

作者：周兆金浙江省台州市天台县三合镇中心小学

综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程，也就是说，综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位，或者学校自身课程建设...

综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程，也就是说，综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位，或者学校自身课程建设能力不足等，在研制或实施综合实践课程的过程中容易出现“课程目标单调雷同”“课时设置形同虚设”“课程内容缺少地方特色”“课程实施和评价缺乏深度”“教师激励缺乏抓手”等问题。因此，要想让综合实践活动课程真正落地，发挥其应有的育人价值，学校需要进一步提升综合实践活动课程的校本化建构水平和实施品质。

关键词：

基于关键信息提取与运用的小学英语阅读学习策略

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第4期 8-12页

作者：戴海燕浙江省台州市天台县教育局教学研究室

关键信息是指在语篇学习过程中能够帮助学生加深理解、解决重难点和综合运用语言知识的重要信息。实践证明,教师可使用基于关键信息提取与运用的小学英语阅读学习策略,促进学生阅读能力的提升和核心素养的发展。具体而言,教师应“锁定... 详细信息

关键信息是指在语篇学习过程中能够帮助学生加深理解、解决重难点和综合运用语言知识的重要信息。实践证明,教师可使用基于关键信息提取与运用的小学英语阅读学习策略,促进学生阅读能力的提升和核心素养的发展。具体而言,教师应“锁定依附载体,确定提取策略;运用提取策略,获取关键信息;借助关键信息,多元输出语言;评定学习效果,形成总结反思”。

关键词：关键信息提取与运用小学英语学习策略

样例学习用于化学符号技能教学的实践研究——直链烷烃系统命名的学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育（中英文） 2024年第9期45卷 61-65页

作者：陈俊杰李佳陈红林雅晨台州市黄岩中学浙江台州318020 华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079 浙江省天台中学浙江天台317200

以普通高中高一年级学生为研究对象,研究样例学习中采用正误样例学习、提升正误样例变异性对学生测验成绩和认知负荷的影响。实验结果表明:高变异正误样例组的测验总成绩显著高于正确样例组;在近迁移测验中,采用正误样例学习、提高正误... 详细信息

以普通高中高一年级学生为研究对象,研究样例学习中采用正误样例学习、提升正误样例变异性对学生测验成绩和认知负荷的影响。实验结果表明:高变异正误样例组的测验总成绩显著高于正确样例组;在近迁移测验中,采用正误样例学习、提高正误样例变异性无法显著提高测验成绩;在远迁移测验中,高变异正误样例组测验成绩显著提升;正误样例学习相比正确样例学习可以有效降低学习认知负荷。建议在化学符号技能教学中采用高变异正误样例学习,可有效提升学生测验成绩;积极采用正误样例学习降低学生认知负荷。

关键词：正误样例学习正误样例变异性测验成绩认知负荷

基于英语学习活动观的小学英语单元复习教学实践——以PEP《英语》三(下)Unit 3 At the zoo为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2024年第9期 57-60页

作者：王进浙江省台州市仙居县安洲小学

如何在强调单元主题意义引领的英语复习教学中有效设计和实施英语学习活动,以促进学生核心素养的真正培养与发展呢?下面,笔者结合PEP《英语》三(下)Unit 3 At the zoo(以下简称“本单元”)的单元复习教学设计、课堂实践活动,探讨如何基... 详细信息

如何在强调单元主题意义引领的英语复习教学中有效设计和实施英语学习活动,以促进学生核心素养的真正培养与发展呢?下面,笔者结合PEP《英语》三(下)Unit 3 At the zoo(以下简称“本单元”)的单元复习教学设计、课堂实践活动,探讨如何基于英语学习活动观有效开展英语单元复习教学。

关键词：小学英语单元主题课堂实践活动培养与发展学生核心素养《英语》单元复习教学意义引领

统整“3+X”:小学生综合素养发展性评价的创新建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教师 2024年第8期 108-110页

作者：王小军浙江省台州市路桥区共和小学

一、研究问题1.评价背景的迫切问题(学生优秀指向单一)为贯彻落实《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革指导意见》文件精神,进一步推进“双减”落地,发展小学生综合评价,创新分项等级评价,关注学生真实发生的进步,体现评价内容、... 详细信息

一、研究问题1.评价背景的迫切问题(学生优秀指向单一)为贯彻落实《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革指导意见》文件精神,进一步推进“双减”落地,发展小学生综合评价,创新分项等级评价,关注学生真实发生的进步,体现评价内容、评价方法的综合性和评价结果的综合运用,指向让每个儿童都有成长、出彩机会,路桥区作为浙江省28个小学生综合评价改革整体试点县(市、区)之一,共和小学针对评价方面存在的问题,统整设计与实践,尝试为区域推广作出创新建构。

关键词：浙江省教育厅统整发展性评价评价方法创新建构区域推广等级评价评价内容

农村高中“教共体”发展存在的问题分析与校本化建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学校长 2024年第7期 40-44,49页

作者：洪天锋李伟浙江省台州市天台平桥二中党支部浙江师范大学

农村高中教师专业学习共同体建构对于提升教师专业发展水平具有重要意义。当前,农村高中“教共体”存在着一些问题:共同愿景脱离学校实际,“教共体”内部学习个人化,“教共体”中的学习内容缺乏针对性,教师合作学习意愿不强,教师理性学... 详细信息

农村高中教师专业学习共同体建构对于提升教师专业发展水平具有重要意义。当前,农村高中“教共体”存在着一些问题:共同愿景脱离学校实际,“教共体”内部学习个人化,“教共体”中的学习内容缺乏针对性,教师合作学习意愿不强,教师理性学习能力不高。立足于文化实践,从教师学习的“5C”视角对其进行教育建构,使其更具活力:共同愿景校本化建构使“教共体”成员的发展目标更明确;情境化学习使“教共体”成员增强了知识运用能力;个性化学习使“教共体”成员在学习过程中更有针对性;合作学习使“教共体”成员更有合作意愿;批判性学习使“教共体”成员的实践反思更具深刻性。

关键词：教共体教师专业发展农村高中

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

条理性:让数学板书彰显学习思路

教学月刊（小学版）（数学） 2024年第7期 59-63页

作者：张卫星浙江省台州市仙居县第四小学

有条理的数学板书是一种有价值的教学资源,具体是指在板书过程中,将数学核心知识的生成过程和主要特征有层次地呈现出来,凸显学习思路,使学生上过课后能够一目了然。具体而言,教师可通过“一材多变,比较明理;数形结合,突破难点;呈现流程... 详细信息

有条理的数学板书是一种有价值的教学资源,具体是指在板书过程中,将数学核心知识的生成过程和主要特征有层次地呈现出来,凸显学习思路,使学生上过课后能够一目了然。具体而言,教师可通过“一材多变,比较明理;数形结合,突破难点;呈现流程,厘清关系;融入操作,建立观念;善于归纳,构建模型”等策略,让数学板书充满条理性,进而培养学生的数学核心素养。

关键词：数学板书条理性学习思路教学辅助