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小学数学课堂活动教学有效性的策略研究

科教导刊 2019年第1期 136-137页

作者：应超杭州市彩虹城小学浙江杭州310053

在新课改的背景下,教师都在为提高课堂效率而努力着。课堂活动,作为新课改不可或缺的一部分,也一直被老师们所重视。不过,在课堂活动中仍存在一些问题,本文从合作学习、自主探索、实践活动等方面出发,论述有效的数学课堂活动主要以学生... 详细信息

在新课改的背景下,教师都在为提高课堂效率而努力着。课堂活动,作为新课改不可或缺的一部分,也一直被老师们所重视。不过,在课堂活动中仍存在一些问题,本文从合作学习、自主探索、实践活动等方面出发,论述有效的数学课堂活动主要以学生探究为主,通过师生之间和学生自己之间互助,促使学生主动思考问题,主动解决问题,让课堂成为引导学生自主思考、自主学习的大平台,帮助他们建构自己头脑中的数学知识体系。

关键词：课堂实践活动互助学习主动探索

比对:激发学生高阶思维的群文阅读教学探索——以统编教材五年级下册《人物描写一组》为例

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语文教学通讯 2021年第15期 26-28页

作者：汤继强吕钊聚杭州市创意城小学浙江杭州310000

统编教材常有课后链接,形成微型群文,为提升链接文段在教学中作用,笔者采用比对教学法,设计具有“比对思维”倾向的问题,揭示“群组”内文本内容、表达等维度的不同特点,引导语用输出,借此激发学生的高阶思维。

关键词：微型群文比对教学内容表达高阶思维

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在突破“就例教例”中深化

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2020年第12期 269-270,272页

作者：李祝平杭州市三墩小学浙江杭州310030

当前我校正全面铺开的基于学习共同体的导学课堂,其中心理念是在教师 “导引”下学生开展有效的自主与合作学习,而导学单中问题情境的设计在整个学习过程中具有举足轻重的作用,如何让我们的课堂更好地适应“导学”的需要,本文提出了:“... 详细信息

当前我校正全面铺开的基于学习共同体的导学课堂,其中心理念是在教师 “导引”下学生开展有效的自主与合作学习,而导学单中问题情境的设计在整个学习过程中具有举足轻重的作用,如何让我们的课堂更好地适应“导学”的需要,本文提出了:“在‘导’中学;在‘动’中悟;在‘辩’中构”等对例题“再创造”的策略,以期提高教师钻研教材的能力,形成一定的“再创造”的思路和模式,最终提升学生的学习效率,激活学生的思维,实现真正高效的“生本”学习。

关键词：突破激活建构

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是你,把我们举得很高很高

作文新天地（小学版） 2024年第10期 54-56页

作者：胡丽平浙江省平湖市教师进修学校

我第一次听到你的名字,是在2016年11月。那天,我接到教研员刘晶老师的电话,让我给《作文新天地》“同步宝典”栏目提供学生习作,一共两个单元,每个单元两篇文章。我马上组织文学社的孩子写作,批阅、修改,如期交稿。交稿后,我很快就忘记... 详细信息

我第一次听到你的名字,是在2016年11月。那天,我接到教研员刘晶老师的电话,让我给《作文新天地》“同步宝典”栏目提供学生习作,一共两个单元,每个单元两篇文章。我马上组织文学社的孩子写作,批阅、修改,如期交稿。交稿后,我很快就忘记了这件事。

关键词：学生习作教研员文学社批阅新天地文章

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融入经历的小学语文阅读教学

数字教育 2017年第6期3卷 64-68页

作者：娄屹兰杭州市青蓝小学浙江杭州310003

"经历伴随阅读"是一种学习理念,更是一种新的学习方式。在阅读过程中,学生或借助已有的经历,或通过直接经历的方式自主阅读,体验阅读的乐趣和价值,形成独特的感受,建构新的阅读策略。经历伴随阅读有四个环节:唤醒经历、分享经历、实践... 详细信息

"经历伴随阅读"是一种学习理念,更是一种新的学习方式。在阅读过程中,学生或借助已有的经历,或通过直接经历的方式自主阅读,体验阅读的乐趣和价值,形成独特的感受,建构新的阅读策略。经历伴随阅读有四个环节:唤醒经历、分享经历、实践经历、建构经历。在阅读过程中,学生借助经历学情单、灵感触发圈、情境经历场、个性阅读室等载体,解决实际问题,获得阅读的成功感,从而提高阅读的实效。

关键词：经历经历伴随阅读小学语文教学

多元表征:赋予儿童自我建构概念的思维路径——二年级“倍数和因数”教学实践与思考

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小学数学教师 2017年第1期 37-41,6页

作者：施娇娥吴恢銮浙江省杭州市崇文实验学校浙江省杭州市天长小学

纵向异构“倍数和因数”一课的旨意在于，在不同学段学习“倍数和因数”，从时间轴上建立起学习“倍数和因数”的合理时序，从而真正降低其学习难度，探寻学生学习的可能性。本文主要以二年级学习“倍数和因数”为例，基于“倍”的知识... 详细信息

纵向异构“倍数和因数”一课的旨意在于，在不同学段学习“倍数和因数”，从时间轴上建立起学习“倍数和因数”的合理时序，从而真正降低其学习难度，探寻学生学习的可能性。本文主要以二年级学习“倍数和因数”为例，基于“倍”的知识，探索“倍”“倍数”“因数”之间的联系，通过多元表征，初步认识倍数和因数的含义，理解倍数与因数的相互关系；积累多元表征与自主构建概念的经验，以及探寻概念之间关联性的思维路径。

关键词：倍数与因数多元表征思维路径

基于小组合作学习模式在小学数学课堂中的应用研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2021年第4期 73-73,77页

作者：计露骏杭州市三墩小学浙江杭州310000

小组合作学习是一种与“个体学习”相对应的教学策略和学习组织形式。小组合作模式在小学数学课堂教学中的应用可以激发学生的学习兴趣,并通过少教多学,为学生营造更好教学氛围,在优化课堂教学方式中发挥着积极作用。本文通过分析小组... 详细信息

小组合作学习是一种与“个体学习”相对应的教学策略和学习组织形式。小组合作模式在小学数学课堂教学中的应用可以激发学生的学习兴趣,并通过少教多学,为学生营造更好教学氛围,在优化课堂教学方式中发挥着积极作用。本文通过分析小组合作模式的意义,提出该方式在小学数学教学中的有效运用,最后总结存在的问题及改进方向。

关键词：少教多学小学数学小组合作

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“数智”治理赋能区域教育转型升级

中小学管理 2023年第9期 37-40页

作者：汪培新浙江省杭州市西湖区教育局浙江杭州310013

浙江省杭州市西湖区依托数智教育大力推进区域教育数字化转型,构建数智治理体系,以此撬动教育高质量全域优质发展。在坚持面向全体、落实“全面合格”+“鼓励优秀”教育、保障全程生长的理念指引下,西湖区通过系统构建“1+3+N”治理体... 详细信息

浙江省杭州市西湖区依托数智教育大力推进区域教育数字化转型,构建数智治理体系,以此撬动教育高质量全域优质发展。在坚持面向全体、落实“全面合格”+“鼓励优秀”教育、保障全程生长的理念指引下,西湖区通过系统构建“1+3+N”治理体系、聚力创生“齐抓共管”治理机制、全力打造优质美好治理生态,实现信息技术与教育融合、智慧数据与管理融合、智能分析与温度融合,促进了区域教育由管理向现代治理的迈进。

关键词：数智教育教育治理现代化教育数字化转型数字化教育

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小学三年级数学以图促思的实施研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2022年第1期 15-18页

作者：章彦丽杭州市大禹路小学浙江杭州310012

画图有直观、简明、形象的优点,有助于探索问题解决的思路,是一个“去情景化”的过程。在低段教学中,发现随着数学信息量的增多,部分学生无从下手,学生画图解决问题的能力有待提高。针对该问题,我们将用以下几个策略去突破,首先需要划... 详细信息

画图有直观、简明、形象的优点,有助于探索问题解决的思路,是一个“去情景化”的过程。在低段教学中,发现随着数学信息量的增多,部分学生无从下手,学生画图解决问题的能力有待提高。针对该问题,我们将用以下几个策略去突破,首先需要划出题意,理清解题思路;然后化字为图,绘出思考过程;最后分类话构模型,促进思维方式。通过研究,希望学生能慢慢形成画图的意识,养成画图的习惯,锻炼画图的能力,从而提升学生的形象思维能力。

关键词：画图解决问题思考过程思维方式