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共同富裕背景下开放大学新型职业农民培育策略研究

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丽水学院学报 2024年第4期46卷 48-53页

作者：蓝永明丽水开放大学浙江丽水323000

实现共同富裕,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。农村共同富裕的关键因素是培育更多“有文化、懂技术、会经营”的新型职业农民。开放大学新型职业农民培育有着教育体系健全、教学方式灵活、教学资源丰富等独特优势。开放大学可通过以下... 详细信息

实现共同富裕,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。农村共同富裕的关键因素是培育更多“有文化、懂技术、会经营”的新型职业农民。开放大学新型职业农民培育有着教育体系健全、教学方式灵活、教学资源丰富等独特优势。开放大学可通过以下途径进一步提升新型职业农民培育效果:更新教育理念,创新培育机制;突出需求导向,优化培育内容;完善培育课程,提升培育实效;创新教学方式,理论实践并重;优化师资队伍,保障培育质量。

关键词：开放大学新型职业农民共同富裕

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开放大学会计学专业体验性教学的策略研究

教师 2024年第17期 102-104页

作者：王燕浙江开放大学文成学院浙江温州325300

文章作者主要对开放大学会计学专业体验性教学的应用进行了深入的研究,通过文献研究法明确了体验性教学的概念,通过调查研究法对当前开放大学会计教学现状进行了分析,并在此基础上对开放大学会计学专业体验性教学的应用意义进行了探究,... 详细信息

文章作者主要对开放大学会计学专业体验性教学的应用进行了深入的研究,通过文献研究法明确了体验性教学的概念,通过调查研究法对当前开放大学会计教学现状进行了分析,并在此基础上对开放大学会计学专业体验性教学的应用意义进行了探究,提出了一些操作性强、切实可行的教学策略,希望本篇文章能够给有关研究者提供参考与借鉴。

关键词：开放大学会计教学体验性教学应用

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区域学分银行一体化建设的逻辑理路

宁波职业技术学院学报 2024年第1期28卷 31-35,41页

作者：茅徐斌杭州开放大学浙江杭州310012

作为新时期的学分银行制度发展导向,区域学分银行一体化建设适应国情,对服务区域教育高质量发展与学习型社会建设具有更强大的效能。在需求逻辑上,区域学分银行一体化建设以跨区域的学习成果认证与转换,满足了区域就业、教育与治理层面... 详细信息

作为新时期的学分银行制度发展导向,区域学分银行一体化建设适应国情,对服务区域教育高质量发展与学习型社会建设具有更强大的效能。在需求逻辑上,区域学分银行一体化建设以跨区域的学习成果认证与转换,满足了区域就业、教育与治理层面的发展需要。在动力逻辑上,区域学分银行一体化建设以一致的远景目标,打破了不同主体在合力协同上的要素融通需要,构成了内外并济的跨区域学分银行一体化管理动力体系。在实践逻辑上,区域学分银行一体化建设需要遵循统一目标确定、协同治理机构建设、区域性共享平台建设、利益共享机制构建与学习成果认证共同体建设的发展路径,稳步推进区域学分银行一体化建设。

关键词：区域学分银行一体化建设需求逻辑动力逻辑实践逻辑

基于生命历程视角下老年生命教育实践路径探索

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宁波开放大学学报 2024年第3期22卷 7-10页

作者：杨淑红宁波开放大学江北学院浙江宁波315000

老年教育的本质是提升老年群体的生活质量和生命价值,老年生命教育是提升老年人生命、生活质量的有效途径。基于生命历程视角,对老年生命教育内涵进行梳理,对其意义及目前的实践困境进行了剖析,并提出艺术载体式、活动构建式、课堂教学... 详细信息

老年教育的本质是提升老年群体的生活质量和生命价值,老年生命教育是提升老年人生命、生活质量的有效途径。基于生命历程视角,对老年生命教育内涵进行梳理,对其意义及目前的实践困境进行了剖析,并提出艺术载体式、活动构建式、课堂教学式、实践融入式的实践路径,以期在实践层面践行老年生命教育,全面提升老年人的生命和生活质量。

关键词：生命历程老年生命教育老年群体实践路径

基于“三创”视域的课程思政路径探索--以电子商务概论为例

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现代商贸工业 2024年第17期45卷 44-46页

作者：倪斌浙江开放大学海宁学院浙江海宁314400

习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上明确提出了“课程思政”理念。本文基于开放教育电子商务概论课程教学实践,从“创意、创新、创业”出发,探讨了优化教学师资团队,梳理课程思政素材体系,深化混合式教学模式改革等... 详细信息

习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上明确提出了“课程思政”理念。本文基于开放教育电子商务概论课程教学实践,从“创意、创新、创业”出发,探讨了优化教学师资团队,梳理课程思政素材体系,深化混合式教学模式改革等实施策略,为相关专业开展课程思政提供参考。

关键词：电子商务概论课程思政三创

“行动者——结构”互构视角下新时代老年教育教师数字素养的结构模型探究

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成人教育 2024年第4期44卷 32-39页

作者：夏敏时晓玮孙立新宁波开放大学老年教育学院浙江宁波315016 宁波大学教师教育学院浙江宁波315000

数字素养是未来老年教育教师胜任数字化教学所必备的关键素养。基于“行动者—结构”互构理论,对老年教育教师数字素养进行内涵解读,并通过比较和分析国内外教师数字素养结构的研究成果,从意识与态度、知识与技能、伦理与道德三个层面... 详细信息

数字素养是未来老年教育教师胜任数字化教学所必备的关键素养。基于“行动者—结构”互构理论,对老年教育教师数字素养进行内涵解读,并通过比较和分析国内外教师数字素养结构的研究成果,从意识与态度、知识与技能、伦理与道德三个层面对老年教育教师数字素养结构模型进行构建,该结构模型包含数字意识、数字认同、数字教育、数字技术、数字社会、数字伦理和数字规范七个模块。新时代老年教育教师数字素养结构模型的构建,可为老年教育教师相关政策制度和标准体系的制定、数字化教师培养体系的更新、数字技术支持下的教师管理模式的完善,以及教师自身数字素养与能力的提升提供指导。

关键词：老年教育教师数字素养 “行动者——结构”互构理论结构模型

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延安时期党领导乡村文化建设工作历史溯源

党史文苑 2024年第10期 128-130页

作者：付金峰浙江开放大学平湖学院文史教研组

延安时期，中国共产党领导下的乡村文化建设工作虽面临现实困境，但在各根据地政治团结、经济恢复和党组织力量提升等积极因素的作用下逐渐步入正轨，并涌现出兴办多样化群众组织、发展现代化宣传媒介、建设普惠性文化事业等多种表现形...

延安时期，中国共产党领导下的乡村文化建设工作虽面临现实困境，但在各根据地政治团结、经济恢复和党组织力量提升等积极因素的作用下逐渐步入正轨，并涌现出兴办多样化群众组织、发展现代化宣传媒介、建设普惠性文化事业等多种表现形式，实现了对乡村文化建设的理论认识、实践认识和指导思想的不断成熟与提高。研究这一时期党领导乡村文化建设的光辉历程和历史经验，可以为建设社会主义文化强国、实现中华民族伟大复兴提供借鉴。

关键词：

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成人学校服务精准帮扶助力乡村振兴路径研究

大学（研究与管理） 2024年第8期 29-32页

作者：张林杰宁波开放大学象山学院浙江宁波315700

现阶段,以各大高校为出发点探讨如何助力乡村振兴,为乡村振兴的发展提供必要人才,已成为一项重要课题。但目前成人学校在精准帮扶、培养人才方面还存在一些问题,阻碍了成人院校学生助力乡村振兴的落实。基于此,文章围绕成人学校服务精... 详细信息

现阶段,以各大高校为出发点探讨如何助力乡村振兴,为乡村振兴的发展提供必要人才,已成为一项重要课题。但目前成人学校在精准帮扶、培养人才方面还存在一些问题,阻碍了成人院校学生助力乡村振兴的落实。基于此,文章围绕成人学校服务精准帮扶助力乡村振兴展开,阐述了其重要意义、可行性,分析了成人学校服务精准帮扶助力乡村振兴现状,提出了一系列科学有效的实践路径,以期为相关研究开辟新思路。

关键词：成人学校帮扶服务精准帮扶乡村振兴

TPACK框架下数字化赋能成人教育课程思政教学探索

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继续教育研究 2024年第5期 72-76页

作者：蔡丽娇台州开放大学高职学院浙江台州318000

在教育数字化转型背景下,探索利用数字智能技术促进课程思政协同育人功能,具有重要的现实意义。以公共英语课程为案例进行教学设计与实践,通过运用TPACK理论框架的整合功能,结合英语课程的隐性思政特点,从教学资源数字化(TCK)、教学过... 详细信息

在教育数字化转型背景下,探索利用数字智能技术促进课程思政协同育人功能,具有重要的现实意义。以公共英语课程为案例进行教学设计与实践,通过运用TPACK理论框架的整合功能,结合英语课程的隐性思政特点,从教学资源数字化(TCK)、教学过程数字化(TPK)、教学策略方法创新(PCK)等三个维度入手,解决当前课程思政存在的“硬融入”“表面化”等问题。最后,指出基于TPACK框架的数字化赋能课程思政教学模式,不仅有助于教师TPACK思政教学能力提升,而且利于提高课程思政的全方位育人实效,培养成人教育学生成为新时代技术运用的终身学习者。

关键词： TPACK 课程思政数字化赋能成人教育智能技术