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大学生生成式人工智能应用现状与思考——基于浙江大学的调查

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开放教育研究 2024年第1期30卷 89-98页

作者：李艳许洁贾程媛翟雪松浙江大学教育学院

本研究随机调查了1190位浙江大学本科生，通过描述统计、差异检验及事后多重比较等方法，分析大学生生成式人工智能的使用现状及影响因素。研究表明，约七成受访者表示熟悉生成式人工智能；三分之二的大学生使用生成式人工智能的时间在2... 详细信息

本研究随机调查了1190位浙江大学本科生，通过描述统计、差异检验及事后多重比较等方法，分析大学生生成式人工智能的使用现状及影响因素。研究表明，约七成受访者表示熟悉生成式人工智能；三分之二的大学生使用生成式人工智能的时间在2022年12月-2023年6月间，四分之一的大学生开始使用生成式人工智能的时间是2023年7-11月；五分之一大学生表示会经常使用，七成大学生表示会偶尔使用；大学生使用最多的生成式人工智能工具是ChatGPT；使用最多的技术是文本生成技术；最常用的生成式人工智能功能包括文本生成和信息搜索；约六成大学生学过生成式人工智能的知识或技能；大学生使用生成式人工智能的四大典型场景（课程学习、科研活动、日常生活以及升学求职）中，科研活动是最常用生成式人工智能场景；性别、年级、专业大类等变量会不同程度影响大学生使用生成式人工智能；希望学校开设生成式人工智能相关课程/讲座是大学生提出最多的建议。基于调研结果，本研究从高教管理部门、公司机构、高校和教师等角度，提出未来高校使用生成式人工智能的建议，以期为生成式人工智能融入高等教育教学实践提供参考。

关键词：生成式人工智能大学生高等教育

来源：博看期刊

高校留学生服务质量管理体系的构建：英国经验与启示

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大学教育科学 2024年

作者：阚阅张宁珊浙江大学教育学院

英国的留学产业在过去几十年间发展迅速，并形成完整的留学生服务质量管理体系。维护经济利益、建设国家品牌以及增加国家软实力等因素是英国高校关注留学生服务质量管理的主要动力。英国高校通过感知留学生期望、制定服务质量规范、实... 详细信息

英国的留学产业在过去几十年间发展迅速，并形成完整的留学生服务质量管理体系。维护经济利益、建设国家品牌以及增加国家软实力等因素是英国高校关注留学生服务质量管理的主要动力。英国高校通过感知留学生期望、制定服务质量规范、实施留学教育服务、感知服务质量差距、持续改进服务质量构建起留学生服务质量的框架体系，并在跨文化适应管理、学术支持管理、生活支持管理、就业支持管理等方面采取了卓有成效的举措。参考和借鉴英国的经验与实践，我国可以进一步加强高校留学生服务质量管理流程、体系和文化等方面建设，以推进“留学中国”品牌建设，扩大高等教育对外开放，加快建设世界高等教育中心。

关键词：英国高校留学生教育服务质量管理

从“定义儿童文学”到“不定义儿童文学”——当代西方儿童文学批评中的定义问题

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南方文坛 2024年第1期 76-82页

作者：赵霞浙江外国语学院教育学院

如何定义儿童文学?这是伴随西方儿童文学理论批评演进的一个基础命题,也是当代西方儿童文学学术界面临的普遍难题。“儿童文学一直是难以定义的”,翻开20世纪后期至今的大量儿童文学概论性著作,这种定义的困难,常常成为许多著作开篇的... 详细信息

如何定义儿童文学?这是伴随西方儿童文学理论批评演进的一个基础命题,也是当代西方儿童文学学术界面临的普遍难题。“儿童文学一直是难以定义的”,翻开20世纪后期至今的大量儿童文学概论性著作,这种定义的困难,常常成为许多著作开篇的理论基调。而某种程度上,西方儿童文学理论批评的发展,正是不断打破儿童文学既有的定义边界、不断发现和揭示其定义难度的过程。

关键词：儿童文学开篇当代

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虚拟国际化:概念、动因与机制

比较教育研究 2024年第2期46卷 103-112页

作者：段世飞钱跳跳浙江大学教育学院 310058

虚拟国际化是高等教育借助信息通信技术推动人员、项目、课程等进行超越物理空间与时间的国际合作交流过程,被赋予国际性、全球性与跨文化性。数字经济发展的需要、信息通信技术的进步、远程高等教育的基础、教育创收利益的驱动以及高... 详细信息

虚拟国际化是高等教育借助信息通信技术推动人员、项目、课程等进行超越物理空间与时间的国际合作交流过程,被赋予国际性、全球性与跨文化性。数字经济发展的需要、信息通信技术的进步、远程高等教育的基础、教育创收利益的驱动以及高等教育对公平的追求是虚拟国际化发展的重要动因。虚拟国际化的运行机制主要包含六个维度,分别是:虚拟国际化的价值引领与政策设计,领导体制与组织结构,课程国际性、全球性与跨文化性,教师发展数字运用,学生流动数字支持,机构的数字国际合作。虚拟国际化能否成为未来高等教育国际化发展的主流模式仍然存在一定认知分歧。

关键词：虚拟国际化全面国际化高等教育数字化高等教育国际化

美国公立研究型高校创业教育生态系统的建构及经验——以美国北卡罗来纳州立大学为例

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外国教育研究 2024年第1期51卷 17-31页

作者：王维军浙江大学教育学院浙江杭州310058

以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效。美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型... 详细信息

以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效。美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型。创业教育教学系统中,学校凝聚内部资源为学生提供多样化创业教育课程项目、丰富的创业课外活动;在支持系统中,学校利用外部资源,引入多元化校友基金,打造多样式创业活动空间,并且联合学校周边创业系统,为扩展创业教育发展提供多元动力;在运营系统中,学校积极建构创业教育生态系统中各利益攸关方的互动与共生机制,从而为创业教育的高质量与可持续运行提供保障。当下我国创业教育进入提质增效发展阶段,应从创业教育各要素功能定位、课程深度、管理机制、外部资源挖掘等方面深化高校创业教育的开展,推动创业教育迈向新高度。

关键词：美国创业教育创业教育生态系统北卡罗来纳州立大学

社交媒体使用如何影响博士生的学术创新能力——社会情感能力与注意失败的中介作用

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中国高教研究 2024年第8期 79-86页

作者：叶映华浙江大学教育学院浙江杭州310058

社交媒体在博士生群体中使用广泛。以716名学术型博士生为研究对象,探索社交媒体使用动机及成瘾对博士生学术创新能力的影响及社会情感能力与注意失败的中介作用。结果表明,博士生群体存在一定的社交媒体成瘾情况;各研究变量在性别、读... 详细信息

社交媒体在博士生群体中使用广泛。以716名学术型博士生为研究对象,探索社交媒体使用动机及成瘾对博士生学术创新能力的影响及社会情感能力与注意失败的中介作用。结果表明,博士生群体存在一定的社交媒体成瘾情况;各研究变量在性别、读博动机等人口学变量上存在差异;社交媒体使用动机(认知性和享乐性)和成瘾分别显著正向和负向预测博士生的学术创新能力,开放性思维、情绪稳定性和注意失败在这一预测关系中起中介作用。据此,高校应该重视博士生社交媒体成瘾现状及深层次原因,关注良好导学关系构建及学生的学术进展等情况,并重视博士生的社会情感能力培养。

关键词：博士生社交媒体使用动机社交媒体成瘾学术创新能力社会情感能力注意失败

技术促进教育公平的全球典型案例分析及启示——以28个哈马德国王奖项目为例

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远程教育杂志 2024年第4期42卷 94-104页

作者：许洁李艳李翠欣翟雪松浙江大学教育学院浙江杭州310058

利用技术促进教育公平是近年来全球各国努力的重要方向。为表彰该领域的全球优秀项目,联合国教科文组织(UNESCO)于2005年设置了哈马德国王奖,截至2023年底,共产生了28个获奖项目。研究针对这28个项目进行深入剖析,发现不同主体主导的项... 详细信息

利用技术促进教育公平是近年来全球各国努力的重要方向。为表彰该领域的全球优秀项目,联合国教科文组织(UNESCO)于2005年设置了哈马德国王奖,截至2023年底,共产生了28个获奖项目。研究针对这28个项目进行深入剖析,发现不同主体主导的项目具有不同的特征:(1)政府主导的项目以建设基础设施为主,开发数字课程资源为辅,关注信息社会带来的挑战;基于学习平台结构化数字资源,着力解决地区发展不平衡带来的教育差距;以数字教学工具为依托,强调优质资源的均衡分配;(2)社会组织主导的项目研发在线学习平台,为全球在线学习提供技术支持;将游戏化学习引入教学,着力培养公民的信息社会责任;强调多种技术应用并存,关注弱势及有学习需求的群体;(3)大学主导的项目旨在建设学习系统,融入智能评价技术,支持终身学习;关注混合式学习,拓宽学位获取途径;(4)公司主导的项目尤其注重智能技术的融合创新;(5)个人主导的项目以数字技能培训为主。研究最后从五个层面提出获奖项目对我国技术促进教育公平的启示:(1)政府部门应汇聚国家力量,为不同阶段教育公平问题提供普惠的解决方案;(2)社会组织应有的放矢,针对特定的弱势群体提供有针对性的技术解决方案;(3)大学应带头开展创新教育教学实践,利用技术助力国家终身学习体系构建;(4)公司应汇聚资本和研发力量,通过技术上的攻坚克难破解特定教育难题;(5)个人应顺应时代变革趋势,成为所在组织利用技术革新教育的积极推动者。

关键词：信息技术教育公平哈马德国王奖案例分析

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英国职业教育国际化的动因、路径与特征

比较教育研究 2024年第3期46卷 103-112页

作者：裴文洁浙江大学教育学院浙江杭州310058

为扩大英国职业教育的国际市场份额、实现“全球英国”诉求、提升职业教育的国际竞争力,英国加快推进职业教育国际化。其发展路径包括:借助职教联盟参与合作国职业技术教育与培训体系建设,制定利好政策促进学生国际流动,多措并举推进职... 详细信息

为扩大英国职业教育的国际市场份额、实现“全球英国”诉求、提升职业教育的国际竞争力,英国加快推进职业教育国际化。其发展路径包括:借助职教联盟参与合作国职业技术教育与培训体系建设,制定利好政策促进学生国际流动,多措并举推进职业教育师资队伍国际化等。2012年以来,英国职业教育国际化呈现出四个方面的特征:多元主体合作以提高职业教育国际化的效率与水平,职业教育国际化与国内职业技能培训体系建设同步推进,逐渐重视与新兴经济体开展职业教育合作,通过国际化激发职业教育机构的办学活力。

关键词：全球英国职业教育国际化国际教育战略

同伴指导对大学生学习结果的影响研究——基于30项实验或准实验研究的元分析

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复旦教育论坛 2024年第2期22卷 46-53页

作者：张洁韩双淼浙江大学教育学院浙江杭州310058

学界对于同伴互动对大学生学习结果的影响效用尚未达成统一结论。本研究采用元分析方法对30项实验或准实验研究展开系统量化分析。研究结果表明:同伴指导对大学生学习结果呈中等偏上的积极促进效应,合并效应值为0.782;同伴指导对大学生... 详细信息

学界对于同伴互动对大学生学习结果的影响效用尚未达成统一结论。本研究采用元分析方法对30项实验或准实验研究展开系统量化分析。研究结果表明:同伴指导对大学生学习结果呈中等偏上的积极促进效应,合并效应值为0.782;同伴指导对大学生学业成绩和专业技能的促进作用突出,但对情感态度发展的促进作用较小;其效应受指导时长、指导形式、指导年级和课程类型等调节变量的影响。高校应优化制度环境,建立协同、可持续的同伴指导机制,选择短周期、跨年级和小组指导的同伴指导模式,从而更为有效地提升大学生学习结果。

关键词：同伴指导大学生学习结果元分析