检索结果-南通市图书馆

浅析游戏化教学法在小学田径课程中的应用与效果分析

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田径 2025年第1期 6-7页

作者：董耀星浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学

在小学阶段体育教学中，田径运动是重要的教学内容，合理有效的田径教学能促进学生身心健康发展，而面对现今学科课程改革的不断深入，教师应引入游戏化方式开展田径教学，以此优化田径教学过程，提升教育教学质量。

关键词：游戏化教学小学田径课程应用效果

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ＣＡＩ帮助学生掌握几何图形知识

中国电化教育 1998年第9期 25-26页

作者：余吕明浙江宁波鄞县邱隘镇中心小学

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精彩源于对个体差异的关注

小学教学研究 2005年第11期 30-31页

作者：张颖颖浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

对于客观存在的个体差异,我们都是普遍认同的,我们都知道要关注个体差异,照顾到每一个学生的数学学习,但是普遍认同并不代表普遍有行动、普遍有策略.鉴于此,我认为身为教师的我们不但要尊重学生的个体差异,更重要的还要将口号付诸于行动... 详细信息

对于客观存在的个体差异,我们都是普遍认同的,我们都知道要关注个体差异,照顾到每一个学生的数学学习,但是普遍认同并不代表普遍有行动、普遍有策略.鉴于此,我认为身为教师的我们不但要尊重学生的个体差异,更重要的还要将口号付诸于行动,考虑怎样关注学生的个体差异这个问题.

关键词：小学数学个体差异课堂实录《能被3整除的数的特征》新课导入

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创设小学数学自主学习的空间

教育科研论坛（教师版） 2005年第2期4卷 10-11页

作者：林旭东宁波邱隘镇中心小学，浙江宁波315101

反思传统的数学课堂教学，我们深切地感到：必须要进行数学课堂教学价值本位的变革，即由以“知识为本”转向以“学生的发展为本”；数学教学目标要体现“知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观”三方面的有机整合。这就要求教... 详细信息

反思传统的数学课堂教学，我们深切地感到：必须要进行数学课堂教学价值本位的变革，即由以“知识为本”转向以“学生的发展为本”；数学教学目标要体现“知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观”三方面的有机整合。这就要求教师在课堂上强调学生的自主参与，创设学生自主学习的课堂教学空间，以适应课程改革对数学教学的要求。

关键词：数学教学小学教育课堂教学自主学习教学方法

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呼唤“蹲下来”的教育

中国教育学刊 2006年第4期 77-78页

作者：周信达塘溪镇中心小学浙江宁波315143

《迷途笛音》作为普通话测试的必读文章，我至今还能背诵一番。文章讲述了一个6岁的小男孩由于贪玩，半路上被小伙伴落下后迷了路，碰巧被一位心地善良的乡亲——大家称之为“乡巴佬”的卡廷发现了。卡廷听到哭声便判定这个小男孩一定... 详细信息

《迷途笛音》作为普通话测试的必读文章，我至今还能背诵一番。文章讲述了一个6岁的小男孩由于贪玩，半路上被小伙伴落下后迷了路，碰巧被一位心地善良的乡亲——大家称之为“乡巴佬”的卡廷发现了。卡廷听到哭声便判定这个小男孩一定是迷了路，但他并没有在孩子面前扮演“救星”的角色，而是用吹响柳笛的办法引起小男孩的注意，然后与他一起走出困境。

关键词：中小学教育尊重关爱

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论小学英语教师“二次备课”的意义与方法

山西师范大学学报（自然科学版） 2014年第S2期28卷 132-133,142页

作者：朱倩慧鄞州区邱隘镇中心小学浙江宁波315101

本文阐述了作者对"二次备课"的理解,并对"二次备课"进行了进一步的解读,提出了如何进行"二次备课",让第二次备课不是简单的再一次,让2>1+1以及如何让它更有效地服务于英语课堂.

关键词： “二次备课” 教学有效性教案

博观约取厚积薄发——浅谈“分数的认识”的教学

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小学教学参考（数学版） 2018年第4期 11-13页

作者：陈飞浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

教师在开展教学之前,需要明确教材在教学中的重要性,认真研读教材.从分数的本质出发,解读知识之间的内在联系和教材编排的逻辑体系,引导学生认识分数的面积模型,理解分数的集合模型,感受分数的数线模型,为学生的进一步学习奠定基础.

关键词：研读教材分数的认识有效策略

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加强直观体验丰富操作经验

小学教学参考（数学版） 2014年第6期 78-79页

作者：柯晓峰浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

孔凡哲教授在《基本活动经验的含义、成分与课程教学价值》一文中说,基本活动经验是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容,既可以是直接感觉的,也可以是经过反省之后形成的经验。史宁中教授说：＂我们大体上可以... 详细信息

孔凡哲教授在《基本活动经验的含义、成分与课程教学价值》一文中说,基本活动经验是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容,既可以是直接感觉的,也可以是经过反省之后形成的经验。史宁中教授说：＂我们大体上可以把经验分为感性经验和逻辑经验。感性经验也依赖思考,但更多的是依赖观察;逻辑经验也依赖观察,但更多的是依赖思考。＂因此,观察、操作是基本活动经验得到和积累的土壤,加强直观体验、丰富操作经验至关重要。

关键词：教学价值史宁操作活动思维特点教学活动具体形象思维活动设计课堂教学文中教学片断

课前朗读——开启“学为中心”理念下小学英语课堂的金钥匙

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小学教学设计 2019年第15期 62-63页

作者：顾丽娜浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

小学英语教学要遵循英语语言发展的真正规律,不能舍去其原有的传统教育方法——英语课堂上的朗读教学。纵观我们遇到的学困生们,他们的共同点就是根本不会读。一个完全不会读课文的学生怎么能听懂英语、进行口语表达或完成习题呢?一味... 详细信息

小学英语教学要遵循英语语言发展的真正规律,不能舍去其原有的传统教育方法——英语课堂上的朗读教学。纵观我们遇到的学困生们,他们的共同点就是根本不会读。一个完全不会读课文的学生怎么能听懂英语、进行口语表达或完成习题呢?一味地给他们补习语法、背单词也无济于事。关键是要让学生学会读课文、认真背诵课文,有了一定的语言基础知识的积累,才能融会贯

关键词：小学英语课堂课前朗读小学生学为中心金钥匙