检索结果-南通市图书馆

小学教学参考（数学版） 2005年第1期 39-40页

作者：周燕芬浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学 315101

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《月亮的心愿》第一学时教学设计

小学教学参考（语文版） 2005年第2期 22-23页

作者：许明霞浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学 315101

1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。2．能正确流利，有感情地朗读课文3-8自然段。3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

关键词：生字《月亮的心愿》二年级下册学时教学设计课文人教版感情自然语境

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小学生体质下降的原因分析及对策研究

运动 2010年第12期 56-57页

作者：郑佩芬宁波市鄞州区邱隘镇中心小学浙江宁波315101

本文对小学生体质健康下降的原因做了分析,并根据小学生的生理、心理的特点,从保健课、课外活动、体育课及体育课程的延伸等方面提出相应的对策,旨在切实提高小学生的体质健康水平。

关键词：小学生体质下降分析对策

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对数学符号教学的思考

教育科研论坛（教师版） 2005年第6期4卷 28-29页

作者：陈忠良宁波市鄞州区邱隘镇中心小学，浙江宁波315101

数学符号为人类对数学的思维、数学的交流、数学的建模，提供了普识工具。课标中也把“符号感”作为义务阶段数学课程学习的内容之一。但遗憾的是数学符号的教学，并没有引起教师的足够重视。比如在数学教学过程中容易忽视抑或没有注意... 详细信息

数学符号为人类对数学的思维、数学的交流、数学的建模，提供了普识工具。课标中也把“符号感”作为义务阶段数学课程学习的内容之一。但遗憾的是数学符号的教学，并没有引起教师的足够重视。比如在数学教学过程中容易忽视抑或没有注意到以下两个基本事实：教师虽能准确无误地运用数学符号，却未必能全面认识数学符号；教师熟悉的数学符号，对学生来说可能很陌生，这就是说学生学习数学符号并非像教师想像的那样轻松容易，

关键词：数学符号数学教学过程课程学习作为义务基本事实学生学习教师符号感思维想像

“左右”使教师左右为难?——对“左右”位置教学的思考

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小学教学参考 2005年第2期 39-40页

作者：周燕芬浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学 315101

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谈谈品德课的教学导入

科技信息 2008年第19期 613-613页

作者：徐如芬宁波市鄞州区邱隘镇中心小学浙江宁波315101

"课的第一锤要敲在学生的心灵上"《品德与生活》课的教学导入更是如此。本文结合教学实践提出了以下几个观点:生活引路导入法拉近学生与教材的距离;音乐生情导入法通过感官刺激带动课堂氛围;活动玩味法则通过肢体语言的展示调动气氛;情... 详细信息

"课的第一锤要敲在学生的心灵上"《品德与生活》课的教学导入更是如此。本文结合教学实践提出了以下几个观点:生活引路导入法拉近学生与教材的距离;音乐生情导入法通过感官刺激带动课堂氛围;活动玩味法则通过肢体语言的展示调动气氛;情境感染法可通过声像同步达到情境的创设;猜谜激趣是通过猜谜激起探究知识的欲望;审题设疑则据题抠问,直切正题,快速调动学生的求知乐趣;诗歌贻情则通过诗词导入来增加活动的韵味和吸引力。丰富多彩的教学导入使学生能情绪饱满地主动去接受新知识,从而更好地调动学生的活动积极性,引导学生参与、实践社会生活。"

关键词：生活引入音乐生情活动玩味情境感染猜谜激趣审题设疑诗歌贻情

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小学数学素材的有效选择与运用

宁波教育学院学报 2010年第1期12卷 126-128页

作者：林旭东宁波市鄞州区邱隘镇中心小学浙江宁波315101

学习素材是教师开展教学活动的基本内容,也是学生有效参与教学活动、理解知识、促进学习力提高的重要媒介。教师在组织教学前需要有效地选择学习素材,并在教学过程中正确把握与运用。

关键词：小学数学学习素材选择与运用

“三读”助力“悦读”--小学语文低年级“快乐读书吧”教学实践

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小学教学研究 2025年第1期 28-31页

作者：周晗琪张幼琴浙江省绍兴市柯桥区华舍中心小学浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心

在新课标背景下,低年级学生的阅读兴趣与能力培养成为一项重要任务。统编版小学语文教材中的“快乐读书吧”旨在引导学生开展课外阅读。文章围绕低年级“快乐读书吧”,探讨“三读”(导读、自读、后读)教学策略,从阅读形式、分享方式、... 详细信息

在新课标背景下,低年级学生的阅读兴趣与能力培养成为一项重要任务。统编版小学语文教材中的“快乐读书吧”旨在引导学生开展课外阅读。文章围绕低年级“快乐读书吧”,探讨“三读”(导读、自读、后读)教学策略,从阅读形式、分享方式、评价呈现等方面创新,以激发学生阅读兴趣,提高其阅读能力,为教学活动实践提供参考借鉴。

关键词：小学语文低年级 “快乐读书吧” 阅读策略