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小学教学设计（英语） 2019年第5期 62-63页

作者：顾丽娜浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

小学英语教学要遵循英语语言发展的真正规律,不能舍去其原有的传统教育方法——英语课堂上的朗读教学.纵观我们遇到的学困生们,他们的共同点就是根本不会读.一个完全不会读课文的学生怎么能听懂英语、进行口语表达或完成习题呢?一味地...

小学英语教学要遵循英语语言发展的真正规律,不能舍去其原有的传统教育方法——英语课堂上的朗读教学.纵观我们遇到的学困生们,他们的共同点就是根本不会读.一个完全不会读课文的学生怎么能听懂英语、进行口语表达或完成习题呢?一味地给他们补习语法、背单词也无济于事.关键是要让学生学会读课文、认真背诵课文,有了一定的语言基础知识的积累,才能融会贯通地与人进行交流和沟通.朗读作为英语学习的传统方法,也应成为'学为中心'理念下小学英语课堂的一个关键环节.但如今朗读却成了被遗忘在课堂角落的可有可无的选择性活动.

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整合教学方式,让数学“综合与实践”课更丰实

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小学教学参考（数学版） 2014年第1期 16-18页

作者：叶芬波浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

在《数学课程标准》中，“综合与实践”课的安排反映了新一轮课程改革的理念，体现了新课程的价值追求。从教学角度讲，“综合与实践”课要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面，深入... 详细信息

在《数学课程标准》中，“综合与实践”课的安排反映了新一轮课程改革的理念，体现了新课程的价值追求。从教学角度讲，“综合与实践”课要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面，深入自然情景、社会背景或社会活动领域，开展探究、体验、实验等活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感态度和价值观，以培养学生的创新意识和实践能力。那么，怎样才能使每学期的两节“综合与实践”课更具作用呢？下面根据自己的理解与几年来的实践，对此谈一些教学方式上的想法。

关键词：《数学课程标准》实践能力教学方式整合社会现实人与自然课程改革教学角度

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学为中心,让学生自己去“闻”花香——以修订版PEP五(下)Unit 5 Whose dog is it? A为例

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小学教学设计（英语） 2018年第11期 50-51页

作者：顾丽娜浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

小学英语课程改革实践证明,激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生,让学生有一个充分展示的空间,让学生自己去“闻”花香,使学生通过展示自己而体验到成功的喜悦.在“学为中心”的小学英语课堂中,通过开展小组合作学习,提高学...

小学英语课程改革实践证明,激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生,让学生有一个充分展示的空间,让学生自己去“闻”花香,使学生通过展示自己而体验到成功的喜悦.在“学为中心”的小学英语课堂中,通过开展小组合作学习,提高学生个体的学习能力和合作能力,形成有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学氛围.

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小学生社团管理的实践与思考

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教学与管理（小学版） 2015年第10期 15-16页

作者：徐亮浙江宁波市鄞州区古林镇中心小学

当下,小学生社团活动已经成为校园中学生活动的重要阵地,也是各校争创特色、实施校本课程开发的重要平台。那么,如何让社团活动成为丰富学生校园生活的主要途径,使学生在课业学习之余又有一技之长的收获,值得我们从管理的角度进行实践... 详细信息

当下,小学生社团活动已经成为校园中学生活动的重要阵地,也是各校争创特色、实施校本课程开发的重要平台。那么,如何让社团活动成为丰富学生校园生活的主要途径,使学生在课业学习之余又有一技之长的收获,值得我们从管理的角度进行实践与思考。

关键词：学生社团管理学生社团活动特色活动校本课程开发任课老师宣传群众评分标准专家评委现场表演表演舞台

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学习力培养:指向元认知、深度思考与迁移应用的教学探索

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小学教学研究 2025年第1期 40-42页

作者：韦有强浙江省宁波市北仑区滨海新城实验学校

新课标积极强调语文课程的“素养导向”。教师要确定以学为中心的课堂结构,引导学生在真实的任务情境中,主动进行知识信息的加工和意义的建构,推动学生学习力的形成。形成内驱力是学习力发展的重要基础。教师可以通过元认知策略激活学... 详细信息

新课标积极强调语文课程的“素养导向”。教师要确定以学为中心的课堂结构,引导学生在真实的任务情境中,主动进行知识信息的加工和意义的建构,推动学生学习力的形成。形成内驱力是学习力发展的重要基础。教师可以通过元认知策略激活学生学习的原动力,鼓励学生通过质疑问难和对比辨析提升深度思考力。为此,教师应注重阅读策略和表达方法的习得、内化与迁移,帮助学生积累阅读经验并深化表达意识。

关键词：学习力培养元认知深度思考迁移应用内驱力

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如何制订恰当的教学目标——以《秋天的雨》为例

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小学语文教学 2011年第8期 60-61页

作者：章婷浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。如果一节课的教学目标出了偏差，整节课的学习就将陷入“南辕北辙”的泥潭。

关键词：教学目标《秋天的雨》 “南辕北辙” 活动实施教学活动学习

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学为中心,让学生自己去“闻”花香——以修订版PEP五(下)Unit 5 Whose dog is it?A为例

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小学教学设计 2018年第33期 50-51页

作者：顾丽娜浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

小学英语课程改革实践证明,激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生,让学生有一个充分展示的空间,让学生自己去"闻"花香,使学生通过展示自己而体验到成功的喜悦。在"学为中心"的小学英语课堂中,通过开展小组合作学习,提高学生个... 详细信息

小学英语课程改革实践证明,激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生,让学生有一个充分展示的空间,让学生自己去"闻"花香,使学生通过展示自己而体验到成功的喜悦。在"学为中心"的小学英语课堂中,通过开展小组合作学习,提高学生个体的学习能力和合作能力,形成有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学氛围。下面笔者从以下几点谈谈对修订版PEP

关键词：失物招领学为中心 Unit 5 Whose dog is it?A 预学单小学英语课堂修订版 PEP

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整合教学方式,让数学“综合与实践”课更丰实

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小学教学参考 2014年第2期 16-18页

作者：叶芬波浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

在《数学课程标准》中,"综合与实践"课的安排反映了新一轮课程改革的理念,体现了新课程的价值追求。从教学角度讲",综合与实践"课要求学生从生活、社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面,深入自然情景... 详细信息

在《数学课程标准》中,"综合与实践"课的安排反映了新一轮课程改革的理念,体现了新课程的价值追求。从教学角度讲",综合与实践"课要求学生从生活、社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面,深入自然情景、社会背景或社会活动领域,开展探究、体验、实验等活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展良好的情感态度和价值观,以培养学生的创新意识和

关键词：数学活动《数学课程标准》整合教学

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