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基于学科融合的项目化学习的实践与思考——以“设计经济高效的光热发电站”为例

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浙江教学研究 2024年第1期 20-24页

作者：周润杨一丽余姚市丈亭镇初级中学浙江宁波315410 宁波市教育局教研室浙江宁波315402

项目化学习是从“知识立意”走向“素养发展”的重要学习活动。依托光热发电站的真实情境,以“解直角三角形”“平行线”等数学知识为核心,融合科学、地理、信息技术等学科,借助实验模拟、方案制定、持续探究、实践操作、优化提升等活... 详细信息

项目化学习是从“知识立意”走向“素养发展”的重要学习活动。依托光热发电站的真实情境,以“解直角三角形”“平行线”等数学知识为核心,融合科学、地理、信息技术等学科,借助实验模拟、方案制定、持续探究、实践操作、优化提升等活动解决现实问题,促进学生综合素质和核心素养的提升,为学科融合背景下的项目化学习提供借鉴。

关键词：项目化学习学科融合素养光热发电站

基于“质疑-猜想-论证”学习路径的教学设计——以“磁场磁感线”为例

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中学物理教学参考 2024年第16期53卷 32-35页

作者：麻安慰郭拯宁波科学中学浙江宁波315336 慈溪市教育局教研室浙江宁波315300

以“磁场磁感线”的教学设计为例,基于“质疑-猜想-论证”的学习路径构建活动任务,尊重学生原有知识水平,落实核心素养的培育要求。

关键词：磁场磁感线通电导线学习路径

高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计研究

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物理通报 2024年第2期 39-43页

作者：麻安慰郭拯宁波科学中学浙江宁波315336 慈溪市教育局教研室浙江宁波315300

在不影响学科正常教学的情况下,结合课程目标和职业生涯教育目标,构建了高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计基本结构,提出了基于“科学漫步”“课题研究”“STSE”的素材挖掘策略以及以职业背景为情境的课堂导入策略,以职业内... 详细信息

在不影响学科正常教学的情况下,结合课程目标和职业生涯教育目标,构建了高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计基本结构,提出了基于“科学漫步”“课题研究”“STSE”的素材挖掘策略以及以职业背景为情境的课堂导入策略,以职业内容为载体开展习题教学的策略,围绕职业体验开展小组活动的策略等行之有效的教学策略.

关键词：高中物理教学学科渗透职业生涯规划教育

深度学习观照下的教学情境创设与使用——高中化学深度学习优质实施案例研究启示

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化学教学 2024年第8期 19-24页

作者：崔雪芹东莞市教育局教研室广东东莞523125

以《化学教育》《化学教学》刊发、中国人民大学复印报刊转载的2003~2023年高中化学深度学习优质实施案例为研究对象,采用内容分析法研究其情境创设及使用现状,以此为基础给出深度学习观照下的情境创设建议。

关键词：深度学习情境教学内容分析

培养高阶思维的初中科学综合学习——以自行车“旧车焕新”为例

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物理教学 2024年第8期46卷 74-80页

作者：朱红王迪宁波市海曙区教研室浙江315010 宁波市海曙区古林镇中心初级中学浙江315174

综合学习突出以“整合与联结”的思想引领学习内容与学习方式的变革。在整体主义思维影响下,依据知识的结构化与课程综合性的特点,综合学习强调学生的学习要加强知识间的联系、加强与生活经验的联系、加强与生产实践的联系。在“力是改... 详细信息

综合学习突出以“整合与联结”的思想引领学习内容与学习方式的变革。在整体主义思维影响下,依据知识的结构化与课程综合性的特点,综合学习强调学生的学习要加强知识间的联系、加强与生活经验的联系、加强与生产实践的联系。在“力是改变物体运动状态的原因”单元学习中设计自行车“旧车焕新”的真实生活情境,通过问题解决、联结知识,获取证据、作出决策,批判质疑、作出解释,问题探讨、提出创见等环节的综合学习,培养学生的问题求解能力、决策力、批判性思维、创新思维等高阶思维能力,在此过程中培养学生的核心素养。

关键词：高阶思维综合学习自行车

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课例写作的问题审思与实践改进

中小学管理 2024年第2期 46-47页

作者：吴成业李生国浙江省宁波市江北区教育局教研室浙江宁波315020 华中师范大学教育学院/武汉铁路职业技术学院湖北武汉430079

基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与... 详细信息

基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与分析概括做到“精、亮、特”,理论提升与实践完善做到“普、实、深”,从而提升课例写作的质量。

关键词：教师专业写作课例写作教学案例跨学科主题学习

基于“PIRA模式”的区域英语教师研修实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 73-76页

作者：陈红娟江苏省如皋市教育局教研室

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与... 详细信息

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与、Inquiry-知因、Reflection-反思、Application-应用,旨在提高小学英语教研活动的有效性。

关键词：小学英语教师研修 PIRA模式体验

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刍议初中语文教学评价的多元化

中学语文 2024年第2期 93-95页

作者：陈红浙江省宁波市江北区教育局教研室

随着语文课程改革的推进,教学评价的重要性得到了越来越多人的认可。有效的教学评价不仅具备助教、助学的价值,还有助于发掘教学中存在的问题,为后续的教学活动提供灵感与支架。从整体出发,简要分析和概述初中语文教学评价的重要意义,... 详细信息

随着语文课程改革的推进,教学评价的重要性得到了越来越多人的认可。有效的教学评价不仅具备助教、助学的价值,还有助于发掘教学中存在的问题,为后续的教学活动提供灵感与支架。从整体出发,简要分析和概述初中语文教学评价的重要意义,明确教学评价在整个语文课程体系中占据的地位和发挥的作用。而后,探究寓学于评、精选视角等教学评价的多元化举措,凸显出教学评价的作用和价值。

关键词：初中语文教学评价多元化

浙江沿海基于浮标的有效波高分析和数值预报订正

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海洋预报 2024年第3期41卷 44-53页

作者：姚日升肖王星涂小萍朱佳敏周凯庞琦烨宁波市生态环境气象中心浙江宁波315012 浙江省气象台浙江杭州310057 宁波市气象台浙江宁波315012 宁波市北仑区气象局浙江宁波315826

基于2010年10月―2022年12月浙江沿海5个浮标站观测资料和2020—2022年欧洲中期天气预报中心细网格模式海浪和海面10 m风预报资料,对浮标站的风、浪相关性进行分析,对有效波高预报进行评估和订正方法研究。0~240 h预报偏差和均方根误差... 详细信息

基于2010年10月―2022年12月浙江沿海5个浮标站观测资料和2020—2022年欧洲中期天气预报中心细网格模式海浪和海面10 m风预报资料,对浮标站的风、浪相关性进行分析,对有效波高预报进行评估和订正方法研究。0~240 h预报偏差和均方根误差表明:模式对远岸浮标的预报比实况稍偏大,对近岸浮标预报则略偏小,预报不稳定性随预报时效的延长而增大。远离海岸的浮标站24 h预报与实况的相关性高于近岸站,两者的相关系数分别约为0.94和0.85。有效波高预报存在一定系统偏差,且是预报误差的主要来源。近岸浮标有效波高预报值小于观测值,远岸浮标的预报值偏差则随着有效波高的增大由正转负,负偏差的绝对值逐渐增大。对于远岸浮标,仅针对有效波高进行预报和实况的一元一次回归就有很好的订正效果,但近岸浮标受地形影响大,海浪预报的误差更大,同时引入有效波高和10 m风速作为预报因子,进行二元一次回归的订正效果更好。订正方程应用到同类型的周边海区浮标站仍然有很好的订正效果,可推广到浙江沿海同类型海区。

关键词：有效波高海面10 m风数值预报订正浙江沿海