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支撑腾跃项目教学重难点的确定和突破——以水平三《山羊分腿腾越》第1课时教学为例

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运动 2015年第20期 99-100页

作者：李奇挺浙江省余姚市江南新城小学浙江宁波315400

本文结合水平三支撑腾跃项目《山羊分腿腾越》第1课时教学,从标准的理念导向、技术动作的特点、学生的实际能力3个方向确定教学重难点,通过递进侧重主体、讲解示范精准、提高练习密度、区分学生差异、注重评价标准等5种策略突破教学重难... 详细信息

本文结合水平三支撑腾跃项目《山羊分腿腾越》第1课时教学,从标准的理念导向、技术动作的特点、学生的实际能力3个方向确定教学重难点,通过递进侧重主体、讲解示范精准、提高练习密度、区分学生差异、注重评价标准等5种策略突破教学重难点,期望能更好地服务于课堂教学,实现有效教学。

关键词：教学重难点山羊分腿腾越定位依据突破策略

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新时期少先队“手拉手”活动的内涵深化和外延拓展

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教育实践与研究（小学版）（A） 2010年第2期 7-9页

作者：邹建平余姚市新城市小学浙江宁波315400

为了更好地适应时代和社会发展的要求,"手拉手"活动应进行内涵深化和外延拓展:城市及富裕地区儿童对灾区以及农村山区等贫困地区儿童,特别是对留守儿童的援助重心,应从物质资助转化到精神抚慰及交流,从单向输出向双向互补发展;其援助活... 详细信息

为了更好地适应时代和社会发展的要求,"手拉手"活动应进行内涵深化和外延拓展:城市及富裕地区儿童对灾区以及农村山区等贫困地区儿童,特别是对留守儿童的援助重心,应从物质资助转化到精神抚慰及交流,从单向输出向双向互补发展;其援助活动的适应范围则可由儿童之间拓展到儿童和老年人之间。这有利于解决我国贫困地区儿童的心理健康和日趋严重的老龄化社会等问题,而且可提高少先队员的心理素质,培养尊老精神,培养孝心,学会感恩。

关键词：学校管理少先队 “手拉手”活动教育活动深化与拓展

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期待是一种无法预支的美丽

小学德育 2007年第2期 40-41页

作者：叶春波浙江余姚市江南新城小学

新学年接手了一个班，班中有一位男生小缪，用其父亲的话说是一位“适应美国教育”的个性张扬的、极端自我的学生。

关键词：美丽期待个性张扬美国教育父亲学生

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语文作业功能拓展的策略

教学与管理（小学版） 2004年第11期 74-76页

作者：魏晓萍浙江余姚市江南新城小学

新课程标准对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习等都作了较为新颖的阐释和规定.语文作业的设计,也必须紧紧跟随课改的步伐,努力渗透新课程理念.

关键词：语文作业课程标准小学

前测探底构建网络延展创新总结交流——以“立体图形体积总复习”为例谈复习课教学的策略

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小学教学参考 2014年第14期 19-20页

作者：顾遨浙江余姚市江南新城小学

复习课难上,这是因为复习课既不像新授课那样让学生有新鲜感,又不像练习课那样有成就感。教师在复习课中若单一地重复旧知识就会陷入"炒冷饭"的尴尬境地,而过多地对学生所学进行拓展延伸,又有挖掘过深变成上新课的嫌疑。因此,复习课上... 详细信息

复习课难上,这是因为复习课既不像新授课那样让学生有新鲜感,又不像练习课那样有成就感。教师在复习课中若单一地重复旧知识就会陷入"炒冷饭"的尴尬境地,而过多地对学生所学进行拓展延伸,又有挖掘过深变成上新课的嫌疑。因此,复习课上掌握深与浅、新与旧之间的微妙平衡就显得尤为重要。那么,复习课上如何把握这个尺度呢?笔者通过实践,觉得不妨按照"前测探底——构建网络——延展创新——总结交流"这样的途径来组织复习课的教学。下面,就以人教版数学六年级下册"立体图形体积总复习"一课教学为例,谈谈开展有效复习的教学策略。

关键词：复习课教学立体图形总复习构建网络

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语文作业功能拓展的策略

教学与管理 2004年第32期 74-76页

作者：魏晓萍浙江余姚市江南新城小学