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笔谈：教育强国的科学内涵和建设路径

大学教育科学 2025年

作者：王战军卢晓中刘继安李森崔友兴杜彬恒陈时见北京理工大学研究生教育研究中心广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院中国科学院大学公共管理学院陕西师范大学教育学部海南师范大学教育学院西南大学西南民族教育与心理研究中心浙江大学教育学院

习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话指出，“中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提... 详细信息

习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话指出，“中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。这“六个力”高度概括了中国特色社会主义教育强国的“六大特质”，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，为加快建设教育强国指明了正确方向、提供了根本遵循。“六大特质”是中国共产党对中国特色社会主义教育发展规律性认识的新高度，是中国特色社会主义教育强国的显著标识，也是理解和推进教育强国建设的重要维度和实践向度，具有整体性、统一性、协调性。只有准确把握“六大特质”的内涵特征和价值指向，才能科学把握建设教育强国的方向和路径。要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，从政治逻辑、理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑等多个维度理解“六大特质”的丰富内涵和内在关系。思政引领力是坚定不移地坚持社会主义办学方向，坚持为党育人，为国育才，培养担当民族复兴大任时代新人的能力，有力昭示了教育强国的政治方向和鲜明底色。人才竞争力是推动教育科技人才良性循环、自主培养和吸收集聚高层次人才的能力，深刻揭示了教育强国的先导任务和基础地位。科技支撑力是教育系统整合创新要素、培育壮大国家战略科技力量、服务高水平科技自立自强的能力，深刻揭示了教育强国的战略支撑和重要使命。民生保障力是坚持以人民为中心、提升教育公共服务的能力，揭示了教育强国的人民属性和价值追求。社会协同力是深化教育综合改革、促进教育系统内部协同和学校、家庭、社会同向同行、协调配合的能力，揭示了教育强国的本质规律和实践要求。国际影响力是加快建设具有全球影响力的重要教育中心、服务国家对外开放大局战略的能力，深刻揭示了教育强国的重大标志和世界意义。“六大特质”是一个有机整体，是判断是否建成教育强国的标准，是探索建设教育强国的实践路径。要从整体上研究建设教育强国的总依据、总目标、总任务，从具体路径上推进教育强国建设任务协调推进、逐步达成，最终实现近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，为以中国式现代化推进强国建设、民族复兴提供有力支撑。

关键词：教育强国思政引领力人才竞争力科技支撑力民生保障力社会协同力国际影响力

不同悬吊练习动作对躯干核心肌肉激活程度的影响

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宁波大学学报(理工版) 2025年第1期 107-113页

作者：毛亚琪余艺娜王健宁波大学体育学院杭州青少年活动中心浙江大学教育学院

研究旨在探究不同悬吊练习对核心肌肉激活的影响,为腰痛患者的康复干预和运动员的体能训练提供科学依据.研究对象为19名健康男性大学生,采集他们在进行不同悬吊练习动作时的腹直肌、竖脊肌和多裂肌的表面肌电信号,并提取平均表面肌电值(... 详细信息

研究旨在探究不同悬吊练习对核心肌肉激活的影响,为腰痛患者的康复干预和运动员的体能训练提供科学依据.研究对象为19名健康男性大学生,采集他们在进行不同悬吊练习动作时的腹直肌、竖脊肌和多裂肌的表面肌电信号,并提取平均表面肌电值(AverageEMG,AEMG)作为评估肌肉活动水平的指标.结果显示,与静态悬吊练习相比,动态悬吊练习显著增强了核心肌肉的激活程度.具体而言,在动态俯卧撑桥悬吊动作中,右侧竖脊肌的AEMG显著增加(P<0.05),双侧腹直肌和多裂肌的AEMG显著增加(P<0.01);在动态仰卧撑桥悬吊动作中,左侧腹直肌的AEMG显著增加(P<0.05),双侧竖脊肌和多裂肌的AEMG显著增加(P<0.01);同样,动态左侧和右侧卧撑桥悬吊动作的双侧腹直肌、竖脊肌和多裂肌的AEMG都显著增加(P<0.01和P<0.05).不同类型的悬吊练习对核心肌肉的激活水平有明显影响,且动态练习对肌肉的激活效果优于静态练习.

关键词：悬吊练习腹直肌竖脊肌多裂肌表面肌电肌肉激活

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应对供应中断风险下消费者恐慌囤货行为:涨价策略与限购策略

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管理工程学报 2025年第2期39卷 118-129页

作者：郑锐王宇鲍丽娜武汉理工大学安全科学与应急管理学院武汉理工大学中国应急管理研究中心浙江大学管理学院

本文研究了零售商应对供应中断风险下消费者恐慌囤货行为的涨价策略与限购策略。研究模型考虑一个垄断零售商在两个订货周期内向市场销售一种生活必需品,第二期的供应中断风险可能导致消费者在第一期发生恐慌囤货。研究基于对消费者恐... 详细信息

本文研究了零售商应对供应中断风险下消费者恐慌囤货行为的涨价策略与限购策略。研究模型考虑一个垄断零售商在两个订货周期内向市场销售一种生活必需品,第二期的供应中断风险可能导致消费者在第一期发生恐慌囤货。研究基于对消费者恐慌囤货决策模型的刻画,分析了消费者恐慌囤货行为如何影响零售商利润以及社会总福利,然后进一步分析了零售商分别在什么条件下应采取涨价策略或限购策略以及这些策略将如何影响社会总福利。研究结果表明:(1)当零售商拥有足够的库存时,一定程度的恐慌囤货可以增加零售商利润和社会总福利;而当恐慌囤货导致零售商严重缺货时,恐慌囤货将损害零售商利润和社会总福利。(2)当零售商需要采取策略应对消费者恐慌囤货行为时,存在一个消费者恐慌强度的阈值,当恐慌强度低于阈值时,零售商应采取涨价策略调节消费者的囤货需求;当恐慌强度高于阈值时,零售商应采取限购策略限制消费者的囤货。(3)零售商不同的应对策略对社会总福利有不同的影响,当恐慌强度非常高时,采取限购策略可以显著改善社会总福利;采取涨价策略可以提高零售商的备货动机,在一定条件下可以改善社会总福利。

关键词：供应链管理供应中断风险恐慌囤货需求管理限购策略

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新加坡国立大学附属数理中学综合课程培养拔尖人才的实践探索

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教育研究与实验 2023年第6期 59-66页

作者：李木洲刘子瑞浙江大学科举学与考试研究中心浙江大学教育学院杭州310058

在注重精英教育和教育公平的双重背景下,新加坡探索出了一条以中学综合课程为主要形式的集招生、培养与输出为一体的基础学科拔尖人才选拔培养新路径。基于新加坡国立大学附属数理中学的考察发现,综合课程的实践策略主要是:招生环节注... 详细信息

在注重精英教育和教育公平的双重背景下,新加坡探索出了一条以中学综合课程为主要形式的集招生、培养与输出为一体的基础学科拔尖人才选拔培养新路径。基于新加坡国立大学附属数理中学的考察发现,综合课程的实践策略主要是:招生环节注重通过高竞争甄选具有特色学科天赋的优质新生;培养环节注重运用多模块课程体系培养学生卓越能力;输出环节注重搭建深造平台助力拔尖人才持续成长。综合课程的实践特点主要有:课程设计兼顾专与博,聚焦学生特色学科能力培养;全流程“以评促培”,保障学生培养质量;重视“中大衔接”,疏通拔尖人才升学渠道。新加坡国立大学附属数理中学综合课程育人模式,对当前我国深化中学办学模式多样化改革,尤其是基础学科拔尖人才选拔培养模式改革具有诸多启示。

关键词：新加坡国立大学附属数理中学综合课程基础学科拔尖人才

哈佛标准就是一流大学吗——较早而系统的大学评价:“伟大的美国大学”管锥

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教育发展研究 2023年第7期43卷 19-27页

作者：苑津山浙江大学教育学院杭州310058 浙江大学科举学与考试研究中心杭州310058

在当前世界范围内对大学的各类评价愈演愈热的背景下,应当充分认识大学评价的本质。管锥斯洛森“伟大的美国大学”这一较早而系统的大学评价,可以从本源上认识一流大学评价。缘此,应先对20世纪初该评价的背景进行探讨,而后分析该评价的... 详细信息

在当前世界范围内对大学的各类评价愈演愈热的背景下,应当充分认识大学评价的本质。管锥斯洛森“伟大的美国大学”这一较早而系统的大学评价,可以从本源上认识一流大学评价。缘此,应先对20世纪初该评价的背景进行探讨,而后分析该评价的调查思路与调查内容,继而揭示这一评价中存在的“哈佛标准”。斯洛森的大学评价充斥着对哈佛标准的崇尚:评价其它大学用哈佛数字进行计量、用哈佛做法论证其它大学的做法、较少论述其它大学哪些方面超越了哈佛而较多论述哪些方面没有哈佛好。由此,应当对哈佛标准和一流大学评价进行省思,审视大学评价中的“唯榜首”现象,合理看待已有的大学评价;并总结这一评价的不合理之处,以为建构更加科学客观、符合时代发展的大学评价提供借鉴。

关键词：一流大学哈佛标准美国大学大学评价斯洛森

招生考试改革的鉴古知今——“唯分数”与“唯升学”问题的历史探究

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教育研究 2021年第5期42卷 86-100页

作者：刘海峰韦骅峰浙江大学科举学与考试研究中心杭州310058 浙江大学教育学院杭州310058

对"唯分数"与"唯升学"问题进行历史探究,发现"唯分数"、"唯升学"问题不仅是当代出现的问题,而且是中国人才选拔中的千古难题。从隋唐到明清1300年间,科举时代的人才选拔标准,经历了一个从"不唯分数"到"唯分数"的演变过程。在中国高考史... 详细信息

对"唯分数"与"唯升学"问题进行历史探究,发现"唯分数"、"唯升学"问题不仅是当代出现的问题,而且是中国人才选拔中的千古难题。从隋唐到明清1300年间,科举时代的人才选拔标准,经历了一个从"不唯分数"到"唯分数"的演变过程。在中国高考史上,"唯分数"、"唯升学"的一种表现形式是"片面追求升学率"。20世纪90年代以后,对"应试教育"的批判逐渐取代对"片面追求升学率"的批判。破除"唯分数"、"唯升学",应探索招考改革促使学生德智体美劳全面发展,把握好分数"唯"与"不唯"间合理的度。未来高考改革在走向综合评价、多元录取的过程中,分数会一直存在。破除"唯分数"、"唯升学"具有长期性和艰巨性,破解之道须从长计议。

关键词：唯分数唯升学科举高考教育评价

新高考改革背景下高中生对高考选科认识及意向的调查分析

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教育发展研究 2023年第12期43卷 1-9,17页

作者：刘海峰韦骅峰浙江大学科举学与考试研究中心杭州310058 浙江大学教育学院杭州310058

基于2022年“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”项目组所收集的“高考改革调查问卷”中40326份高中生问卷,结果显示:高中生对高考选科制度和选科结果基本满意,对高考选科需要多主体共同参与基本认可,认为高考选科利于... 详细信息

基于2022年“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”项目组所收集的“高考改革调查问卷”中40326份高中生问卷,结果显示:高中生对高考选科制度和选科结果基本满意,对高考选科需要多主体共同参与基本认可,认为高考选科利于专业选择与职业规划,部分高中生选科时出现心理焦虑,传统文理分科仍是所选人数最多的组合。同时也发现:高中生对高考选科制度和对未来发展的引导基本满意、对家长参与高考选科的认可度偏低、家庭收入较低和教育资源相对薄弱学生的高考选科满意度较低、心理焦虑现象集中在高一与成绩较差学生、“物理遇冷”现象有效缓解等。针对这一实际,教育主管部门需对新高考科目改革持续优化调整,家长应提升在学生高考选科过程中的参与度,高中对弱势学生的选科指导需予以特别关注,同时建立家校协作机制以对产生选科心理焦虑的学生及时疏导,高校专业选科要求也尚有调整空间。

关键词：新高考改革高中生选科认识选科意向调查分析

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新高考两大高考志愿政策:比较、问题及建议

西南大学学报（社会科学版） 2023年第3期49卷 221-229页

作者：苑津山浙江大学教育学院浙江杭州310058 浙江大学科举学与考试研究中心浙江杭州310058

从各批次新高考改革来看,新高考志愿政策已分化为“专业+院校”和“院校+专业组”两类。深度剖析两大高考志愿政策,从异同、优劣、横纵向等方面探究比较两大志愿政策,可以使新高考志愿政策的研究更加系统。引入“高考指挥棒”理论,并解... 详细信息

从各批次新高考改革来看,新高考志愿政策已分化为“专业+院校”和“院校+专业组”两类。深度剖析两大高考志愿政策,从异同、优劣、横纵向等方面探究比较两大志愿政策,可以使新高考志愿政策的研究更加系统。引入“高考指挥棒”理论,并解释这一理论的适用性,而后依据该理论分析新高考志愿政策对各主体的影响。基于此,提出优化建议:应当全面推广“专业小类+院校”志愿政策、高校应优化专业布局做到“小鸡独立”、各主体应围绕考生发挥辅助作用。

关键词：新高考高考志愿志愿政策 “专业+院校” “院校+专业组” “高考指挥棒”理论

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利益相关者视角下高考公平影响因素研究

中国高教研究 2023年第6期 43-50页

作者：李木洲曾思鑫浙江大学科举学与考试研究中心浙江杭州310058 浙江大学教育学院浙江杭州310058

高考公平是教育公平的基石,不同利益群体对高考公平的认知,在某种程度上既是影响高考改革进程的重要因素,也是评判高考改革成效的关键指标。基于教育机会均等理论构建高考公平影响因素分析模型,通过对六类高考利益群体12万数据量的实证... 详细信息

高考公平是教育公平的基石,不同利益群体对高考公平的认知,在某种程度上既是影响高考改革进程的重要因素,也是评判高考改革成效的关键指标。基于教育机会均等理论构建高考公平影响因素分析模型,通过对六类高考利益群体12万数据量的实证研究,结果表明:六类群体对于新高考改革整体认同度和满意度较高;不同性别、职称、学历、职业的群体对新高考改革认知具有明显差异;高中生、高中教师、家长三类群体中,过程公平对结果公平的影响系数较低;高中生、高中教师、家长三类群体中,改革认知是影响起点公平的最主要因素,选科依据、能力动机、考试内容是影响过程公平的主要因素,满意度是影响结果公平的最主要因素。新高考改革深化期,应重视不同利益相关方的诉求,广泛凝聚社会共识;构建科学长效的选科机制,推动考试内容改革适应学生能力发展新需要;提升家庭教育能力,构建家校育人共同体;推动高考利益群体广泛参与,切实保障“参与性平等”。

关键词：高考公平利益相关者影响因素实证分析