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中学教研（数学版） 2024年第3期 28-31页

作者：纪斐丽水中学浙江丽水323000

数学抽象是获得数学概念和规则、提出数学命题和模型、形成数学方法与思想、认识数学结构与体系的有力武器.文章认为数学概念是数学抽象素养培养的有效载体,“具体化—形象化—形式化”是数学抽象素养培养的有效路径.

关键词：函数单调性数学抽象学科核心素养

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能量观统摄下的单元教学设计——以“电磁感应”教学为例

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中学物理教学参考 2024年第16期53卷 40-44页

作者：朱海英浙江省丽水中学浙江丽水323000

从学科大概念能量的视角,提出以能量观统摄电磁感应单元教学,帮助学生从能量角度深度理解电磁感应,形成问题解决规范,并补充和完善能量观念。

关键词：学科大概念能量观电磁感应单元教学

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基于学科理解的电性关系大概念教学初探

中学化学教学参考 2024年第22期 35-37页

作者：俞惠珍浙江省丽水中学浙江丽水323000

基于化学学科理解的视角,结合教学思想和实践经验,对物质转化提出“本源性”理解,进而将相应认识视角和思路应用于课堂教学,建构电性关系学科大概念。

关键词：学科理解电性关系物质转化学科大概念

基于科学论证素养提升的高中物理教学设计——以“静摩擦力”教学为例

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物理教师 2024年第2期45卷 27-31页

作者：江险峰浙江省缙云中学浙江丽水321400

科学论证作为科学思维素养的重要内容,需要在课堂中针对性培养.结合高中物理课程标准,分析科学论证素养的内涵与结构要素;结合两种常见的论证模型与物理教学的特点,设计物理学科的科学论证模型.以“静摩擦力”一课为例,深入阐述实施科... 详细信息

科学论证作为科学思维素养的重要内容,需要在课堂中针对性培养.结合高中物理课程标准,分析科学论证素养的内涵与结构要素;结合两种常见的论证模型与物理教学的特点,设计物理学科的科学论证模型.以“静摩擦力”一课为例,深入阐述实施科学论证的教学流程,并设计教学设计模型和课堂辨析模型.

关键词：高中物理科学论证课型教学设计静摩擦力

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基于审美体验的专题报道类语篇教学探究

教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第4期 9-14页

作者：汪润浙江省丽水中学

专题报道通过对现实生活中的新闻人物、事件、问题、社会现象等进行记录、调查、分析、评述等,深入而又生动地反映其发生、发展过程和影响,揭示主题的深刻意义,是高中英语阅读教学中常见的语篇类型。基于审美体验的专题报道类语篇教学... 详细信息

专题报道通过对现实生活中的新闻人物、事件、问题、社会现象等进行记录、调查、分析、评述等,深入而又生动地反映其发生、发展过程和影响,揭示主题的深刻意义,是高中英语阅读教学中常见的语篇类型。基于审美体验的专题报道类语篇教学可以通过“统‘览’专题报道全貌,感知形式美”“关注核心事件,赏析语言美”“聚焦人物形象,挖掘品德美”“探究主题意义,体验价值美”这一路径展开,引导学生在浸润式的审美体验中感知美、鉴赏美、挖掘美、传播美,提升学生的语言能力,升华学生对美的理解,帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。

关键词：专题报道语篇审美体验高中英语

语篇分析视角下阅读命题评析及教学建议——以2024年1月高考英语试题为例

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浙江考试 2024年第3期 30-35页

作者：汪润浙江省丽水中学

选取文化语境、情境语境、语篇逻辑关系三个维度,对2024年1月浙江省高考英语试卷阅读文本进行分析,发现阅读文本从体裁到结构,从内容到语言都符合课程标准的理念和要求。命题以学科核心素养为导向,着重考查学生的语篇研读能力和思维能力... 详细信息

选取文化语境、情境语境、语篇逻辑关系三个维度,对2024年1月浙江省高考英语试卷阅读文本进行分析,发现阅读文本从体裁到结构,从内容到语言都符合课程标准的理念和要求。命题以学科核心素养为导向,着重考查学生的语篇研读能力和思维能力,尤其是对语篇逻辑关系的考查,充分体现了认知和思维的层级性。基于试题特点,结合教学实践,提出四点教学建议:语篇为本,凸显语篇优势;意义为要,探究意义关联;结构为纲,构建概念支架;思维为基,提升思维品质。

关键词：语篇分析逻辑思辨阅读教学

引入乡土资源开展“有意”互动的教学探究——以选择性必修《现代社会的移民与多元文化》为例

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历史教学问题 2024年第5期 157-161页

作者：张琪浙江省丽水中学

指向学生学科核心素养培育的教学,须注重对教材的有效整合与课程资源的合理利用。在统编选择性必修教材《现代社会的移民与多元文化》一课的教学过程中,引入乡土资源,使学生真实地“触碰”历史,在“有意”互动中实现历史与现实、历史与... 详细信息

指向学生学科核心素养培育的教学,须注重对教材的有效整合与课程资源的合理利用。在统编选择性必修教材《现代社会的移民与多元文化》一课的教学过程中,引入乡土资源,使学生真实地“触碰”历史,在“有意”互动中实现历史与现实、历史与师生的“联动”。从青田“侨乡”入境,依托地理学等跨学科知识,利用在地遗迹、遗物等乡土资源,串联古今、联系中外,从而提升学生责任意识、全球意识,促进家国情怀素养的落地。

关键词：乡土资源跨学科教学家国情怀选择性必修

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高效的教学源于反思——《反思性教学》评介

地理教学 2024年第13期 1-1页

作者：陈义浙江省丽水中学浙江丽水323000

《反思性教学》是关于教师教学成长与专业素养提升的综合指导用书,由英国剑桥大学的教授联合数十位英国教育专家撰写。自出版以来,该书持续畅销,更是全英国中小学教师培训和教学实践的必读经典。书中着重介绍反思性教学对教学质量和成... 详细信息

《反思性教学》是关于教师教学成长与专业素养提升的综合指导用书,由英国剑桥大学的教授联合数十位英国教育专家撰写。自出版以来,该书持续畅销,更是全英国中小学教师培训和教学实践的必读经典。书中着重介绍反思性教学对教学质量和成效的重要作用。何为反思性教学?作者定义,反思性教学是指“对于任何支撑它的基础观念和知识形式进行积极持续、仔细的思考”,即个体自身对教学行为进行追问、审视、质疑、思考等,以获得持续性成长。其次,为何要推广反思性教学?反思性教学是教师专业成长的途径,能够提高教师教学水平和教学效果,从而推动学校和国家教育系统水平的提高。再次,教师如何实施反思性教学?全书中从教师、学生、教学环境等方面进行了详细阐述。

关键词：中小学教师培训指导用书教师教学水平教师专业成长教学成长教学行为反思性教学教学效果

基于关键能力的高中生物学命题策略——以“光合作用”的命题为例

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浙江考试 2024年第3期 19-22页

作者：周业宇浙江省丽水中学

《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的框架,有助于推进高中生物学命题和核心素养的落地。基于生物学学业质量标准与关键能力,探索高中生物学试题的命题框架,并以“光合作用”为例阐述了基于学科关键能力的命题过程,最后提出关... 详细信息

《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的框架,有助于推进高中生物学命题和核心素养的落地。基于生物学学业质量标准与关键能力,探索高中生物学试题的命题框架,并以“光合作用”为例阐述了基于学科关键能力的命题过程,最后提出关于生物学命题的几点思考与建议。

关键词：关键能力生物学命题

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高中英语阅读课中语篇衔接知识教学路径探析

英语学习 2024年第10期 30-34页

作者：叶咏梅浙江省丽水中学

语篇衔接知识是高中英语教学的重要内容。本文分析了《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对语篇衔接知识的具体教学要求,并针对要求,探究了阅读课中语篇衔接知识的教学路径,即:在信息获取中,学习衔接知识;在信息分析中,理解... 详细信息

语篇衔接知识是高中英语教学的重要内容。本文分析了《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对语篇衔接知识的具体教学要求,并针对要求,探究了阅读课中语篇衔接知识的教学路径,即:在信息获取中,学习衔接知识;在信息分析中,理解衔接功能;在语篇构筑中,实践衔接知识;在习作评价中,锻炼衔接能力。基于教学实践,本文提出了三点教学建议,即:循序渐进、阶段侧重和综合运用。

关键词：高中英语阅读课语篇衔接教学路径