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发展教师提素养,成就学生潜育人

河南教育（教师教育）（下） 2024年第3期 23-24页

作者：郭遇巧洛阳市洛龙区第二实验小学

洛阳市洛龙区第二实验小学成立于1999年,目前有40个教学班,1974名学生,107名教师。建校以来,学校始终秉承“发展教师,成就学生”的办学理念,通过规范学校可持续发展战略,营造和谐美丽育人环境,全面提升师生素养,锐意改革进取,突出办学特... 详细信息

洛阳市洛龙区第二实验小学成立于1999年,目前有40个教学班,1974名学生,107名教师。建校以来,学校始终秉承“发展教师,成就学生”的办学理念,通过规范学校可持续发展战略,营造和谐美丽育人环境,全面提升师生素养,锐意改革进取,突出办学特色,创新育人策略,培养出一大批优秀人才,获得社会各界的赞誉。近年来,学校在“为党育人、为国育才”星火党建的顶层设计中,遵从“价值引领、示范导行”的发展思路,规范管理,提升内涵,带团队、倡师德、建阵地、育新人,促进学校整体工作稳健发展。

关键词：价值引领办学理念提升内涵顶层设计育人策略可持续发展战略办学特色稳健发展

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好问题让语言与思维走向高阶

中学语文 2024年第8期 108-110页

作者：张静河南洛阳市洛龙区第一实验学校

阅读是语言与思维相互作用的过程,好问题往往是将阅读引向深入的关键。新课标强调以问题探究为导向,有机组合选文及辅助性学习资源,循序渐进地设计支架式的学习任务和活动。这就启发我们注重问题的情境化、实践性和整合度,促进深度参与... 详细信息

阅读是语言与思维相互作用的过程,好问题往往是将阅读引向深入的关键。新课标强调以问题探究为导向,有机组合选文及辅助性学习资源,循序渐进地设计支架式的学习任务和活动。这就启发我们注重问题的情境化、实践性和整合度,促进深度参与,达成深度阅读,让语言和思维的发展走向高阶,从而形成核心素养。

关键词：新课标阅读教学问题探究

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洛阳市洛龙区乡村振兴战略实践

基层农技推广 2024年第5期 63-65页

作者：孙春红王向平河南省洛阳市洛龙区乡村振兴促进中心河南省洛阳市洛龙区农业综合发展中心

近年来，河南省洛阳市洛龙区紧紧围绕市委乡村振兴提出的“151”工作举措和“4+2”工作要求，扎实推进乡村振兴战略，有序做好乡里中心建设、民宿经济建设等乡村振兴重点工作，取得了阶段性成效，谱写了洛龙区乡村振兴工作的新篇章。乡... 详细信息

近年来，河南省洛阳市洛龙区紧紧围绕市委乡村振兴提出的“151”工作举措和“4+2”工作要求，扎实推进乡村振兴战略，有序做好乡里中心建设、民宿经济建设等乡村振兴重点工作，取得了阶段性成效，谱写了洛龙区乡村振兴工作的新篇章。乡村振兴工作涉及农村经济社会发展的各个方面，时间长，战线长，在推进过程中出现了各种各样的问题。文章总结并分析了洛龙区存在的问题，如乡村产业综合效益有待提高，民宿集群建设有待深入，乡里中心运营有待提升，资金投入保障机制有待健全。针对以上问题提出了合理化建议，如不断壮大乡村特色产业，积极拓宽融资渠道，深入推进民宿集群建设，切实抓好乡里中心运营，以期为县区推进乡村振兴工作提供借鉴。

关键词：乡村振兴实践问题建议洛龙区

吟诵经典气自华——小学语文教学中培养学生传统文化自信的路径探究

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中华活页文选（教师） 2024年第1期 109-111页

作者：刘元雪洛阳市国花小学河南省洛阳市

传统文化是国家的精神财富,也是树立国家文化自信的重要源泉。小学阶段是培养学生文化自信的关键时期,而语文教学则是传承和弘扬传统文化的重要途径。当前的小学语文教学存在着课程内容与学习情境脱节、教材的单一化和缺乏创新、教师对... 详细信息

传统文化是国家的精神财富,也是树立国家文化自信的重要源泉。小学阶段是培养学生文化自信的关键时期,而语文教学则是传承和弘扬传统文化的重要途径。当前的小学语文教学存在着课程内容与学习情境脱节、教材的单一化和缺乏创新、教师对传统文化的理解和认知程度不足等问题。因此,我们建议在小学语文教学中注重多样化和实践性的教学模式,如通过文化讲座、展览、剧场、歌舞比赛等丰富多彩的活动,来展示传统文化,激发学生的文化学习兴趣;同时,教师需要加强家庭教育的作用,通过家庭游学、亲子阅读等活动,推动家庭与学校之间的文化交流和互动;最后,教师要营造创造性的教学环境,如鼓励学生开展文化作品的创作,为学生提供更广阔的展示平台。只有培养具有文化自信的学生,才能为传统文化的传承与发展做出更大的贡献。

关键词：小学语文传统文化文化自信

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伊河拦河坝群建设与水沙演变特征关系研究

水利技术监督 2024年第5期 188-192页

作者：吕孝林董瑞介单单洛阳市洛龙区河渠事务中心河南洛阳471000 洛阳市水利事业发展中心河南洛阳471000

针对伊河上游拦河坝群建成后,河道水沙演变特征演变,引入三维水沙动力模型,并借助Flow 3D平台开展了河道冲淤计算。研究表明,洪峰流量对河道水动力特征参数影响效应高于拦河坝群。拦河坝群的存在,会改变河道泥沙悬浮、沉降分布区域。各... 详细信息

针对伊河上游拦河坝群建成后,河道水沙演变特征演变,引入三维水沙动力模型,并借助Flow 3D平台开展了河道冲淤计算。研究表明,洪峰流量对河道水动力特征参数影响效应高于拦河坝群。拦河坝群的存在,会改变河道泥沙悬浮、沉降分布区域。各级拦河坝群之间河床高程差异性较小,但河道中、下游差异较大,改变洪峰流量,上游拦河坝群断面的河床高程会受显著影响。对水沙动力模型的实际工程应用以及河道水沙演变研究有所参考意义。

关键词：伊河拦河坝群水动力学特征水沙演变

洛阳市洛龙区基层动物防疫工作中存在的问题及对策建议

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河南畜牧兽医 2024年第7期45卷 27-29页

作者：郭晓波洛阳市洛龙区动植物疫病预防控制中心河南洛阳471023

洛阳市洛龙区地处洛阳市的核心位置,是洛阳市的经济、文化、体育、商务中心,对辖区内的食品安全要求更高。近年来,随着经济、文化、社会等的全面、快速进步发展,人民群众的物质文化逐渐富足,生活水平逐渐提升,对食品安全特别是对农畜产... 详细信息

洛阳市洛龙区地处洛阳市的核心位置,是洛阳市的经济、文化、体育、商务中心,对辖区内的食品安全要求更高。近年来,随着经济、文化、社会等的全面、快速进步发展,人民群众的物质文化逐渐富足,生活水平逐渐提升,对食品安全特别是对农畜产品提出了更严更高的标准和要求,基层动物防疫工作在推进乡村振兴战略方面起着至关重要的作用。做好基层防疫工作,可以提升乡村治理效果,改善群众生态生活环境,提升群众的获得感、安全感和幸福感。洛龙区在基层动物防疫工作中存在这样或者那样的问题,针对这些问题提出了合理化的建议与对策,以期为基层防疫工作提供借鉴意义。

关键词：基层动物防疫问题建议

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如何与流媒体争夺儿童的阅读注意力

人民教育 2024年第10期 77-78页

作者：毛晓娟河南省洛阳市涧西区东方第二小学

阅读的价值不言而喻,即使在今天多种媒体并行的时代,书籍仍然是人类系统化的知识、深刻的哲理以及深厚的人文精神的不二载体,书籍通过一定篇幅的文字传达出来的信息有其他媒体不可替代的价值。当今社会,与书籍、报刊等文字阅读媒体并行... 详细信息

阅读的价值不言而喻,即使在今天多种媒体并行的时代,书籍仍然是人类系统化的知识、深刻的哲理以及深厚的人文精神的不二载体,书籍通过一定篇幅的文字传达出来的信息有其他媒体不可替代的价值。当今社会,与书籍、报刊等文字阅读媒体并行的其他信息媒体大多是流媒体,如音频、网络视频、电影、电视和游戏等,从这些流媒体获得信息的体验与阅读完全不同,阅读书籍可以通过文字符号引发个性化的想象,可以让人随时停下来进行思忖,还可以让人反复穿插、对比阅读,以便让人更好地领会一些系统化的知识。

关键词：对比阅读流媒体文字符号网络视频文字阅读人文精神不可替代阅读书籍

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核心素养视域下小学多文本阅读教学策略

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第2期 153-156页

作者：马聪聪洛阳市伊禾小学河南洛阳471934

统编教材总主编温儒敏教授提出了“1+x”多文本的模式,明确要求把课外阅读纳入教材体系提升阅读素养。通过运用调查研究法、行动研究法、教育实验法、经验总结法,调查师生在多文本经典读本与部编教材高效整合前后的教学方式、课堂效率... 详细信息

统编教材总主编温儒敏教授提出了“1+x”多文本的模式,明确要求把课外阅读纳入教材体系提升阅读素养。通过运用调查研究法、行动研究法、教育实验法、经验总结法,调查师生在多文本经典读本与部编教材高效整合前后的教学方式、课堂效率、阅读素养等,进行前后对比实验,基于教学经验,提出核心素养视域下小学多文本阅读教学策略:做好初步教学计划,充分做好阅读备课,选择合适组文时机,探究组文教学方式,丰富组文阅读形式,创建阅读实践基地,营造良好家庭环境,科学实施效果评价。教师基于核心素养内涵,在小学多文本阅读教学中落实这些策略,能有效提高多文本阅读教学成效。

关键词：核心素养小学语文多文本阅读教学组文时机组文阅读

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写字“教学评一体化”的探究与实践

河南教育（基教版）（上） 2024年第5期 52-53页

作者：王小敏洛阳市白马小学

新课标在各学科的“课堂教学评价建议”中,明确提出“教学评一体化”要求。落实“教学评一体化”成为中小学校教学改革的重点,对一线教师也提出了新要求和新挑战。新课标在语文学科的“学业质量描述”中,对写字提出“正确、规范、端正... 详细信息

新课标在各学科的“课堂教学评价建议”中,明确提出“教学评一体化”要求。落实“教学评一体化”成为中小学校教学改革的重点,对一线教师也提出了新要求和新挑战。新课标在语文学科的“学业质量描述”中,对写字提出“正确、规范、端正、整洁地书写”的要求,即学生要养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能。日常教学过程中,教师要想落实好书写的“教学评一体化”,可从以下两方面入手。

关键词：学校教学改革课堂教学评价一线教师探究与实践教学评一体化学业质量新课标写字习惯