检索结果-南通市图书馆

高校精细化职业指导工作开展浅析——以泰山职业技术学院为例

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湖北函授大学学报 2018年第12期31卷 61-62页

作者：侯玲泰山职业技术学院山东泰安271000

就业是民生之本、稳定之基、发展之源。在"最难就业季",如何做好高职毕业生的就业工作,提高高职院校职业指导水平,是一个很现实、很重要的问题。本篇论文分析了目前高职院校由于缺乏精细化职业指导对学生造成的不良影响,从而提出了一些... 详细信息

就业是民生之本、稳定之基、发展之源。在"最难就业季",如何做好高职毕业生的就业工作,提高高职院校职业指导水平,是一个很现实、很重要的问题。本篇论文分析了目前高职院校由于缺乏精细化职业指导对学生造成的不良影响,从而提出了一些精细化职业指导的具体做法,那就是要实现全员化、专业化、全程化的职业指导,只有这样,才能切实提高职业指导水平。

关键词：高职院校精细化职业指导泰山职业技术学院

基于工程总承包的高职建筑专业群人才培养模式探索与实践——以泰山职业技术学院为例

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产业与科技论坛 2022年第20期21卷 267-268页

作者：米帅刘琳白翼飞泰山职业技术学院

国务院办公厅文件提出加快推行工程总承包(EPC),当前高职建筑专业培养不能满足EPC需求。文章结合大量调研分析以及学院建筑专业群发展实际,提出基于EPC的高职建筑专业群“广识、通用、专精”人才培养模式研究及运行实践,为EPC提供复合... 详细信息

国务院办公厅文件提出加快推行工程总承包(EPC),当前高职建筑专业培养不能满足EPC需求。文章结合大量调研分析以及学院建筑专业群发展实际,提出基于EPC的高职建筑专业群“广识、通用、专精”人才培养模式研究及运行实践,为EPC提供复合型人才培养新的模式,为高职建筑专业群发展提供新的思路。

关键词：工程总承包建筑专业群人才培养

基于EPC工程总承包的高职建筑专业群建设研究与实践--以泰山职业技术学院为例

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砖瓦 2022年第10期 170-172页

作者：米帅倪超时超泰山职业技术学院山东泰安271000

结合调研分析结果和学院建筑类专业群发展实际,提出基于工程总承包(EPC)的高职建筑专业群“广识、通用、专精”人才培养模式,并以EPC岗位群核心能力培养为目标,构建高职建筑专业群“平台+模块”课程体系,通过设置特色课程模块与自选技... 详细信息

结合调研分析结果和学院建筑类专业群发展实际,提出基于工程总承包(EPC)的高职建筑专业群“广识、通用、专精”人才培养模式,并以EPC岗位群核心能力培养为目标,构建高职建筑专业群“平台+模块”课程体系,通过设置特色课程模块与自选技能课程模块,方便学生灵活选择课程,满足企业用人与学生成长需求,促进专业发展,进一步推动产教融合。

关键词：工程总承包高职建筑专业群课程体系建设

现代学徒制工作室教学改革的探索——以泰山职业技术学院首饰设计与工艺专业试点项目为例

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现代职业教育 2020年第1期 168-169页

作者：李厚清张群王予宸泰山职业技术学院

传统意义上的教学模式渐渐地不能满足现代教学、科研的实际需求,而新兴的"工作室"教学制度逐渐变为一种日常的教学工作组织。改革试点是以"分岗培养、双师共管、学训一体、训教结合"为主题开展的,目的是建立以基本课程或者科研项目为基... 详细信息

传统意义上的教学模式渐渐地不能满足现代教学、科研的实际需求,而新兴的"工作室"教学制度逐渐变为一种日常的教学工作组织。改革试点是以"分岗培养、双师共管、学训一体、训教结合"为主题开展的,目的是建立以基本课程或者科研项目为基点的工作室以及配套设施,达到有效提高教学质量的目的。

关键词：工作室制度改革试点现代学徒制

基于任务驱动的高职服装工作室教学模式实践与研究——以泰山职业技术学院服装设计专业教学为例

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职业 2018年第27期 95-96页

作者：李莉泰山职业技术学院

本文以泰山职业技术学院服装设计专业教学为例,探讨基于任务驱动的高职服装工作室教学模式。基于任务驱动的高职服装工作室教学模式是高职学院与服装企业合作成立服装工作室,依托校企合作优势,积极搭建产学研合作平台,坚持"协作奉献、... 详细信息

本文以泰山职业技术学院服装设计专业教学为例,探讨基于任务驱动的高职服装工作室教学模式。基于任务驱动的高职服装工作室教学模式是高职学院与服装企业合作成立服装工作室,依托校企合作优势,积极搭建产学研合作平台,坚持"协作奉献、服务社会"的理念,开展横向科研项目研究,校企共同研发服饰产品,在服务社会的同时,取得良好的社会效益和经济效益。基于任务驱动的高职服装工作室教学模式培养出的技能型人才具有一定的创新意识和创新能力,具有较强的可持续发展能力和自主创业能力,有利于学生的职业技能、职业素养向精深方向发展。

关键词：任务驱动高职服装工作室教学模式

中澳机电一体化专业核心课程的比较研究——基于泰山职业技术学院的中澳合作项目

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内燃机与配件 2018年第12期 245-247页

作者：赵春娥许振保泰山职业技术学院泰安271000 泰山学院泰安271000

本文以泰山职业技术学院机电一体化专业为例,将中国高职类机电与澳大利亚启思蒙学院该专业核心课程的设置进行比较研究,综合澳大利亚高职教育的特征,进一步分析了我国高职的教育现状,总结出我国高职机电一体化专业核心课程的设置方向。

关键词：中澳合作机电一体化专业核心课程

新形势下高职教育合作办学机制创新研究——以泰山职业技术学院为例

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现代教育 2015年第2期 35-36页

作者：李桂菊泰山职业技术学院

经过十几年的发展,我国的职业教育进入了一个新的发展时期,总体要求由"大力发展"变为"加快发展"。为了贯彻党中央、国家做出的重大战略部署,各地职业院校纷纷结合自身条件,寻找发展途径。泰山职业技术学院在新形势下不断探索合作办学新... 详细信息

经过十几年的发展,我国的职业教育进入了一个新的发展时期,总体要求由"大力发展"变为"加快发展"。为了贯彻党中央、国家做出的重大战略部署,各地职业院校纷纷结合自身条件,寻找发展途径。泰山职业技术学院在新形势下不断探索合作办学新机制,走出了发展职业教育的新路子。

关键词：高职教育合作办学机制创新研究

智能制造技术专业群人才培养模式的创新与实践——以泰山职业技术学院为例

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苏州市职业大学学报 2021年第4期32卷 69-72页

作者：孙康岭李洪军张海鹏泰山职业技术学院机电技术工程系山东泰安271000 泰山职业技术学院组织人事处山东泰安271000

泰山职业技术学院智能制造技术专业群创新"文化引领、产教融合"的教学理念,促进专业群与企业的深度融合,创新提出并实施"一核二类三段四线"的人才培养模式,在教学中为学生提供可自主选择的成才路径。该人才培养模式的实际应用,提高了智... 详细信息

泰山职业技术学院智能制造技术专业群创新"文化引领、产教融合"的教学理念,促进专业群与企业的深度融合,创新提出并实施"一核二类三段四线"的人才培养模式,在教学中为学生提供可自主选择的成才路径。该人才培养模式的实际应用,提高了智能制造技术专业群人才培养质量,提升了专业建设与课程建设的水平,建成了省级品牌专业群,打造了一支省级优秀教学团队,教学改革业绩突出。

关键词：智能制造技术专业群文化引领产教融合人才培养模式

校企深度融通,共建高职园艺专业产学研实训基地——以泰山职业技术学院为例

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高等农业教育 2017年第2期 111-113页

作者：赵京岚耿忠义王继鹏泰山职业技术学院山东泰安271000

在园艺产业发展的大背景下,校企深度融通,共建"产学研"实训基地是高职院校园艺类专业人才培养的必要条件。通过搭建的实训平台,可以有效实现"人才共育"、"服务共培"和"技术共研",真正为区域社会发展培养所需的农业类技术技能型人才。

关键词：高等职业院校园艺专业校企融通产学研实训基地