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乡村教师相对剥夺感的调查与思考

当代教师教育 2024年第3期17卷 91-96页

作者：杨翠娥吉海霞吉首大学教师教育学院吉首大学师范学院

相对剥夺感是指个体或群体通过与参照群体进行横向或纵向比较，而感知自身处于不利地位，进而产生不公平、不满、愤怒等负面情绪的一种心理状态。自编“乡村教师相对剥夺感调查问卷”对湘西州1952名乡村教师进行了问卷调查。结果显示：... 详细信息

相对剥夺感是指个体或群体通过与参照群体进行横向或纵向比较，而感知自身处于不利地位，进而产生不公平、不满、愤怒等负面情绪的一种心理状态。自编“乡村教师相对剥夺感调查问卷”对湘西州1952名乡村教师进行了问卷调查。结果显示：乡村教师存在较低程度的相对剥夺感，这种相对剥夺感还具有一定的参照群体差异，且主要体现在工资待遇上。为消除相对剥夺感，必须切实提高乡村教师的工资待遇，引导乡村教师合理流动，厚植乡村教师的教育情怀。

关键词：相对剥夺感乡村教师教育情怀

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联通主义学习交互的动态演化机制研究

中国远程教育 2024年第8期44卷 42-54页

作者：张婧婧牛晓杰徐亚倩杨业宏北京师范大学教育技术学院青岛大学师范学院

联通主义强调学习是一个通过交互不断建立连接并逐步发展形成网络学习社区的过程，网络在联通主义学习中起着基础性、关键性的作用。尽管社会网络分析方法已被应用于揭示联通主义学习中网络的静态特征，但对交互演化特征及机制展开的研... 详细信息

联通主义强调学习是一个通过交互不断建立连接并逐步发展形成网络学习社区的过程，网络在联通主义学习中起着基础性、关键性的作用。尽管社会网络分析方法已被应用于揭示联通主义学习中网络的静态特征，但对交互演化特征及机制展开的研究仍然较少。动态生长进化是联通主义学习的典型特征之一，因此，本研究尝试基于国内第一门cMOOC的交互数据，采用纵向概率社会网络分析方法对互惠性、传递性、同质性、择优连续性四种效应进行了检验，以解释联通主义学习中社会交互的动态演化机制。深入了解学习交互的动态网络及其演化有助于我们探讨如何构建强大的同伴互助的学习社区，从而提升cMOOC中的在线学习体验。

关键词： cMOOC 社会网络 SIENA 动态演化交互特征

高中英语新手教师批判性思维概念认知、教学现状调查研究

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上海课程教学研究 2024年第5期 34-39页

作者：魏滟欢北京外国语大学国际教育学院 100089

批判性思维是21世纪核心素养之一,培养学生的批判性思维是重要的教育目标。对于新手教师而言,开展批判性思维教学是一个较大的挑战,探究该群体的批判性思维认知以及教学实践有利于全面了解教师批判性思维教学存在的问题和需求。通过访... 详细信息

批判性思维是21世纪核心素养之一,培养学生的批判性思维是重要的教育目标。对于新手教师而言,开展批判性思维教学是一个较大的挑战,探究该群体的批判性思维认知以及教学实践有利于全面了解教师批判性思维教学存在的问题和需求。通过访谈探究了10名高中英语新手教师对于批判性思维的概念理解、价值认知、教学实践现状以及影响教师开展批判性思维教学的因素。研究发现,新手教师对批判性思维的概念理解并不全面,侧重于思维倾向维度,均肯定批判性思维对学生未来发展的长远价值,但对高中英语学习的阶段价值认同各执一词。教师的批判性思维教学并未形成体系,只是依附于以学科内容教学为主要目的的活动。培养学习者批判性思维的教学行为占比较低,受到了来自环境、教师和学生三方的制约。

关键词：新手教师批判性思维思辨能力英语教学调查研究

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新时代新就业群体素养提升的实践与思考

观察与思考 2024年第6期 120-128页

作者：丁莉芳浙江开放大学开放教育学院杭州310012

新就业群体作为劳动者队伍重要组成部分,其素养提升直接关乎高素养劳动者队伍建设,对推进中国式现代化建设具有基础支撑作用。以新就业群体职业教育为视角,对习近平总书记有关重要论述进行系统梳理,深入分析提升新就业群体素养的现实意... 详细信息

新就业群体作为劳动者队伍重要组成部分,其素养提升直接关乎高素养劳动者队伍建设,对推进中国式现代化建设具有基础支撑作用。以新就业群体职业教育为视角,对习近平总书记有关重要论述进行系统梳理,深入分析提升新就业群体素养的现实意义,并总结提炼有关省市经验做法,聚焦浙江开放大学探索实践,从体制机制、教学体系、培养路径、资源保障等方面作出理性思考。

关键词：新时代新就业群体高素养劳动者职业教育

旋转潮流控制器含气隙等效模型及转子调节方法

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控制工程 2024年

作者：董坤钰颜湘武华北电力大学国际教育学院华北电力大学电力工程系

由于旋转潮流控制器(RPFC)具有造价低、运行可靠和维护方便等优势，在调节电压和优化潮流分布以提高配电网消纳新能源光伏发电量的能力方面具有重要的研究价值。为了提高RPFC的控制性能，分析了RPFC的定子和转子结构，推导了含气隙参数... 详细信息

由于旋转潮流控制器(RPFC)具有造价低、运行可靠和维护方便等优势，在调节电压和优化潮流分布以提高配电网消纳新能源光伏发电量的能力方面具有重要的研究价值。为了提高RPFC的控制性能，分析了RPFC的定子和转子结构，推导了含气隙参数的定子和转子绕组的等效电路模型；针对气隙随转子位置变化的特点，提出了一种抑制转子电流波动的转子位置调节方法；为了抑制转子调节过程中的功率波动，提出了一种双转子联合的反向调节方法。理论分析和样机的实验结果表明：气隙随转子位置转动而出现的周期性变化导致了RPFC转子电流的周期性波动，验证了所提出的RPFC等效电路模型的正确性；两个转子的联合反向调节，抑制了转子调节过程的功率波动问题。该结果为实现RPFC的精确控制奠定了重要的基础。

关键词：旋转移相器旋转潮流控制器气隙转子定子等效电路模型

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学术汉语教学的内涵界定及课程体系优化

云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2024年第1期22卷 56-66页

作者：汲传波北京大学对外汉语教育学院北京100871

随着国际中文教育走向深入发展阶段,学术汉语需求增加,学术汉语教学开始成为研究热点。文章首先厘清了通用汉语教学与专门用途汉语教学,学术汉语教学与职业汉语教学、科技汉语教学、专业汉语教学的关系;界定了学术汉语教学的内涵,并讨... 详细信息

随着国际中文教育走向深入发展阶段,学术汉语需求增加,学术汉语教学开始成为研究热点。文章首先厘清了通用汉语教学与专门用途汉语教学,学术汉语教学与职业汉语教学、科技汉语教学、专业汉语教学的关系;界定了学术汉语教学的内涵,并讨论了将学术汉语教学划分为通用学术汉语教学和专业学术汉语教学的必要性。通过与学术英语教学的发展历史进行对比,发现学术汉语教学没有发展起来的深层原因主要是科研支撑不足。通过借鉴学术英语课程设置,提出了为不同层次留学生增设学术汉语相关课程的建议。文末呼吁学界须未雨绸缪,超前布局,加大学术汉语相关研究,通过学术汉语教学,实现来华留学生中文教育的转型升级。

关键词：学术汉语教学发展历史课程设置未来展望

基于有声思维法的外向型汉语学习词典编者释义过程及策略研究

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天津师范大学学报（社会科学版） 2024年第4期 29-39页

作者：陈贤德潘宇华杨玉玲北京语言大学教师教育学院北京100083

基于有声思维法对有、无经验的外向型汉语学习词典编者释义过程及策略进行研究后发现:1.编者在释义时经历了“初始释义→深入释义→最终释义”三阶段,它们在“分析释义内容”与“选择释义形式”双路径的交互中进行;2.编者释义策略具有... 详细信息

基于有声思维法对有、无经验的外向型汉语学习词典编者释义过程及策略进行研究后发现:1.编者在释义时经历了“初始释义→深入释义→最终释义”三阶段,它们在“分析释义内容”与“选择释义形式”双路径的交互中进行;2.编者释义策略具有层次性,共计23种,可分为“直接策略”和“间接策略”两类;3.有、无经验编者释义过程及策略使用差异显著,无经验编者释义具有“一致性弱”“用户意识弱”“元认知意识弱”等特征。最后,基于研究结果,为外向型汉语学习词典编者培养提供相关启示建议。

关键词：外向型汉语学习词典有声思维法释义过程释义策略词典编者培养

中国式生态文明现代化建设:内涵意蕴、基本特征、逻辑主线及实施路向

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理论与当代 2024年第1期 10-14页

作者：苗湃林尹卫霞曹祎太原工业学院思政部北京教育学院数学与科学教育学院山西工程科技职业大学

一、中国式生态文明现代化建设的内涵意蕴。(一)中国式生态文明现代化建设的立足基点在确保全面建成小康社会第一个百年奋斗目标如期实现的基础上,十九大报告明确指出:“乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程,向第二个百年奋... 详细信息

一、中国式生态文明现代化建设的内涵意蕴。(一)中国式生态文明现代化建设的立足基点在确保全面建成小康社会第一个百年奋斗目标如期实现的基础上,十九大报告明确指出:“乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程,向第二个百年奋斗目标进军”。这是中国共产党向人民向历史作出的庄严承诺,也是中国人民的共同期盼。中国式生态文明现代化建设是中国式现代化建设的题中之义和必要组成,既有别于西方靠对内剥削对外掠夺的现代化生态源起之路,又有别于西方两百多年“串联式”现代化背景下“先污染,后治理”的生态理念。

关键词：中国式现代化十九大报告生态理念逻辑主线串联式内涵意蕴现代化背景题中之义

汉硕留学生二语习得课教学设计与实施——基于“翻转课堂”教学理念

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现代语文 2024年第1期 90-95页

作者：高珊青岛大学国际教育学院山东青岛266071

以汉语国际教育专业硕士留学生的培养为出发点,基于“翻转课堂”教学理念,设计并实施第二语言习得课程教学。教学设计包括课前、课中和课后三个部分,其中,在课前阶段,教师准备材料分享、学生自主学习;在课中阶段,教师指导学生完成报告... 详细信息

以汉语国际教育专业硕士留学生的培养为出发点,基于“翻转课堂”教学理念,设计并实施第二语言习得课程教学。教学设计包括课前、课中和课后三个部分,其中,在课前阶段,教师准备材料分享、学生自主学习;在课中阶段,教师指导学生完成报告、讨论、辩论等;在课后阶段,布置讨论和评价任务。三个阶段的有机结合,可以实现“以学生为中心”的二语习得课程教学。经过两个学期的实施,通过问卷调查发现,学生对“翻转课堂”教学模式基本持肯定态度;同时,也对教学模式的应用细节提出了建议。

关键词： “翻转课堂” 二语习得课程汉语国际教育硕士

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