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融合式教学模式下学习行为对学习质量的影响

河南科技学院学报（社会科学版） 2024年第8期44卷 24-32页

作者：胡萍李兆峰高国红河南科技学院河南新乡453003

融合式教学是数字技术与教育教学融合的产物,既具有线下学习面对面的互动性,又具有线上学习的个性化和便利性特征。构建数字化教学课堂、创新教学评价手段等可有效提升学生学习质量。据此,设计基于评价的融合式教学模式,以“现代教育技... 详细信息

融合式教学是数字技术与教育教学融合的产物,既具有线下学习面对面的互动性,又具有线上学习的个性化和便利性特征。构建数字化教学课堂、创新教学评价手段等可有效提升学生学习质量。据此,设计基于评价的融合式教学模式,以“现代教育技术”课程为实践场域,对学习过程数据进行挖掘分析。研究发现,利用基于评价的融合式教学模式进行学习,学生学习质量随着时间的迁移不断提升;学生行为即主动学习、资源管理和协作探究两两之间呈中度以上相关性,其中,主动学习与协作探究呈现强相关性,三者均对学习质量有显著性影响。

关键词：融合式教学教学模式评价学习行为学习质量

新工科背景下风景园林专业学位研究生实践能力培养策略研究

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创新创业理论研究与实践 2024年第11期7卷 88-91页

作者：姚正阳程可聂艳玲周建赵明富河南科技学院园艺园林学院河南科技学院研究生处河南科技学院信息工程学院

在新工科发展背景下，实践能力培养是风景园林专业学位研究生教育的重要内容。该文在分析目前风景园林专业学位研究生实践能力培养存在问题的基础上，探索并提出了提升学生实践能力的培养策略，主要包括加大实践性教学的比例、改进授课... 详细信息

在新工科发展背景下，实践能力培养是风景园林专业学位研究生教育的重要内容。该文在分析目前风景园林专业学位研究生实践能力培养存在问题的基础上，探索并提出了提升学生实践能力的培养策略，主要包括加大实践性教学的比例、改进授课方式、加强师资队伍建设、深化校企合作、改革考核评价方法和升级创新实践教学平台6个方面内容，以期为推动风景园林专业学位研究生实践能力培养提供借鉴经验。

关键词：新工科风景园林专业学位研究生实践能力人才培养培养模式

中原儿童虎头帽艺术特征研究--以中原服饰文化馆馆藏为例

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国际纺织导报 2024年第1期52卷 23-28页

作者：刘元元朱洋洋常丽霞河南科技学院服装学院(中国)

虎头帽是中国民间传统儿童服饰的经典样式之一,是虎图腾文化在人们生活中的发展和延续。以中原服饰文化馆馆藏的虎头童帽为研究对象,从装饰图案、造型特征、色彩特征和工艺特征4个方面对中原地区虎头帽的艺术特征进行研究,通过分析虎头... 详细信息

虎头帽是中国民间传统儿童服饰的经典样式之一,是虎图腾文化在人们生活中的发展和延续。以中原服饰文化馆馆藏的虎头童帽为研究对象,从装饰图案、造型特征、色彩特征和工艺特征4个方面对中原地区虎头帽的艺术特征进行研究,通过分析虎头帽的本体形式,解读虎头帽的文化寓意。虎头帽作为中原地区传统民间的手工艺品,拥有繁复多样的装饰、生动逼真的造型、朴实热烈的色彩、精细的制作工艺,传递了人们对儿童健康成长、平安如意的祝福。

关键词：虎头帽中原文化艺术特征

河南省城乡经济融合发展时空演化及影响因素研究

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商业经济 2024年第2期 143-147页

作者：冯霞何金锁河南科技学院河南新乡453000

随着新型城镇化战略深入实施,乡村振兴战略全面启动,我国城乡关系已进入互补融合发展的新阶段。通过运用《中国统计年鉴》和《河南统计年鉴》数据,基于熵值法和耦合协调度模型,对比分析河南省18个地市五年间城乡经济融合发展空间格局演... 详细信息

随着新型城镇化战略深入实施,乡村振兴战略全面启动,我国城乡关系已进入互补融合发展的新阶段。通过运用《中国统计年鉴》和《河南统计年鉴》数据,基于熵值法和耦合协调度模型,对比分析河南省18个地市五年间城乡经济融合发展空间格局演变及影响因素,发现全省城乡经济融合发展呈现以郑州为核心辐射状递减和“中部极化、北高南低、西高东低”地域差异,各地市城乡经济融合发展与其经济发展水平非完全正相关;关键因素由基本需求类指标演变成多样性需求类指标。根据分析结果,提出要打造郑州高质量发展区域增长极,协调推进两大战略,结合实际分类施策、补齐落后发展短板的措施。

关键词：城乡融合城乡经济熵值法耦合协调度

基于“问题导向”式教学法运用于高中思想政治理论课探究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第8期 0127-0130页

作者：马金梦河南科技学院河南新乡453003

党的二十大报告中指出:必须坚持问题导向。问题是时代的声音,回答并指导解决问题是理论的根本任务。以“问题导向”的模式解决问题是当今时代之需,同时也是培养学生的重要方式。“问题导向”模式的教学方法是高中生学习思想政治教育课... 详细信息

党的二十大报告中指出:必须坚持问题导向。问题是时代的声音,回答并指导解决问题是理论的根本任务。以“问题导向”的模式解决问题是当今时代之需,同时也是培养学生的重要方式。“问题导向”模式的教学方法是高中生学习思想政治教育课、训练思政思维的关键方法。高中阶段的青少年思维活跃但没有形成具体思考模式,此时期需要教师以启发性、问题性教学方式引导学生,培养其以问题为导向思考习惯,激发其创新、独立思考的能力。

关键词：高中问题导向思想政治理论课教学方法

教育数字化转型背景下乡村教师数字素养提升的现实困境及对策

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智慧农业导刊 2024年第17期4卷 131-134页

作者：王利娟河南科技学院河南新乡453000

教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者。中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。该研究从乡村教师队伍数字素养内涵出发,针对当前乡村教师对自身数字素养提升的内驱力不强、数字素养提升中的各种现实桎梏、乡村教师队伍数字素养的... 详细信息

教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者。中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。该研究从乡村教师队伍数字素养内涵出发,针对当前乡村教师对自身数字素养提升的内驱力不强、数字素养提升中的各种现实桎梏、乡村教师队伍数字素养的激励机制缺失、缺乏具有地域性和乡土文化气息的数字化乡村教育资源等现实困境,针对性地提出乡村教师数字素养提升策略。

关键词：教育数字化转型乡村教师教师数字素养内驱动力地域性

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玩转数学

中学生数学 2024年第17期 20-23页

作者：张雯龚文浩姚少魁河南科技学院河南新乡453003

3.14是圆周率π的前三位有效数字,2019年联合国教科文组织第四十届大会决议将每年的3月14日选定为国际数学日.2024年3月14日是第五个国际数学日,今年国际数学日的主题是“Playingwith Math”,这个主题被翻译成了9种语言,中文翻译为“游... 详细信息

3.14是圆周率π的前三位有效数字,2019年联合国教科文组织第四十届大会决议将每年的3月14日选定为国际数学日.2024年3月14日是第五个国际数学日,今年国际数学日的主题是“Playingwith Math”,这个主题被翻译成了9种语言,中文翻译为“游于数”[1].1玩转数学2024年的主题“Playingwith Math”旨在通过“玩”(playing)数学游戏、谜语和其他活动,进行探索和发现,在数学的世界中畅游和探索未知的乐趣,并以此强调了数学的创造性,让人们认识到数学不仅是一门严肃的学科,也是一个充满乐趣和创新的领域.对于主题翻译,我们通过学习通的随堂练习对数学与非数学专业各200人进行问卷调查。

关键词：数学游戏非数学专业有效数字玩转数学大会决议随堂练习中文翻译圆周率π

“三教融合”协同创新的实现前提、关键与取向

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成人教育 2024年第8期44卷 19-30页

作者：刘玲孙刚成武里南皇家大学教育学院泰国武里南府030000 南阳科技职业学院继续教育学院河南邓州474150 西安翻译学院教育学院西安710105

党的二十大报告明确提出要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,这是建设高质量教育体系的内在动力。实现“三教融合”协同创新的前提是认清“三教”内在的相通性与一致性;关键在于实现资源共享与优化整合,基于内在机理促进贯通... 详细信息

党的二十大报告明确提出要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,这是建设高质量教育体系的内在动力。实现“三教融合”协同创新的前提是认清“三教”内在的相通性与一致性;关键在于实现资源共享与优化整合,基于内在机理促进贯通与融合;取向在于契合职业与全人教育融合的学习型社会建设需求,致力于实现人的自由全面发展,走有理念、有节奏、有质量的发展之路,促进自我教育与社会化融合的终身教育发展,从而彰显中国式高等教育现代化的后发优势。

关键词：三教融合协同创新全人教育终身教育资源整合

体教融合背景下中小学培养竞技体育后备人才策略研究

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河南科技学院学报（社会科学版） 2024年第10期44卷 38-44页

作者：贾洪洲荆宝森河南科技学院体育学院河南新乡453003

竞技体育后备人才是竞技体育可持续发展的基础,是体育强国建设的基石。中小学是整个国民教育体系的基础,在培养后备人才方面具有独特的优势。推进中小学培养竞技体育后备人才是学界的重要课题。运用文献资料法和逻辑分析法,对中小学培... 详细信息

竞技体育后备人才是竞技体育可持续发展的基础,是体育强国建设的基石。中小学是整个国民教育体系的基础,在培养后备人才方面具有独特的优势。推进中小学培养竞技体育后备人才是学界的重要课题。运用文献资料法和逻辑分析法,对中小学培养竞技体育后备人才的现实困境和纾解策略展开研究。结果显示:中小学存在缺少高水平教练员,参加课余训练人数有限,课余竞赛覆盖面窄、参与度低,学训矛盾突出,同质化教育供给等困境。为提高中小学培养竞技体育后备人才质量,应提升中小学教师教练员课余训练与竞赛能力,完善中小学课余训练与竞赛机制,强化中小学竞技体育后备人才文化教育。

关键词：体教融合后备人才学训矛盾同质化教育