检索结果-南通市图书馆

浅析师生双向互动视角下小学美术教学评价方法

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名师在线（中英文） 2024年第1期 10-12页

作者：孙惠芳霞浦县教师进修学校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在新课程标准的思想与价值取向、教学内容变革和具体实施三方面着重强调了“新”的变化。课程实施方面的教学评价要坚持以素养为导向、以评促学、注重表现性评价和多主体评价,旨在发挥评价的诊断、... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在新课程标准的思想与价值取向、教学内容变革和具体实施三方面着重强调了“新”的变化。课程实施方面的教学评价要坚持以素养为导向、以评促学、注重表现性评价和多主体评价,旨在发挥评价的诊断、激励和改善功能,使学生在评价过程中实现全面发展。美术教学是小学教育阶段的重要组成部分。以师生双向互动模式进行小学美术教学评价,有利于充分发挥小学美术课程的育人功能,培养学生艺术学科核心素养,有利于提高小学美术教学的实际教学质量和教学效率。

关键词：小学美术师生双向互动评价方法

小学《道德与法治》教科书中生命安全与健康教育内容梳理及教学策略

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中小学教材教学 2024年第2期 10-15页

作者：蔡延焕福建省石狮市教师进修学校小学

小学道德与法治课程有效推进生命安全与健康教育,需要教师落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中的理念及教学建议,把握好五个操作要点:整体把握教科书,理解丰富内涵;遵循一体化设计,着眼学段衔接;关注学段要求,把握教学梯度... 详细信息

小学道德与法治课程有效推进生命安全与健康教育,需要教师落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中的理念及教学建议,把握好五个操作要点:整体把握教科书,理解丰富内涵;遵循一体化设计,着眼学段衔接;关注学段要求,把握教学梯度;立足散点分布,强化渗透教育;读懂设计意图,转变教育理念。在教学策略方面,应注意三点:基于课程和教科书,开发教学资源;基于活动学习,深化学生体验;基于学科实践,强化知行合一。

关键词：小学《道德与法治》教科书生命安全与健康教育重大主题教育

撷“三景”之重彩绘教研之美篇——县域中小学音乐教研之路初探

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新教师 2024年第3期 89-90页

作者：王燕红福建省安溪县教师进修学校

本文在总结我校音乐教研工作开展情况的基础上,提出了以音乐课堂为近景、以美育培养为中景、以文化传承为远景的“三景”音乐教科研主张,在整体提升县域中小学音乐教研方面进行了积极的探索。

关键词：中小学音乐教研

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深度学习视域下的小学数学小课题研究

亚太教育 2024年第3期 17-19页

作者：陈娜福建省罗源县教师进修学校

小课题研究学习活动是教师培养学生深度学习能力与研究学习能力的重要方式。教师应根据学生学习需要，帮助和引导学生积极参与小课题研究学习，在研究过程中自主探索数学问题，寻找问题的解决对策。小课题研究学习要立足学生认知困惑和... 详细信息

小课题研究学习活动是教师培养学生深度学习能力与研究学习能力的重要方式。教师应根据学生学习需要，帮助和引导学生积极参与小课题研究学习，在研究过程中自主探索数学问题，寻找问题的解决对策。小课题研究学习要立足学生认知困惑和课堂核心问题，关注学生易错问题，从学习和生活实践入手，基于调查活动形式，落实做中研学、深度研学，以培养学生的研究能力和良好的数学素养。

关键词：小学数学小课题研究深度学习教学策略

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基于大观念的小学数学单元整体教学实践路径

小学数学教育 2024年第1期 49-50页

作者：王玉莲福建省尤溪县教师进修学校

《数学课程标准(2022年版)》明确指出要整体把握教学内容,推进单元整体教学。因此,教师在教学中要重视对教学内容的整体分析,通过单元整体教学引导学生把握数学知识的本质,认识数学知识之间的联系,进而促使学生建立结构化的知识体系。... 详细信息

《数学课程标准(2022年版)》明确指出要整体把握教学内容,推进单元整体教学。因此,教师在教学中要重视对教学内容的整体分析,通过单元整体教学引导学生把握数学知识的本质,认识数学知识之间的联系,进而促使学生建立结构化的知识体系。大观念体现的是核心概念,处于中心位置,具有聚合器的作用,通常集中体现在某一个单元或某一个主题中。利用大观念联结单元中的教学内容,将零散的数学知识进行重组统整,使教学内容具有结构化的特点,有利于凸显数学知识的本质,发展学生的数学能力,培养学生的核心素养。那么如何在大观念的引领下设计小学数学单元整体教学呢?下面尝试基于大观念探寻小学数学单元整体教学的实践路径。

关键词：小学数学核心素养单元整体教学实践路径数学知识整体分析统整教学内容

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PCK视域下的中小学教师分层培训探索

教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第6期 62-65页

作者：赖敏云浙江省宁海县教师进修学校

PCK即学科教学知识,主要由学科知识、教学知识、情境知识、学生知识、技术知识等要素构成。不同层次的教师在各个要素的掌握上不尽相同,且在学生知识、情境知识的积累上都存在着一定程度的缺陷。根据当前中小学教师PCK的实际情况,基于... 详细信息

PCK即学科教学知识,主要由学科知识、教学知识、情境知识、学生知识、技术知识等要素构成。不同层次的教师在各个要素的掌握上不尽相同,且在学生知识、情境知识的积累上都存在着一定程度的缺陷。根据当前中小学教师PCK的实际情况,基于教师培训的基本逻辑,宁海县教师培训机构通过将培训对象分层、培训课程分层、培训机制分层,生成行之有效的培训策略,有效促进了教师PCK的形成与发展,进而促进了教师的专业发展。

关键词： PCK 中小学教师培训分层培训

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初中语文课堂教学与传统文化的融合策略研究

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第1期 37-39页

作者：邱向红福建省福安市教师进修学校

传统文化作为中华民族的精神财富，对学生的文化认同感、人文素养和价值观的培养具有不可忽视的作用。然而，传统文化在现代社会中的地位逐渐下降，亟须通过教育活动来传承和弘扬。本文简要概述了畲文化，分析了初中语文课堂教学与传统... 详细信息

传统文化作为中华民族的精神财富，对学生的文化认同感、人文素养和价值观的培养具有不可忽视的作用。然而，传统文化在现代社会中的地位逐渐下降，亟须通过教育活动来传承和弘扬。本文简要概述了畲文化，分析了初中语文课堂教学与传统文化的融合意义，重点探讨了融合策略，以供参考。

关键词：初中语文传统文化融合策略

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初中历史大概念教学策略研究

新教育（海南） 2024年第2期 43-45页

作者：林法煌福建省武平县教师进修学校

文章探讨初中历史大概念教学策略,从教学原则出发,提出扎根于学科知识结构、以学生认知发展为导向、注重历史大概念的时空性与联系性等基本原则,以及提炼主题、情景模拟、角色扮演、问题导向、小组合作、案例教学和教学反馈等教学策略,... 详细信息

文章探讨初中历史大概念教学策略,从教学原则出发,提出扎根于学科知识结构、以学生认知发展为导向、注重历史大概念的时空性与联系性等基本原则,以及提炼主题、情景模拟、角色扮演、问题导向、小组合作、案例教学和教学反馈等教学策略,旨在提升学生历史核心素养特别是历史解释能力。

关键词：初中历史大概念教学策略

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英语绘本阅读的思政价值与教学策略

教育科学研究 2024年第2期 65-71页

作者：叶青林唐孜福建省福州市晋安区教师进修学校 350014 福建省福州第十中学 350014

在立德树人的时代背景下,英语课程思政在实施方式、内容上存在种种困境与不足。绘本作为一种教育资源,在内容素材、互动形式、多元视野等方面蕴含丰富的思政价值。以绘本The Missing Piece为例,探讨英语绘本阅读在课程思政中的实践路径... 详细信息

在立德树人的时代背景下,英语课程思政在实施方式、内容上存在种种困境与不足。绘本作为一种教育资源,在内容素材、互动形式、多元视野等方面蕴含丰富的思政价值。以绘本The Missing Piece为例,探讨英语绘本阅读在课程思政中的实践路径与策略,并提出适当的课程评价方式,将立德树人的根本任务贯穿于教育教学中,以英语绘本阅读实现人才培养和价值观引领的有机融合,从而实现课程思政育人目标。

关键词：英语绘本阅读思政价值教学策略