检索结果-南通市图书馆

福建教育 2024年第23期 44-46页

作者：郑祥旦大田县教师进修学校

核心素养导向下,数学作业讲评要突出育人功能。教师需要厘清作业讲评“为了谁”“怎么讲”等问题,选用合适的讲评方式,充分发挥作业引导、反馈、矫正、激励等功能。

关键词：数学作业讲评作业育人教与学方式变革

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基于深度学习的小学语文单元教学

文理导航(上旬) 2024年第10期 31-33页

作者：上官水香长汀县教师进修学校

大单元教学理念是一种注重教育整体性的教学理念，着重强调将一个阶段的教学内容通过整体规划、编排和布局，构建单元知识框架和体系，以使课程内容知识与结构符合学生认知水平和教材内容，降低学生知识学习难度，提升教学效果。在小学... 详细信息

大单元教学理念是一种注重教育整体性的教学理念，着重强调将一个阶段的教学内容通过整体规划、编排和布局，构建单元知识框架和体系，以使课程内容知识与结构符合学生认知水平和教材内容，降低学生知识学习难度，提升教学效果。在小学课程中引入大单元教学模式，能够总结规划零散、碎片的教学内容，弥补教材的不足，助力学生形成专属的逻辑框架，完成对内容的深度学习。为此，本文以统编版语文五年级上册第三单元中的“纸的发明”课程进行深度学习的单元教学案例分析，构建良好的教学生态，促进学生学习能力的全面提高。

关键词：深度学习大单元教学小学语文

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树立“三种意识”,上好整本书导读课

河南教育（教师教育）（下） 2024年第3期 52-53页

作者：徐美展镇平县教师进修学校

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。部编版小学语文教材在编排时加大了对“整本书阅读”的指导,新增了“快乐读书吧”板块。此板块贯穿于小学6年的始终,12册教材分设12个阅读主题,文体阅读序... 详细信息

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。部编版小学语文教材在编排时加大了对“整本书阅读”的指导,新增了“快乐读书吧”板块。此板块贯穿于小学6年的始终,12册教材分设12个阅读主题,文体阅读序列清晰,旨在通过形式多样的分级阅读,就如何读好整本书给予学生全方位的指导,让学生真正爱上阅读。整本书导读课,作为“整本书阅读”教学体系的起始课型,要求教师在教学时树立“三种意识”。

关键词：小学语文教材整本书阅读起始课三种意识整本书导读语言文字分级阅读爱上阅读

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以生命教育促进初中英语深度教学的策略研究

校园英语 2024年第14期 166-168页

作者：林幼朵漳浦县教师进修学校

本文探讨了如何通过生命教育的理念实现初中英语深度教学。首先指出当前初中英语教学普遍存在的问题，包括只注重语言知识传授、忽视学生情感体验、缺乏深度思考等。随后介绍了生命教育的核心理念，分析了如何在英语教学中丰富生命教育... 详细信息

本文探讨了如何通过生命教育的理念实现初中英语深度教学。首先指出当前初中英语教学普遍存在的问题，包括只注重语言知识传授、忽视学生情感体验、缺乏深度思考等。随后介绍了生命教育的核心理念，分析了如何在英语教学中丰富生命教育的内容，感知生命；关注情感体验，联结生命；加强自我认同，接纳生命；从而实现初中英语深度教学，提升学生的英语核心素养。

关键词：生命教育初中英语深度教学

核心素养背景下小学英语课堂教学的优化策略研究

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名师在线(中英文) 2024年第32期 13-15页

作者：黄忠云闽清县教师进修学校

《义务教育英语课程标准（2022年版）》为小学英语课堂教学的优化提供了明确的导向，有利于创新教学方式，发展学生的核心素养。在核心素养背景下，小学英语教师要以先进的教学理念优化教学，将核心素养目标落到实处，充分发挥英语学科... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》为小学英语课堂教学的优化提供了明确的导向，有利于创新教学方式，发展学生的核心素养。在核心素养背景下，小学英语教师要以先进的教学理念优化教学，将核心素养目标落到实处，充分发挥英语学科的育人价值。基于此，文章探讨了核心素养背景下优化小学英语课堂教学的意义，并从用问题设计词汇教学、用视频设计语句教学、用情境设计口语教学、用文化设计写作教学四方面出发，深入研究了优化小学英语课堂教学的策略，旨在培养学生的核心素养，提升英语课堂教学有效性。

关键词：小学英语核心素养优化教学

浅析师生双向互动视角下小学美术教学评价方法

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名师在线（中英文） 2024年第1期 10-12页

作者：孙惠芳霞浦县教师进修学校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在新课程标准的思想与价值取向、教学内容变革和具体实施三方面着重强调了“新”的变化。课程实施方面的教学评价要坚持以素养为导向、以评促学、注重表现性评价和多主体评价,旨在发挥评价的诊断、... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在新课程标准的思想与价值取向、教学内容变革和具体实施三方面着重强调了“新”的变化。课程实施方面的教学评价要坚持以素养为导向、以评促学、注重表现性评价和多主体评价,旨在发挥评价的诊断、激励和改善功能,使学生在评价过程中实现全面发展。美术教学是小学教育阶段的重要组成部分。以师生双向互动模式进行小学美术教学评价,有利于充分发挥小学美术课程的育人功能,培养学生艺术学科核心素养,有利于提高小学美术教学的实际教学质量和教学效率。

关键词：小学美术师生双向互动评价方法

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坚守·融合·复归:“以一带三”的内涵理解及实践探索

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福建教育 2024年第45期 22-26页

作者：王金炼仙游县教师进修学校

义务教育语文课程培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四方面。温儒敏提出教学需要通过“以一带三”让核心素养真正落地,其实质内涵是对语文课程性质的坚守,是课程育人视域下核心素养四方面的融合发展。语文教学... 详细信息

义务教育语文课程培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四方面。温儒敏提出教学需要通过“以一带三”让核心素养真正落地,其实质内涵是对语文课程性质的坚守,是课程育人视域下核心素养四方面的融合发展。语文教学实践要从语言文字的学习出发,带出其他的素养,并复归于语言文字的理解运用。

关键词： “以一带三” 核心素养教学实践

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学校精致化管理的原则及实施路径

吉林教育 2024年第12期 7-9页

作者：缴艳民张鹏举柳河县教师进修学校

学校精致化管理的核心内容是精心、精细和精品。学校实施精致化管理需要遵循三个原则,即科学性原则、人本性原则和实效性原则。学校精致化管理可以从四个方面入手:一是优化教学管理,这是学校精致化管理的核心;二是以人为本,这是学校精... 详细信息

学校精致化管理的核心内容是精心、精细和精品。学校实施精致化管理需要遵循三个原则,即科学性原则、人本性原则和实效性原则。学校精致化管理可以从四个方面入手:一是优化教学管理,这是学校精致化管理的核心;二是以人为本,这是学校精致化管理的基础;三是打造高素质的管理队伍,这是学校精致化管理的关键;四是塑造学校精神文化,这是学校精致化管理的支撑。

关键词：学校精致化管理原则路径

在小学劳动教育中品味中华优秀传统文化、体验劳动乐趣——以四年级课程“学泡茶”为例

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新课程 2024年第7期 7-9页

作者：陈春霞安溪县教师进修学校

小学阶段是学生身心发展的重要时期，这一时期开展劳动教育对培养学生的综合素质具有重要意义。与此同时，中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，其内涵丰富、底蕴深厚，对学生的成长具有积极的引导作用。因此，本研究以小学四年级“学...

小学阶段是学生身心发展的重要时期，这一时期开展劳动教育对培养学生的综合素质具有重要意义。与此同时，中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，其内涵丰富、底蕴深厚，对学生的成长具有积极的引导作用。因此，本研究以小学四年级“学泡茶”为例，旨在探讨如何在小学劳动教育中融入中华优秀传统文化元素，使学生在劳动中体验中华优秀传统文化的魅力，从而提高劳动教育效果。

关键词：

来源：博看期刊

高中国画鉴赏课程教学实践——以高中人美版第二单元“程式与意蕴”为例

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新课程 2024年第22期 88-90页

作者：黄蓓蓓白水县教师进修学校

《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中明确了美术核心素养的内容，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。如何在高中美术核心素养下确定有效的教学目标，培养学生的综合实践能力成为教学关键。美术教师在...

《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中明确了美术核心素养的内容，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。如何在高中美术核心素养下确定有效的教学目标，培养学生的综合实践能力成为教学关键。美术教师在组织课堂教学时，以美术学科核心素养为中心，合理设置教学环节，丰富教学形式，提高美术鉴赏教学质量。

关键词：

来源：博看期刊