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面向未来产业创新发展的高等教育协同治理

中国高等教育 2024年第11期 27-31页

作者：刘惠琴靳天宇清华大学教育研究院党委清华大学教育研究院

推动未来产业创新发展是新时代高等教育主动服务创新型国家建设的重要任务,其关键是构建高等教育协同治理机制。未来产业创新发展需要高等教育以科技创新为共同愿景,以培养未来创新人才为目标,形成政产学研用多主体协同治理机制,推动政... 详细信息

推动未来产业创新发展是新时代高等教育主动服务创新型国家建设的重要任务,其关键是构建高等教育协同治理机制。未来产业创新发展需要高等教育以科技创新为共同愿景,以培养未来创新人才为目标,形成政产学研用多主体协同治理机制,推动政府善治、高校铸魂、企业有为、专业组织赋能,处理好学术、政府与市场逻辑,基础研究与应用研究,自由探索与有组织科研模式,公平与质量导向,短期与长期评价,国际合作与国内安全这六组关系。

关键词：未来产业高等教育协同治理教育、科技、人才一体协同

高等教育拔尖创新人才培养：理论、政策与实践研究三重合一的挑战与探索

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高等教育研究 2024年第5期 81-89页

作者：史静寰清华大学教育研究院

在中国高等教育学会高等教育学专业委员会2022年学术年会“青年学者论坛”上，青年学者围绕拔尖创新人才培养的理论基础、政策意涵和实践机制进行研讨，提出了多个有高等教育特征的创新观点。拔尖创新人才培养是涉及全人发展、全教育链... 详细信息

在中国高等教育学会高等教育学专业委员会2022年学术年会“青年学者论坛”上，青年学者围绕拔尖创新人才培养的理论基础、政策意涵和实践机制进行研讨，提出了多个有高等教育特征的创新观点。拔尖创新人才培养是涉及全人发展、全教育链条、全社会因素、全口径研究的复杂问题，深化高等教育拔尖创新人才培养研究，应聚焦突出问题，综合运用理论、政策、实践研究等多维视角，整合研究的学理性、社会性和政策性功能，挖掘、提炼已有经验，探索形成有坚实基础和中国特色、可为世界理解并能与之交流的拔尖创新人才培养模式与体系。

关键词：拔尖创新人才英才教育高等教育研究

优绩主义陷阱的本土检视:从“上下有别”到“先赋应得”

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社会 2024年第4期44卷 26-56页

作者：刘铖余秀兰云如先南京大学教育研究院

优绩主义陷阱实质是个人主义归因偏误:以“能力+努力=成功”掩盖出身和运气的影响。其在西方制造出“精英的傲慢”和“底层的怨恨”,最终导致社会撕裂。在中国,高考作为典型的优绩制,学生们对高考分层的归因能够体现优绩主义陷阱在中国... 详细信息

优绩主义陷阱实质是个人主义归因偏误:以“能力+努力=成功”掩盖出身和运气的影响。其在西方制造出“精英的傲慢”和“底层的怨恨”,最终导致社会撕裂。在中国,高考作为典型的优绩制,学生们对高考分层的归因能够体现优绩主义陷阱在中国情境中的表现。通过比较城市籍精英学子和农村籍二本学生这两类群体在归因自己和对方的高考结果时所运用的图式,本研究发现,“上下有别”的归因现象虽部分印证了优绩主义陷阱的理论假设,但是“谦虚”心理可能部分缓解了“精英的傲慢”;不同于西方的是,两类群体都持有“先赋应得”观念:认为天赋、出身等作为非个体可控的因素,是不置可否的或者具有正当性的。“先赋应得”观念与罗尔斯正义论中的“反应得”原则不同,它反而和优绩主义形成强功能关系,缓冲了优绩主义陷阱在中国可能产生的类似于西方的社会后果,然而它也隐藏着更深层次的文化陷阱。鉴于此,应将优绩主义嵌入中国情境中进行分析,而非“脱嵌”地迁移现有理论进行解释。

关键词：优绩主义上下有别先赋应得教育不平等

能力增值视角下的博士生教育全球竞争力：基于Nature调查的跨国比较

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学位与研究生教育 2024年

作者：王传毅杨莉清华大学教育研究院

博士生教育全球竞争力是一个国家博士生教育在资源条件、培养过程、服务贡献、质量声誉等方面相较于其他国家的比较优势。基于“以学生为中心”理念，能力增值是博士生教育全球竞争力的重要构成。采用Nature全球博士生调查数据对中、美... 详细信息

博士生教育全球竞争力是一个国家博士生教育在资源条件、培养过程、服务贡献、质量声誉等方面相较于其他国家的比较优势。基于“以学生为中心”理念，能力增值是博士生教育全球竞争力的重要构成。采用Nature全球博士生调查数据对中、美、英等八国博士生教育全球竞争力进行比较分析，发现：从2017—2022年，中国博士生教育对博士生学术能力的提升作用相较于发达国家有显著距离，但近年来作用不断增加，对博士生通用能力的提升作用较对比的8个国家具有比较优势。

关键词：博士生教育全球竞争力学术能力通用能力

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高等教育智能跃迁：一项历史比较研究

清华大学教育研究 2024年第4期45卷 14-24+59页

作者：李曼丽清华大学教育研究院

生成式人工智能技术与社会潜在变革动力深度捆绑，高等教育领域被认为是深受影响且亟待转型的主要领域之一。如何理解我国高等教育的智能跃迁?第一，通过回顾高等教育史上三次跃迁式发展，指出生成式人工智能技术因其性能的“优势非对... 详细信息

生成式人工智能技术与社会潜在变革动力深度捆绑，高等教育领域被认为是深受影响且亟待转型的主要领域之一。如何理解我国高等教育的智能跃迁?第一，通过回顾高等教育史上三次跃迁式发展，指出生成式人工智能技术因其性能的“优势非对称性”“高费效比性”可能成为大学跃迁发展的新变量。第二，基于对近50年自个人计算机广泛使用以来，技术迭代与文化滞后的关系梳理，阐明高等教育智能跃迁不只是回应技术引起的大学结构不均衡或关系不稳定，更应包含现代大学基本价值、规范秩序及其形成方式。第三，对近两年国内外若干大学智能跃迁的关键案例比较发现，现实中大学智能跃迁格局具有明显的“技术放大期”特征。就中国大学自身发展而言，基于生成式人工智能的流程再造则是大学新型共享规范得以制度化的关键期。

关键词：生成式人工智能技术高等教育智能跃迁新型共享规范数智时代

“大类培养”模式下本科生跨学科学习参与对学习收获的影响——跨学科认知的调节效应

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中国远程教育 2024年

作者：薛仪婷张红霞南京大学教育研究院

“大类培养”模式是我国一流大学培养跨学科人才的通识教育本土化探索。基于对三所C9高校863名本科生的问卷调查发现：学生“跨学科学习参与”（学习主动性、学习策略性、科研参与）和“跨学科学习收获”（学科视野与知识理解、跨学科... 详细信息

“大类培养”模式是我国一流大学培养跨学科人才的通识教育本土化探索。基于对三所C9高校863名本科生的问卷调查发现：学生“跨学科学习参与”（学习主动性、学习策略性、科研参与）和“跨学科学习收获”（学科视野与知识理解、跨学科学习策略使用、合作交流能力）整体表现较好；前者对后者有正向预测作用，且“跨学科认知”在两者之间起到调节作用。较好的跨学科认知通过学习策略性和科研参与两个维度对跨学科学习收获产生促进效应。研究显示，新生教育要强化学生的跨学科认知内容，加强对学生学习方法和思维能力的训练，将本科生科研训练纳入“大类培养”课程体系。

关键词：通识教育 “大类培养”模式跨学科学习参与跨学科学习收获跨学科认知

中国一流大学个性化教育的理论基础与现实困境

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复旦教育论坛 2024年第3期22卷 5-12页

作者：曹雪萌史静寰张蓝文厦门大学教育研究院福建厦门361005 清华大学教育研究院北京100084

个性化教育是富有中国文化和教育传统的思想,也是中外学界公认的21世纪国际教育发展趋势之一。本文从教育活动三大主体层面分别探讨我国现行一流大学个性化教育的实践现状及存在问题。在理念层面,我国一流大学的个性化教育要继承并创新... 详细信息

个性化教育是富有中国文化和教育传统的思想,也是中外学界公认的21世纪国际教育发展趋势之一。本文从教育活动三大主体层面分别探讨我国现行一流大学个性化教育的实践现状及存在问题。在理念层面,我国一流大学的个性化教育要继承并创新中国既有“因材施教”的教育传统;在实践层面,要突破目前主要集中在少数学业优秀学生群体、具有明显选拔性的做法,走向更具普惠性、面向所有学生的探索性实践。为此,建议一流大学在政策和制度层面,完善生师多元评价系统,以撬动个性化教育理念的落实;重塑整全的个性化教育体系,使个性化教育实践从培养特区向全员全段式发展;加强与基础教育改革的合作,在更大范围内带动个性化教育向各学级和全教育场域渗透。

关键词：个性化教育一流大学建设人才培养

我国基础教育阶段创新人才培养政策的演进、特征与展望——基于1985—2023年政策文本的分析

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教育科学研究 2024年第5期 5-13页

作者：张红霞李明哲河南大学教育学部(河南大学教育考试与评价研究院) 475004 河南大学体育学院 475004

改革开放以来,我国基础教育阶段创新人才培养政策历经初步探索期、优化迭代期、课改推进期、深化发展期共四个时期。近40年的历史演进是一个“稳中有变”“变中有为”“为中有进”的过程,并表现出以下显著特征:在价值迭代上,从内容定位... 详细信息

改革开放以来,我国基础教育阶段创新人才培养政策历经初步探索期、优化迭代期、课改推进期、深化发展期共四个时期。近40年的历史演进是一个“稳中有变”“变中有为”“为中有进”的过程,并表现出以下显著特征:在价值迭代上,从内容定位到目标定位再到法律保障;在内容分析上,从一般化到具体化;在利益主体上,以“有教无类”为主、“因材施教”为辅;在实施逻辑上,先培养后选拔与先选拔后培养并存。展望我国基础教育阶段创新人才培养政策,可望在以下方面进一步优化:加强创新人才培养的理论研究与政策统筹;明确两种创新向度,加强常态化自然培养模式的政策供给;区分两种评价类型,探索创新人才“培—评—选”一体化政策实施;加强试误、容误、纠误文化建设,营造家校社宽松环境的政策保障。

关键词：基础教育创新人才培养创新人才培养政策

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油溶性纳米LaF的抗微点蚀性能研究

摩擦学学报 2024年

作者：张亚江范淑光张玉娟余来贵张平余张晟卯河南大学纳米科学与工程研究院

研究了LaF3纳米微粒作为抗微点蚀添加剂在边界润滑条件下改善轴承钢微点蚀及磨损行为的潜力。用摩擦磨损试验机（SRV-5）进行了模拟接触疲劳试验，用三维光学轮廓仪（Contour GT-K）测量了磨损痕迹的三维结构和磨损体积，用扫描电子显... 详细信息

研究了LaF3纳米微粒作为抗微点蚀添加剂在边界润滑条件下改善轴承钢微点蚀及磨损行为的潜力。用摩擦磨损试验机（SRV-5）进行了模拟接触疲劳试验，用三维光学轮廓仪（Contour GT-K）测量了磨损痕迹的三维结构和磨损体积，用扫描电子显微镜和能谱仪分析钢盘磨损表面的形貌及元素分布。模拟接触疲劳试验和三维表征结果表明：二（2-乙基己基）磷酸（D2EHPA）修饰LaF3纳米微粒具有优异的抗微点蚀性能。表面分析结果表明随着载荷的增大和试验时间的延长，齿轮油润滑的钢盘表面的微点蚀损伤越来越严重，而LaF3纳米微粒的加入使磨损表面更为光滑平整，粗糙度大幅降低，有效抑制了微点蚀的萌生和发展，但没有在磨损表面检测到LaF3纳米微粒的沉积。

关键词：三氟化镧纳米添加剂边界润滑微点蚀滚动接触疲劳