教与学的非对称关系
The Asymmetric Relationship between Teaching and Learning作者机构:华南师范大学现代教育研究与开发中心广东广州510631
出 版 物:《湖南师范大学教育科学学报》 (Journal of Educational Science of Hunan Normal University)
年 卷 期:2024年第23卷第1期
页 面:25-32,54页
核心收录:
学科分类:0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金:全国教育科学规划一般课题“人学视域下数字时代劳动教育的挑战与应答研究”[BAA210028]
摘 要:教和学的关系作为教育中最基本关系之一,在某种意义上讲,是一种非对称关系。教-学关系的二元对立论、交互共生论、统一论、辩证论把教和学置于主客体、因果性、封闭性的对称关系之中,需要对此进行否定辩证法批判。在中国教育史上,教育重心钟摆于“教和“学之间,教-学关系不平衡发展。在西方教育史上,教-学关系是一种不断自我否定的不确定性发展过程和关系。基于“教的过程即教学事件,教-学关系存在中断、停顿和维持等事件性特性。从学习的解蔽和自由来看,教-学关系具有探险性和独一性,存在启示、超越和责任等特性。总之,现代教-学关系必须坚持主体间平等、智力平等、话语民主等基本原则,在交往互动中接受他者的召唤,进行艰难的探索、试验和创新。