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让核心素养可见的表现性试题命制

思想政治课教学 2024年第6期6卷 83-86页

作者：郑乐安浙江省宁波市教育局教研室

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸... 详细信息

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸式的真实情境、阶梯式的评价画像五个方面探索集试题立意、任务指向、知识建构、情境设置、评分标准于一体的命题新路径,以此突破传统单量度试题评价机制,使其对核心素养的考查具体化、层次化、可视化。

关键词：表现性命题核心素养命制策略学业水平考试

基于“PIRA模式”的区域英语教师研修实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 73-76页

作者：陈红娟江苏省如皋市教育局教研室

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与... 详细信息

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与、Inquiry-知因、Reflection-反思、Application-应用,旨在提高小学英语教研活动的有效性。

关键词：小学英语教师研修 PIRA模式体验

2023年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题评析及教学启示

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教学考试 2024年第5期 4-9页

作者：王志庚河北省唐山市教育局教研室

教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》(2019版)明确指出:“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南”。2023年河北卷的命制,秉持了高考的核心功能,突出素养立意,较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素... 详细信息

教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》(2019版)明确指出:“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南”。2023年河北卷的命制,秉持了高考的核心功能,突出素养立意,较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素养及核心价值”;试题情境非常新颖,重点选择了日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境;试题设问独具匠心,为实现对高分段学生的有效区分奠定了基础。2023年河北卷,是高考命题的典范。

关键词：教育部考试中心高考命题探究情境学科素养高考评价体系教学启示试题情境设问

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基于素养发展模型构建的语文试题研究

语文建设 2024年第1期 70-74页

作者：章新其郑慧浙江省教育厅教研室浙江省衢州市教育局教研室

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展... 详细信息

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展的心理机制,认识素养试题的特点。基于《中国学生发展核心素养》,结合学习科学的最新研究成果,运用信息加工理论,可以绘制出“素养发展模型”,以此解释“心智知”融合发展的心理机制。语文素养命题的实质是结合课程内容设计呈现“心智知”融合发展水平的情境任务。运用该模型,不仅可以描绘素养试题的外在特点,还能揭示其“生成性”的内在属性。

关键词：素养测量模型情境任务 “心智知”融合语文命题

高考化学试题是如何考查学科素养的——以2023年山东卷、河北卷有机化学综合题为例

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高中数理化 2024年第2期 42-46页

作者：王志庚王海峰河北省唐山市教育局教研室

1学科素养的考查是高考命题的重要内容«中国高考评价体系»明确指出,学科素养是指即将进入高等学校的学生在面对生活实践或学习探索问题情境时,能够在正确的思想价值观念指导下,合理运用科学的思维方法,有效整合学科相关知识,运用学科相... 详细信息

1学科素养的考查是高考命题的重要内容«中国高考评价体系»明确指出,学科素养是指即将进入高等学校的学生在面对生活实践或学习探索问题情境时,能够在正确的思想价值观念指导下,合理运用科学的思维方法,有效整合学科相关知识,运用学科相关能力,高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质.学科素养通过基础教育阶段的学科教学培养形成,既是基础教育培养目标的要求。

关键词：学科素养高考命题教育培养目标思想价值观念高等学校整合学科高考化学试题综合品质

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隐性突变体的基因定位

教学考试 2024年第46期 49-52页

作者：苏洪波河北省唐山市教育局教研室

基因定位是用一定的方法将基因定位到染色体的实际位置的操作,是现代遗传学研究的重要内容之一。基因定位问题的解决需要基于学生对生物学概念和遗传规律的理解,综合运用演绎、归纳、批判性思维等科学思维方法和提出假说、方案设计、分... 详细信息

基因定位是用一定的方法将基因定位到染色体的实际位置的操作,是现代遗传学研究的重要内容之一。基因定位问题的解决需要基于学生对生物学概念和遗传规律的理解,综合运用演绎、归纳、批判性思维等科学思维方法和提出假说、方案设计、分析结果等科学探究技能。这类试题能够非常好地体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,因此成为近年来遗传试题命制的重要视角。本文从隐性突变体的基因定位这一问题出发,尝试对这类试题进行分析,以期为教师和学生的复习提供一些帮助。

关键词：现代遗传学生物学概念隐性突变试题命制基因定位科学思维方法遗传规律批判性思维

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研真题提实效——以系谱图的考向变化为例

教学考试 2024年第26期 11-16页

作者：苏洪波赵义宾河北省唐山市教育局教研室河北省教育考试院

系谱图分析是研究人类遗传的重要方法之一。在系谱图分析中,不仅要求考生从文本、系谱图、电泳图中获取信息,考查知识获取能力群;也要求考生基于对生物学概念和遗传规律理解,将获取的相关信息进行加工,考查思维认知能力群;还要求考生设... 详细信息

系谱图分析是研究人类遗传的重要方法之一。在系谱图分析中,不仅要求考生从文本、系谱图、电泳图中获取信息,考查知识获取能力群;也要求考生基于对生物学概念和遗传规律理解,将获取的相关信息进行加工,考查思维认知能力群;还要求考生设计方案进一步探究性状的遗传规律,考查实践操作能力群。

关键词：系谱图生物学概念人类遗传实践操作能力遗传规律电泳图知识获取能力思维认知

深度学习观照下的教学情境创设与使用——高中化学深度学习优质实施案例研究启示

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化学教学 2024年第8期 19-24页

作者：崔雪芹东莞市教育局教研室广东东莞523125

以《化学教育》《化学教学》刊发、中国人民大学复印报刊转载的2003~2023年高中化学深度学习优质实施案例为研究对象,采用内容分析法研究其情境创设及使用现状,以此为基础给出深度学习观照下的情境创设建议。

关键词：深度学习情境教学内容分析

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浅析水利工程闸涵除险加固的措施

中文科技期刊数据库（全文版）工程技术 2024年第4期 0136-0139页

作者：尤朝明阜城县水利局河北衡水053700

水利工程建设与人们的生存发展有着重要的关联,所以需要重视水利工程建设当中各项相关工作的高质量开展。在水利工程建设和运行当中,水闸除险加固设计是其中的一个重要内容,做好这部分工作能够显著的提升水利工程质量。在水库、河道水... 详细信息

水利工程建设与人们的生存发展有着重要的关联,所以需要重视水利工程建设当中各项相关工作的高质量开展。在水利工程建设和运行当中,水闸除险加固设计是其中的一个重要内容,做好这部分工作能够显著的提升水利工程质量。在水库、河道水工建筑工程当中,水闸是其中的重要组成部分,与水库、河道水工建筑的正常运行有着重要的关联,水闸的高质量建设能够提升河道水工建筑项目效果,并延长工程寿命。本文首先对当前水利工程水闸存在的问题进行分析,从而对于水利工程水闸除险加固设计策略进行研究。希望通过本文,能够为水利工程水闸除险加固设计工作的顺利开展提供一些参考和帮助。

关键词：水利工程水闸除险加固设计