检索结果-南通市图书馆

中国数学教育（初中版） 2024年第7期 4-9,18页

作者：戈砚辉河北省石家庄第二外国语学校

在“随机事件的概率”一课的教学中,引导学生经历认识随机现象、观察试验特征、分析试验结果、计算机模拟试验、自主设计试验等研究过程,发展学生的抽象能力、数据观念和模型观念,使之形成概率学习的单元整体认知.

关键词：一般观念认知障碍单元整体

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深度学习单元教学设计——以“水”单元为例

中学地理教学参考 2024年第12期 7-10页

作者：张春毅郭杰石家庄市外国语学校河北石家庄

以高中“水”单元为例,基于深度学习,关注学科知识的生成、学科思想与方法的提升、学科核心素养的养成,探讨从单元学习主题、单元学习目标、单元学习活动,以及评价方式等方面设计与实施单元教学的策略。

关键词：深度学习单元教学水的运动

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《逻辑与思维》教学要强化边界意识

中学政治教学参考 2024年第33期 32-34页

作者：田宇河北省石家庄外国语学校

选择性必修3《逻辑与思维》与其他模块相比,内容层级性、工具性和图式推导性强,兼具逻辑与思维知识普及特性,属于高中生应知应会的内容。教学时,不少教育主体为了推导的便捷性,任意增加相关知识,改变表达形式;部分教育主体担忧学生难以... 详细信息

选择性必修3《逻辑与思维》与其他模块相比,内容层级性、工具性和图式推导性强,兼具逻辑与思维知识普及特性,属于高中生应知应会的内容。教学时,不少教育主体为了推导的便捷性,任意增加相关知识,改变表达形式;部分教育主体担忧学生难以应对高考评价,通过增加课程内容方式提高学生的应考能力。此类做法无形中增加了学生的认知负荷,背离了课程的育人指向,形成了教学越界的态势。教师备课时应按照新课标要求,依据教材逻辑思维知识表达和近年来高考逻辑试题指向,综合确定教学内容,让指向课程目标的教学既补位又不越位。

关键词：《逻辑与思维》课程标准课本表达高考试题

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最爱杭州西湖

小学生学习指导 2024年第20期 12-13页

作者：薛诗雨白莹(指导) 河北省石家庄市第二外国语小学不详

2023年9月23日是个好日子!因为举世瞩目的第19届亚运会在美丽的杭州开幕了。知道这个消息的时候,我非常兴奋,因为杭州是我最喜爱的城市,尤其是杭州西湖,也是我最想为大家推荐的地方。

关键词：杭州西湖亚运会第19届

初中数学单元探究作业的设计解读——以“相交线与平行线”单元探究性作业为例

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教育实践与研究 2024年第20期 74-77页

作者：戈砚辉石家庄第二外国语学校河北石家庄050000

作业是学生课堂学习的补充和延续,单元探究性作业具有综合性、探索性和应用性,能够激发学生的学习兴趣,提高学生数学思维能力和问题解决能力。以冀教版七年级下册第七章“相交线与平行线”单元作业中探究性作业的设计为例,对单元探究性... 详细信息

作业是学生课堂学习的补充和延续,单元探究性作业具有综合性、探索性和应用性,能够激发学生的学习兴趣,提高学生数学思维能力和问题解决能力。以冀教版七年级下册第七章“相交线与平行线”单元作业中探究性作业的设计为例,对单元探究性作业的设计意图进行解读,提出了启发性与引导性、适度的挑战性与层次性、与课堂教学内容的紧密结合等单元探究作业设计的原则。

关键词：初中数学探究性作业思维能力

DCS作业设计模式在初中英语学科中的应用——以人教版新目标七年级下册Unit8为例

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教育实践与研究 2024年第11期 40-43页

作者：孙艳田红亮石家庄第二外国语学校河北石家庄050000

“双减”政策背景下,一线教师在积极探索新的作业设计模式。DCS作业设计模式包括教师作业设计(Design),培养学生核心素养(Core Accomplishment)和发展学生作业自主管理能力(Self-management),旨在提高作业设计质量,发挥作业的诊断、巩... 详细信息

“双减”政策背景下,一线教师在积极探索新的作业设计模式。DCS作业设计模式包括教师作业设计(Design),培养学生核心素养(Core Accomplishment)和发展学生作业自主管理能力(Self-management),旨在提高作业设计质量,发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。DCS作业设计模式在初中英语学科中的应用,有助于激发学生产生英语学习兴趣,培养学生的英语核心素养,提高学生的英语综合能力。

关键词：初中英语 DCS作业设计模式单元整体作业设计

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运用活动式教学构建小学英语高效课堂的策略

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第4期 0140-0142页

作者：姚佳石家庄第二外国语学校河北石家庄050011

在全球化的浪潮中,英语教育正受到前所未有的关注,小学阶段的英语学习更是奠定扎实语言基础的关键所在。英语课程教学改革指出教师教学的时候要合理运用活动式教学模式,目的是保证学生拥有较强的英语素养。诚然,随着时间的推移,以教师... 详细信息

在全球化的浪潮中,英语教育正受到前所未有的关注,小学阶段的英语学习更是奠定扎实语言基础的关键所在。英语课程教学改革指出教师教学的时候要合理运用活动式教学模式,目的是保证学生拥有较强的英语素养。诚然,随着时间的推移,以教师为主导的传统教学方式逐渐显示出其局限性——不再能够满足学生们多样化和个性化的学习需求,也越来越难以点燃他们学习的热情。与此同时,活动式教学作为一种创新的教学理念,其倡导通过各类互动和实践活动激发学生的主动学习精神,被视为打破传统教学模式局限性的重要方式。本文的研究结合笔者的工作经验,分析如何开展活动式教学提升小学英语课堂教学效率。

关键词：活动式教学小学英语高效课堂

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努力做有温度的语文老师

中学语文教学 2024年第10期 86-88,F0002页

作者：段煜山西省太原市第二外国语学校 030032

“我不是在最好的时光中遇见了你们,而是遇见了你们才得到了这段最好的时光。”这句道白我很喜欢,它诠释着老师和学生在一起的美好时光,那是生命与生命的陪伴。教书育人,就是教师以自己的人格、智慧、学识,引领学生前行。做好这份工作... 详细信息

“我不是在最好的时光中遇见了你们,而是遇见了你们才得到了这段最好的时光。”这句道白我很喜欢,它诠释着老师和学生在一起的美好时光,那是生命与生命的陪伴。教书育人,就是教师以自己的人格、智慧、学识,引领学生前行。做好这份工作意义非凡。

关键词：教书育人引领学生语文老师老师和学生美好时光生命

大概念视域下地理核心素养导向的“人口与地理环境”单元设计

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地理教学 2024年第12期 26-30,18页

作者：卢成树温州市第二外国语学校浙江温州325015

本文从课程标准对大概念的要求入手,生成了可遵循的单元设计流程和模板。依据该流程和模板,以湘教版必修《地理2》第一章“人口与地理环境”为例,说明大概念提取路径,规划单元教学内容,梳理“目标—评价—过程”的具体设计步骤并实施,... 详细信息

本文从课程标准对大概念的要求入手,生成了可遵循的单元设计流程和模板。依据该流程和模板,以湘教版必修《地理2》第一章“人口与地理环境”为例,说明大概念提取路径,规划单元教学内容,梳理“目标—评价—过程”的具体设计步骤并实施,最后提出大概念教学需要注重提升单元设计的落地性、高位性和整体性等建议。

关键词：地理大概念单元设计人口与地理环境高中地理

初中语文教学有效实施差异化的实践——《背影》教学设计及实施

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新课程 2024年第20期 10-13页

作者：牛菁野石家庄第二外国语学校

初中语文作为基础教育中的重要学科，不仅肩负着传授语言知识的重任，更是培养学生人文素养和审美能力的重要途径。面对日益多样化的学生群体和迅速变化的社会需求，如何在语文教学中实施差异化教学方法，以满足不同层次、不同兴趣学生...

初中语文作为基础教育中的重要学科，不仅肩负着传授语言知识的重任，更是培养学生人文素养和审美能力的重要途径。面对日益多样化的学生群体和迅速变化的社会需求，如何在语文教学中实施差异化教学方法，以满足不同层次、不同兴趣学生的学习需求，成为每一位语文教师亟待解决的问题。差异化教学是一种以学生为中心的教育理念，根据学生的个体差异和独特需求，提供不同的学习内容、教学方法和评价方式，以最大限度地激发每一位学生的潜能。

关键词：