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教育强国建设进程中民办教育的规范与发展

教育与经济 2024年第3期40卷 12-19页

作者：董圣足王慧英上海市教育科学研究院民办教育研究所上海200032 教育部“教育大数据与教育决策”实验室上海200032 辽宁教育学院教育科学研究与评估中心辽宁沈阳110034

经过一个阶段的集中规范,我国民办教育的公益属性得到彰显、办学行为更加合规、比例结构渐趋合理、教育生态有所恢复。尽管当前我国教育发展格局已发生显著变化,但在教育强国建设进程中,发展民办教育在扩大优质教育供给、丰富教育服务... 详细信息

经过一个阶段的集中规范,我国民办教育的公益属性得到彰显、办学行为更加合规、比例结构渐趋合理、教育生态有所恢复。尽管当前我国教育发展格局已发生显著变化,但在教育强国建设进程中,发展民办教育在扩大优质教育供给、丰富教育服务业态、深化教育综合改革以及推动行业自我变革等方面都具有特殊的意义和特定的价值。新形势下,服务教育强国建设,引导规范民办教育发展要坚持实事求是、需求导向、依法治理的原则,在稳定市场预期的前提下,采取切实有效措施,积极稳妥推动各级各类民办学校实现公益性办学、互补型定位、高质量发展、结构性重组、科学化治理。

关键词：教育强国民办教育规范发展政策优化

求同·存异·转化:基于素养立意的小学语文命题策略

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语文建设 2024年第4期 73-76页

作者：王情广西壮族自治区柳州市教育科学研究所

基于素养立意的小学语文命题要考虑三个问题:一是命题的基本思路是怎样的,有何特征;二是命题如何才能更精准地反映小学阶段学生学业质量发展水平;三是如何将标准转化为试题,以体现小学生在复杂情境中核心素养发展的水平。本文认为可以... 详细信息

基于素养立意的小学语文命题要考虑三个问题:一是命题的基本思路是怎样的,有何特征;二是命题如何才能更精准地反映小学阶段学生学业质量发展水平;三是如何将标准转化为试题,以体现小学生在复杂情境中核心素养发展的水平。本文认为可以采用“求同·存异·转化”的策略,帮助教师更全面且准确地理解质量标准要求,科学地命制试题,实现“教—学—考”的一致。

关键词：素养立意命题策略结构化进阶性可视化

在危机应对中投资于未来——新型冠状病毒感染疫情期间全球教育财政政策分析与启示

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教育研究 2024年第2期45卷 147-159页

作者：王建中国教育科学研究院教育财政研究所北京100088

新型冠状病毒感染疫情所引发的健康和经济危机,加重了之前业已存在的全球教育危机。联合国及相关发展机构一直站在抗击新型冠状病毒感染疫情和全球治理的前沿,倡导将教育恢复作为摆脱新型冠状病毒感染疫情、实现经济复苏的关键对策,呼... 详细信息

新型冠状病毒感染疫情所引发的健康和经济危机,加重了之前业已存在的全球教育危机。联合国及相关发展机构一直站在抗击新型冠状病毒感染疫情和全球治理的前沿,倡导将教育恢复作为摆脱新型冠状病毒感染疫情、实现经济复苏的关键对策,呼吁所有国家及合作伙伴为人类和地球的未来而投资于教育。然而,许多发展中国家尚未将教育列入财政支持优先事项,公共教育支出在政府预算中的份额下降,教育在应对危机的财政措施中没有受到重视,教育援助在官方发展援助总额中的占比下降。新型冠状病毒感染疫情期间,我国在经济下行压力加大、财政收支矛盾突出的情况下,仍然强调对教育的财政投入“只增不减”。在后疫情时代,我国加快建设教育强国,有必要参考借鉴国际社会关于教育发展的先进理念与政策倡议,坚持教育优先发展,创新教育融资机制,公平合理分配教育经费,提供国际教育公共产品,为全球教育发展贡献中国力量。

关键词：新型冠状病毒感染疫情国际组织教育财政融资机制

区域职业教育中高职贯通一体化人才培养的实践探索

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中国职业技术教育 2024年第25期 32-40+72页

作者：屈璐四川省教育科学研究院职业教育终身教育研究所

中高职贯通一体化人才培养具有深厚的政策发展基础和价值意蕴，在改革实践过程中，呈现出诸多具有区域特点的贯通培养模式。四川省中高职贯通培养以政策制度高位统领，紧扣区域产业发展需求，形成了分段贯通制为主、五年一贯制为辅的主... 详细信息

中高职贯通一体化人才培养具有深厚的政策发展基础和价值意蕴，在改革实践过程中，呈现出诸多具有区域特点的贯通培养模式。四川省中高职贯通培养以政策制度高位统领，紧扣区域产业发展需求，形成了分段贯通制为主、五年一贯制为辅的主体形式，呈现出试点推行、市州主责、院校主体、动态调整的主要特点。在区域实践探索中，成都市统筹城乡职业教育“3+N”集团化办学，以一、二、三产业的高职院校为龙头，开展整体托管和专业领办工作，打通了市域内中职、高职、本科衔接的绿色通道。反观区域职业教育中高职贯通一体化人才培养的改革成效与问题，建议通过树立中高职一体化育人理念、明确省域中高职贯通一体化规划布局、建立系统化“开发—应用—评价”机制，从根本上实现区域一体化推进。

关键词：一体化人才培养中高职贯通区域职业教育

中职学校“大思政课”建设的现状、问题与实现路径——基于6省(市)中职学校的调研

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教育与职业 2024年第10期1058卷 107-111页

作者：刘海霞北京教育科学研究院职业教育研究所北京100026

思政课是中职学校落实立德树人根本任务的关键课程。为了解中职学校“大思政课”建设现状,助力中职学校“大思政课”建设,中华职业教育社与北京教育科学研究院联合面向北京、吉林等6个省(市)194所中职学校开展了调查研究。调研结果显示... 详细信息

思政课是中职学校落实立德树人根本任务的关键课程。为了解中职学校“大思政课”建设现状,助力中职学校“大思政课”建设,中华职业教育社与北京教育科学研究院联合面向北京、吉林等6个省(市)194所中职学校开展了调查研究。调研结果显示,大部分中职学校“大思政课”课程体系初步形成、课堂教学改革创新显著、专兼结合的思政师资队伍初步建成、“大思政课”活动内容丰富,但选修课与必修课的关联不够密切,实践教学的推进还有较大提升空间,行业企业专家作为兼职思政教师的占比还有待提高,多方协同的思政工作格局建设还有可完善空间。因此,建议立足新时代思政课育人目标,完善思政课程体系建设;健全实践教学工作机制,保障实践教学开展;建设与专业适配度高的专兼结合的思政教师队伍,提升思政教师实践教学实施能力;加强中高职思政一体化设计,建立协同育人思政教育大格局。

关键词：中职学校大思政课思政教育实践教学

校长政治领导力：基本内涵、实践重点与提升策略

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中国教育学刊 2024年第8期 74-78页

作者：徐金海中国教育科学研究院基础教育研究所

校长政治领导力是新时代赋予校长的政治要求，是校长办学治校过程中的一种非常关键的能力，以“政治”为打开方式，重点强调校长要明确政治方向、坚定政治道路、坚持政治立场、完成政治任务；其实践内容主要包括坚持社会主义办学方向不... 详细信息

校长政治领导力是新时代赋予校长的政治要求，是校长办学治校过程中的一种非常关键的能力，以“政治”为打开方式，重点强调校长要明确政治方向、坚定政治道路、坚持政治立场、完成政治任务；其实践内容主要包括坚持社会主义办学方向不动摇，坚持走好学校办学的发展道路，坚持学校教育的学生立场，防范学校教育领域的政治风险等；新时代亟须建构并不断提升校长政治领导力，应在完善政策、健全制度及学习理论等方面综合发力，真正提升校长政治领导力。

关键词：校长政治领导力领导理论校长队伍建设党组织领导的校长负责制

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分类管理后民办基础教育规制的发展趋势探析

中国教育学刊 2024年第6期 64-70页

作者：骈茂林上海市教育科学研究院民办教育研究所上海200032

分类管理法律规定实施以来,我国民办基础教育的规制环境发生了变化,需要重新审视规制的理据,分析规制行为发展趋势。“保障受教育权”实现应替代“促进公共利益”,成为规制民办基础教育的根本理据,也应成为规制实施主体选择规制工具、... 详细信息

分类管理法律规定实施以来,我国民办基础教育的规制环境发生了变化,需要重新审视规制的理据,分析规制行为发展趋势。“保障受教育权”实现应替代“促进公共利益”,成为规制民办基础教育的根本理据,也应成为规制实施主体选择规制工具、设计规制程序的重要依据。在非营利法人成为主体类型条件下,民办基础教育规制将呈现从“对私人领域的干预”向“对社会活动的引导”发展的趋势。由此对民办基础教育的规制面临着优化规制内容、完善规制手段、科学选择规制工具的要求。具体表现为:规制目标从经济性规制为主向以社会性规制为主发展,规制手段从“限制”为主向“限制”与“调控引导”并重发展,规制工具从主要使用经典规制工具向优先使用“替代性”规制工具发展。

关键词：民办基础教育社会性规制经济性规制民办教育规制

幼儿园教师领导力与专业发展的现状及相关性研究

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当代教育论坛 2024年第2期 76-86页

作者：孙蔷蔷中国教育科学研究院基础教育研究所北京100088

提升教师领导力是促进专业发展的有效方法。对某市385位幼儿园教师领导力与专业发展现状进行调查,通过皮尔森(Pearson)积差相关和典型相关分析发现,教师领导力整体和子维度均与教师专业发展整体和子维度有显著的正相关。多元逐步回归分... 详细信息

提升教师领导力是促进专业发展的有效方法。对某市385位幼儿园教师领导力与专业发展现状进行调查,通过皮尔森(Pearson)积差相关和典型相关分析发现,教师领导力整体和子维度均与教师专业发展整体和子维度有显著的正相关。多元逐步回归分析显示,教师领导力对专业发展整体和各维度具有显著的预测力。建议幼儿园教师应提升自身领导的意识和能力,幼儿园应创设利于教师领导力和专业发展的相关机制,教师教育部门应完善教师领导力职前职后课程体系,多方合力共同促进幼儿园教师领导力的提升。

关键词：幼儿园教师领导力教师专业发展相关性研究

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基于跨学科主题的语文大单元教学方式探究

天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第4期25卷 65-70页

作者：郭子超天津市教育科学研究院基础教育研究所天津300191

基于跨学科主题的语文大单元教学,通过深化聚合、拓展情境、增强互联来提升语文大单元整合的深度与广度。然而,在课堂教学中,这种主题选择也面临着泛人文取向的跨学科主题选择、忽视大单元情境统摄的语用功能和服务语言文字知识理解的... 详细信息

基于跨学科主题的语文大单元教学,通过深化聚合、拓展情境、增强互联来提升语文大单元整合的深度与广度。然而,在课堂教学中,这种主题选择也面临着泛人文取向的跨学科主题选择、忽视大单元情境统摄的语用功能和服务语言文字知识理解的意识模糊的问题。研究认为,应围绕教材选文内容提炼跨学科主题,设定语用为跨学科情境中的大单元目标,拓宽大单元整合文本形态的学科范围,确保在保持学科本质的同时,使语文大单元教学享受到跨学科主题带来的适切且具有学科性质的整合内容。

关键词：高中语文跨学科主题大单元教学