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教师入职教育及其目标研究

外国中小学教育 2004年第10期 10-15页

作者：任学印李广河北省教育干部培训中心邯郸学院

入职期是教师专业发展的关键环节,处于入职期的初任教师所遇到的专业发展问题,确实要比其它阶段的教师更多、更复杂而且更困难。开展有针对性的入职教师,为初任教师提供有计划、有系统、适时而适当的支持和帮助,可以促使他们尽快适应教... 详细信息

入职期是教师专业发展的关键环节,处于入职期的初任教师所遇到的专业发展问题,确实要比其它阶段的教师更多、更复杂而且更困难。开展有针对性的入职教师,为初任教师提供有计划、有系统、适时而适当的支持和帮助,可以促使他们尽快适应教师角色,早日成有能力的专业教师。本文对教师入职教育的界定和目标进行了探讨。

关键词：教师入职教育培养目标价值观念教学技能

论民族干部教育现状与发展对策——以中央民族大学干部培训中心为例

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民族教育研究 1999年第1期10卷 8-12页

作者：金京振中央民族大学干部培训中心

文章提出走向２１世纪的民族干部教育必须着眼于三个变化：民族干部教育大环境的变化，民族地区干部结构和要求的变化，在学干部学员状况和结构的变化。

关键词：民族干部教育世纪管理培训

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试论教师入职教育应遵循的原则

外国教育研究 2005年第2期32卷 42-46页

作者：任学印河北省教育干部培训中心河北石家庄050000

教师入职教育是指为初任教师提供的为期至少一年的有计划、有系统而持续的支持和帮助。入职教育是一体化教师教育的第二阶段,是沟通职前培养和在职培训的桥梁。有效开展教师入职教育应遵循本位性原则、时间性原则、发展性原则、综合性... 详细信息

教师入职教育是指为初任教师提供的为期至少一年的有计划、有系统而持续的支持和帮助。入职教育是一体化教师教育的第二阶段,是沟通职前培养和在职培训的桥梁。有效开展教师入职教育应遵循本位性原则、时间性原则、发展性原则、综合性原则、个性化原则、经验性原则和协作性原则等。

关键词：教师入职教育原则

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反思型教师教育探微

外国教育研究 2003年第4期30卷 24-26页

作者：任学印河北省教育厅教育干部培训中心河北石家庄050000

20世纪80年代以来,在国际性的教师教育改革运动中,出现了一种新的教师教育模式,即反思型教师教育,并日益成为国际教师教育的主流。本文对反思型教师教育的产生和发展、在教师成长中的作用以及如何培养教师的反思思维等问题作了简要阐述。

关键词：反思型教师教育反思思维教育改革教育模式反思型教学

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20世纪80年代后美日教师教育改革比较

外国教育研究 2002年第1期29卷 58-61页

作者：任学印河北省教育厅教育干部培训中心河北石家庄050061

２０世纪８０年代以来，美国和日本对教师教育进行了改革。通过比较，我们认为这两国在改革背景、改革重点、改革效应上是不同的，但在改革教师证书制度、教师考试制度、新教师入职教育等方面又有相同之处。

关键词：教师教育改革美国日本教师证书制度考试制度教师入职教育

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论坛式培训:中小学校长培训的新路径

中小学教师培训 2008年第5期 30-32页

作者：张劲松江西省教育干部培训中心

论坛式培训是在培训期间的某一特定时间段内,由培训单位组织的以校长经验共享和共同发展为目的,参训校长既为演讲人,同时又是培训活动的参与者。论坛式培训体现了培训的互主体性特征,尊重校长的实践性知识,有助于培训单位完善培训内容,... 详细信息

论坛式培训是在培训期间的某一特定时间段内,由培训单位组织的以校长经验共享和共同发展为目的,参训校长既为演讲人,同时又是培训活动的参与者。论坛式培训体现了培训的互主体性特征,尊重校长的实践性知识,有助于培训单位完善培训内容,提升培训功能。实施论坛式培训应注意论坛主题的代表性等几个问题。

关键词：论坛式培训中小学校长培训模式

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建立中小学校长培训质量检测新机制的思考

中小学管理 2007年第7期 33-34页

作者：袁先潋湖北省教育干部培训中心

“十一五”中小学校长培训是在“八五”、“九五”、“十五”三轮培训基础上开展的，因此，本轮培训必须在继承已往有效模式和经验的基础上有所创新，进一步提高培训实效。而培训质量的检测就是一个关系到“十一五”校长培训创新与实效... 详细信息

“十一五”中小学校长培训是在“八五”、“九五”、“十五”三轮培训基础上开展的，因此，本轮培训必须在继承已往有效模式和经验的基础上有所创新，进一步提高培训实效。而培训质量的检测就是一个关系到“十一五”校长培训创新与实效的重要问题。本文就建立新的培训质量检测机制做一些分析和思考。

关键词：校长培训质量检测中小学 “十一五” “九五” “十五” 有效模式培训创新

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营造“培训超市” 搭建校长发展平台

中小学教师培训 2007年第11期 29-31页

作者：董己辰常利平河北省邯郸学院教育干部培训中心 056005

成人学习具有"自我定向、自我掌握、自我反馈"的自主性特征,有鲜明的好恶感,新形势下的校长培训更是充满着浓厚的个性化色彩。现代超市的经营理念为实现校长培训的这一要求提供了值得借鉴的培训模式,校长的主体地位受到了空前的尊重,让... 详细信息

成人学习具有"自我定向、自我掌握、自我反馈"的自主性特征,有鲜明的好恶感,新形势下的校长培训更是充满着浓厚的个性化色彩。现代超市的经营理念为实现校长培训的这一要求提供了值得借鉴的培训模式,校长的主体地位受到了空前的尊重,让校长真正感觉到培训的过程就是享受学习的过程,这正是现代校长培训所要追求的境界。

关键词：营造培训超市搭建校长发展平台

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对校长培训中信息技术应用的思考

继续教育 2005年第4期19卷 54-55页

作者：任春亮江西省教育干部培训中心

一、校长培训中加强信息技术应用的必要性(一)加强信息技术在校长培训中的应用是信息时代所需当今世界各国都在积极发展信息技术,进行着以信息技术应用为核心的教育改革.无论是发达国家,还是发展中国家都竞相出台了以教育信息化为特征... 详细信息

一、校长培训中加强信息技术应用的必要性(一)加强信息技术在校长培训中的应用是信息时代所需当今世界各国都在积极发展信息技术,进行着以信息技术应用为核心的教育改革.无论是发达国家,还是发展中国家都竞相出台了以教育信息化为特征的新世纪教育振兴计划.英国2001年中小学学生/计算机是7:1,小学11:1;所有中学都有2 Mbps带宽到桌面.美国中小学的学校联网率1999年就达到95%,各种教室的联网率达到63%,2000年平均每5位学生拥有一台计算机.新加坡1996年推出全国教育信息计划拟投资20亿美元使教室连通因特网,做到每两位学生一台计算机,在师资培训上实行政策倾斜,给每位教师一台笔记本电脑.面对全球范围的信息化和生存环境的数字化,在校长培训中加强信息技术的应用是社会所需.

关键词：信息技术应用校长培训教育信息化发展中国家中小学学生 2001年 1999年 2000年 1996年笔记本电脑计算机积极发展教育改革发达国家振兴计划信息计划政策倾斜师资培训因特网新加坡联网教室中学学校教师