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“学教评一体化”理念下的学习目标确定——以“文学阅读与写作”任务群为例

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语文建设 2024年第3期 75-77页

作者：严炳阳广东佛冈县教师发展中心

“学教评一体化”以学习者学习为中心,关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性,而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念,以“文学阅读与写作”任务群为例,阐述“学教评一体化... 详细信息

“学教评一体化”以学习者学习为中心,关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性,而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念,以“文学阅读与写作”任务群为例,阐述“学教评一体化”理念下学习目标确定的实践意义、基本原则,以及依据课标统筹分析学习目标、结合教材细化完善学习目标和围绕教学创设学习目标等实施路径。

关键词： “文学阅读与写作”任务群学教评一体化学习目标

对一道光学选择题的分析与思考——以2023年6月浙江省选考物理卷第13题为例

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物理教学 2024年第9期46卷 71-73,80页

作者：肖飞燕永嘉县教师发展中心浙江325100

2023年6月浙江省选考物理卷第13题是一道有关光的全反射的试题,题意简洁、设计巧妙,考查全反射知识和微元思想以及动态构图能力。此题得分率不高,但师生很赞赏,错得心服口服。考后此题也成为教辅资料引用的典型试题,但这些资料编辑的选... 详细信息

2023年6月浙江省选考物理卷第13题是一道有关光的全反射的试题,题意简洁、设计巧妙,考查全反射知识和微元思想以及动态构图能力。此题得分率不高,但师生很赞赏,错得心服口服。考后此题也成为教辅资料引用的典型试题,但这些资料编辑的选项图形以及解析值得探讨。

关键词：学科素养分析思维路径分析必备知识关键能力

基于深度学习的整本书阅读教学探究——以《红楼梦》《乡土中国》为例

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中学语文教学参考 2024年第7期 54-56,F0003页

作者：赵东梅沭阳县教师发展中心江苏宿迁223600

深度学习以培养和发展学生的核心素养为根本追求,是当前课程改革背景下,对包括整本书阅读在内的语文学习的必然要求.为实现学生在整本书阅读中的深度学习,文章总结出三种指向深度学习的整本书阅读教学范式:整本书专题阅读、整本书比较... 详细信息

深度学习以培养和发展学生的核心素养为根本追求,是当前课程改革背景下,对包括整本书阅读在内的语文学习的必然要求.为实现学生在整本书阅读中的深度学习,文章总结出三种指向深度学习的整本书阅读教学范式:整本书专题阅读、整本书比较阅读、整本书项目式阅读.

关键词：整本书阅读深度学习《红楼梦》《乡土中国》

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指向教学评一致的数学试题命制

小学数学教育 2024年第2期 37-38,75页

作者：章莉江苏省沭阳县教师发展中心

《课程标准(2022年版)》确立核心素养导向的课程目标,强调“教—学—评”一致性,指出:“评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。”然而,在日常教学调研中,笔者发现很多教师的课堂教学仍... 详细信息

《课程标准(2022年版)》确立核心素养导向的课程目标,强调“教—学—评”一致性,指出:“评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。”然而,在日常教学调研中,笔者发现很多教师的课堂教学仍存在重知识轻能力、重方法轻思维、重结果轻过程的倾向,数学试题命制仍满足于唯知识技能考查,目标单一,问题老套。笔者结合调研中发现的问题,依托苏教版数学教材内容,探索数学试题命制之策,通过数学命题的改革促进课堂教学改革,使学生在深度学习的场域中获得有意义的数学学习体验,发展数学核心素养。

关键词：试题命制深度学习数学核心素养教学调研数学命题课堂教学改革数学学习过程课程标准

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地方党史进课堂

思想政治课教学 2024年第7期 57-58页

作者：徐丽丽江苏省泗阳县教师发展中心

习近平总书记指出,“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的教学提示“组织参观革命历史博物馆、烈士陵园”“从党史展览中的某件展品说起”等为地方党史进课堂提供了有益启迪。江苏... 详细信息

习近平总书记指出,“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的教学提示“组织参观革命历史博物馆、烈士陵园”“从党史展览中的某件展品说起”等为地方党史进课堂提供了有益启迪。江苏泗阳在抗日战争、解放战争时期,是淮泗县政府所在地,这里历史悠久,党史资源丰富。深入挖掘并积极推动党史资源融入思政教学,对于发挥学科育人价值,提升课程思政的育人效果,落实立德树人根本任务具有重要意义。因此,我们要充分利用地方党史源于生活、贴近学生的优势,在思政课程教学中有机融入党史资源,不断提升学生的党史素养。

关键词：党史资源历史博物馆课程思政育人效果地方党史解放战争时期立德树人思政教学

回归原始问题教学培养问题解决能力——2023年6月浙江省选考物理第19题评析与启示

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物理教师 2024年第5期45卷 74-76,81页

作者：肖飞燕永嘉县教师发展中心浙江温州325100

2023年6月浙江省选考物理试题第19题情境新颖,近似构建了特殊磁场,分层设问具有关联性、开放性,考生需要有较高的问题解决能力水平.针对师生反馈与答题情况,对该试题进行深入评析,提出在核心素养下“回归原始问题教学,培养问题解决能力... 详细信息

2023年6月浙江省选考物理试题第19题情境新颖,近似构建了特殊磁场,分层设问具有关联性、开放性,考生需要有较高的问题解决能力水平.针对师生反馈与答题情况,对该试题进行深入评析,提出在核心素养下“回归原始问题教学,培养问题解决能力,反对机械刷题”的教学启示.

关键词：情境化试题物理问题解决能力原始问题教学

尺规作图,让学生思有源、推有据——“三角形的三边关系”教学实践与思考

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小学教学（数学版） 2024年第4期 42-46页

作者：王建芹章莉江苏沭阳县学府路小学沭阳县教师发展中心

【课前思考】2022年版课标在小学阶段增加尺规作图的学习内容,尺规作图不仅能激发学生主动参与学习的兴趣,还能发展学生的几何直观、空间想象力和推理意识。本课依据2022年版课标精神,在研究三角形的三边关系时,变“小棒围”为“尺规作... 详细信息

【课前思考】2022年版课标在小学阶段增加尺规作图的学习内容,尺规作图不仅能激发学生主动参与学习的兴趣,还能发展学生的几何直观、空间想象力和推理意识。本课依据2022年版课标精神,在研究三角形的三边关系时,变“小棒围”为“尺规作图”,让学生感悟尺规作图价值的同时,发展学生的核心素养。教学中,给定四条线段,长度分别为3厘米、4厘米、5厘米和8厘米,让学生任选三条线段利用直尺和圆规作三角形。

关键词：核心素养尺规作图三边关系空间想象力学生感悟几何直观三角形教学实践与思考

基于大单元的单篇文本任务设计与教学实施策略——以五年级上册第六单元《慈母情深》为例

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语文建设 2024年第8期 68-70页

作者：徐亚丽江苏省丰县教师发展中心

单篇教学是大单元教学的起点和基础。大单元教学中单篇文本的情境创设与任务设计要基于单元整体,体现关联性;聚焦单篇文本,明确其独特性;指向核心素养,凸显真实性和进阶性,才能更好地开展大单元教学,提升学生的核心素养。

关键词：单篇文本大单元任务设计

全球高等教育质量保障的多元范式、共同趋势与挑战

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福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第4期 146-157页

作者：吴凡厦门大学教师发展中心福建厦门361005

综合世界主要国家高等教育质量保障体系建设与探索的实践后发现:在由多元的质量观、评估取向及质量保障模式组成的多元范式下,各种高等教育质量保障范式呈现出回归以学生为中心的价值取向、关注学生学习成果、发展客观性评价技术、注重... 详细信息

综合世界主要国家高等教育质量保障体系建设与探索的实践后发现:在由多元的质量观、评估取向及质量保障模式组成的多元范式下,各种高等教育质量保障范式呈现出回归以学生为中心的价值取向、关注学生学习成果、发展客观性评价技术、注重结果导向、推动质量文化建设、完善内外部高等教育保障系统等基本的价值判断和发展方向的趋同。同时,全球高等教育质量保障体系仍面临着市场化与消费主义冲击学术标准,信息技术对高等教育质量保障体系提出更高要求,制度、技术与文化、道德的失衡制约质量保障体系的整体发展,外部问责与大学自治的矛盾影响高等教育质量的改进,国际化与本土化的冲突影响质量标准共识建立与多元化需求满足等系列挑战。如何应对挑战以确保高等教育质量的持续提升和质量保障体系的不断优化蕴含着全球高等教育变革的重要契机。

关键词：高等教育质量保障消费主义信息技术质量文化范式转换