检索结果-南通市图书馆

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

沈阳市口袋公园基本建设思路探析

现代园艺 2024年第17期47卷 142-144页

作者：杨锐吴楠范久余沈阳市园林科学研究院/沈阳市环境卫生工程设计研究院辽宁沈阳110016

通过沈阳市口袋公园建设经验分析,将口袋公园划分为居住型、单位型、休闲型、交通型和教育型,口袋公园的建设要素包括基础要素、提升要素、鼓励要素,并依据口袋公园的建设地点和建设面积,提出口袋公园应具备的建设要素。研究结果旨在为... 详细信息

通过沈阳市口袋公园建设经验分析,将口袋公园划分为居住型、单位型、休闲型、交通型和教育型,口袋公园的建设要素包括基础要素、提升要素、鼓励要素,并依据口袋公园的建设地点和建设面积,提出口袋公园应具备的建设要素。研究结果旨在为实现沈阳市千园滨水、千园绕城、千园融城,提供一定技术基础和技术指导,持续提升城市功能品质、服务品质、生态品质、文化品质,营造宜居宜业的人居环境。

关键词：口袋公园建设思路建设要点沈阳市

《21世纪资本论》中的教育与社会平等关系问题探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育学报 2024年第3期20卷 82-93页

作者：何杨勇朱超云浙江经贸职业技术学院职业教育研究所杭州310018

托马斯·皮凯蒂的《21世纪资本论》认为,资本的回报率高于经济的增长率是导致社会不平等的根源。教育对于降低收入不平等起着关键性的作用,但并非充分条件。教育促进收入平等需要有市场开放、经费充足和政府高效等外部条件。提升教育质... 详细信息

托马斯·皮凯蒂的《21世纪资本论》认为,资本的回报率高于经济的增长率是导致社会不平等的根源。教育对于降低收入不平等起着关键性的作用,但并非充分条件。教育促进收入平等需要有市场开放、经费充足和政府高效等外部条件。提升教育质量,重视职业培训,具备良好的教育政策,扩大教育民主,实现教育平等是教育促进收入平等的内在要求。皮凯蒂认为当前英美等发达国家教育并未很好地起到促进社会平等的作用。而批评者们认为皮凯蒂对社会不平等的分析过于简单,忽视教育商品化,存在以偏概全的方法论缺陷等。皮凯蒂观点的启示在于,教育不仅是经济不平等的承受者,也是不平等的改变者;教育不是技能不匹配的唯一根源;要重视教育改变社会不平等的内外制度建设;正确应对技术发展的两面性;要构建中国特色社会主义教育现代化体系。

关键词：《21世纪资本论》知识技能扩散教育平等教育现代化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

保山咖啡文化旅游的发展趋势和策略研究

旅游与摄影 2024年第12期 98-100页

作者：张秋保山教育研究院

随着文旅融合进程的持续推进,越来越多的地区开始将当地特色文化产业与旅游业进行融合式发展。保山市是世界上最大的小粒咖啡种植基地,拥有丰富的咖啡文化资源,将咖啡文化与旅游业有机结合,形成具有保山特色的咖啡文化旅游业态,对于保... 详细信息

随着文旅融合进程的持续推进,越来越多的地区开始将当地特色文化产业与旅游业进行融合式发展。保山市是世界上最大的小粒咖啡种植基地,拥有丰富的咖啡文化资源,将咖啡文化与旅游业有机结合,形成具有保山特色的咖啡文化旅游业态,对于保山市经济、文化发展与影响力的提升具有重要意义。文章对保山咖啡文化旅游业态进行分析,阐述其发展趋势与发展策略,希望能够为保山市文旅产业与经济发展提供帮助。

关键词：咖啡文化旅游保山发展趋势发展策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学习任务群的习作教学理解与重构

中小学教材教学 2024年第3期 21-27页

作者：王红霞浙江省杭州市拱墅区教育研究院

统编小学语文教科书的习作编排体系与《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发展型学习任务群的建构具有相关性。这种相关性为教师理解与优化习作教学提供了课程建设层面的支持。教师可以明确学习任务群的归属点,激活项目学习的驱动点,... 详细信息

统编小学语文教科书的习作编排体系与《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发展型学习任务群的建构具有相关性。这种相关性为教师理解与优化习作教学提供了课程建设层面的支持。教师可以明确学习任务群的归属点,激活项目学习的驱动点,锚定任务联动的结构点,把握过程评价的落脚点,将习作教学纳入学习任务群进行整体设计与规划,提升语文核心素养。

关键词：习作教学学习任务群小学语文

职业技术师范教育“三性”办学特色内涵与落实举措

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

齐齐哈尔高等师范专科学校学报 2024年第3期 6-10,30页

作者：王子璇王世铎沈阳师范大学教育硕士研究生院沈阳110034 沈阳师范大学辽宁省职业教育研究院沈阳110034

职业技术师范教育是以培养职业教育师资为首要任务的高等师范教育。职业技术师范教育具有“三性”办学特色,即专业性、职业性和师范性。其中,专业性是指实施高等教育的专业教育,达到大学本科专业的知识和能力要求;职业性是指注重实践技... 详细信息

职业技术师范教育是以培养职业教育师资为首要任务的高等师范教育。职业技术师范教育具有“三性”办学特色,即专业性、职业性和师范性。其中,专业性是指实施高等教育的专业教育,达到大学本科专业的知识和能力要求;职业性是指注重实践技能训练,能熟练掌握某一职业或技术的操作技能规范;师范性是指根据培养目标,对学生教学能力,特别是实践技能教学方面的培育所进行的一系列活动的总和。职业技术师范教育三性办学特色的落实举措是:助推职业技术师范教育学科专业建设,体现办学的专业性;优化职业技术师范教育人才培养模式,凸显办学的职业性取向;提升职业技术师范教育课程与教学改革质量,明晰办学的师范性特质。

关键词：职业技术师范教育 “三性”办学特色专业性职业性师范性

新时代背景下中小学版画工作坊的建设与实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试题与研究 2024年第11期 36-38页

作者：谢赠生福州教育研究院

版画教育作为艺术教学形式之一，在培养学生审美、创造力、手工技巧等方面起到了积极的作用。因此，针对新时代背景下中小学版画工作坊的建设与实践进行研究是非常有意义的。本研究首先分析了建设中小学版画工作坊的重要性，然后从多个... 详细信息

版画教育作为艺术教学形式之一，在培养学生审美、创造力、手工技巧等方面起到了积极的作用。因此，针对新时代背景下中小学版画工作坊的建设与实践进行研究是非常有意义的。本研究首先分析了建设中小学版画工作坊的重要性，然后从多个维度提出了建设中小学版画工作坊的重要路径，旨在多维度、多层面培养中小学生的核心素养，促进版画教育事业的高质量发展。

关键词：新时代中小学版画工作坊建设实践

“双减”背景下初中学校实施精准教学的调查研究——以杭州市拱墅区的10所初中学校为调查对象

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第5期 25-31页

作者：冀新花浙江省杭州市拱墅区教育研究院

对杭州市拱墅区10所初中学校实施精准教学情况进行的调查显示:教师对精准教学普遍持有较高的价值认同度,但在实际操作过程中受多种因素制约仍对实施精准教学缺乏信心;多数学校尚处于精准教学实施的数据采集阶段,精准教学所倡导的“以测... 详细信息

对杭州市拱墅区10所初中学校实施精准教学情况进行的调查显示:教师对精准教学普遍持有较高的价值认同度,但在实际操作过程中受多种因素制约仍对实施精准教学缺乏信心;多数学校尚处于精准教学实施的数据采集阶段,精准教学所倡导的“以测助学”理念尚未得到充分体现;区域及学校的教学管理、技术应用、研训活动及评价反馈机制等,均须进行全面优化。当前,区域推进精准教学的实施,可在以下方面着力:区校协同,建立精准教学整体规划与体制机制;指向区域教育共富,建设区域优质学习资源库;围绕教师精准教学能力提升,优化研训内容与活动;立足激发师生活力,匹配教与学全流程的产品迭代升级。

关键词：精准教学 “双减”工作初中学校区域教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

假物得姿:从实践角度认识历史时间

中学历史教学参考 2024年第10期 4-9页

作者：刘金军广东省广州市教育研究院 510030

“从飞沙、麦浪、波纹里看出风的姿态”“由草动见风姿从而知风”,这是钱钟书先生在《谈艺录》里提出的“假物得姿”。罗志田先生将此法用于“捕捉历史之风”,概括为“通过中介去感知历史动态的即实求虚之法”[1]。假物得姿和即实求虚表... 详细信息

“从飞沙、麦浪、波纹里看出风的姿态”“由草动见风姿从而知风”,这是钱钟书先生在《谈艺录》里提出的“假物得姿”。罗志田先生将此法用于“捕捉历史之风”,概括为“通过中介去感知历史动态的即实求虚之法”[1]。假物得姿和即实求虚表明,面对抽象、思辨、虚悬、不容易把握的认知对象时,要善于借助中介的作用达到认知的目的。

关键词：《谈艺录》钱钟书先生假物认知对象实践角度感知历史

基于存在主义心理学的高中生命教育教学设计与实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程 2024年第28期 177-180页

作者：查坤保山教育研究院

生命教育是一种全面的教育，旨在促进个体在身体、心理和精神等方面的全面发展。它是所有教育的基础，也是教育的终极目标。生命教育关注生命的终极问题，如死亡、自由、孤独和无意义感。这些问题正是存在主义心理学的核心议题。存在主...

生命教育是一种全面的教育，旨在促进个体在身体、心理和精神等方面的全面发展。它是所有教育的基础，也是教育的终极目标。生命教育关注生命的终极问题，如死亡、自由、孤独和无意义感。这些问题正是存在主义心理学的核心议题。存在主义心理学反对那些将实用价值置于生命价值之上的观点，主张教育应回归生命本身。

关键词：