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中学历史教学参考 2024年第12期 31-33页

作者：刘春燕杨爱荣山东省汶上县教育教学研究中心 272500 山东省汶上县第五实验中学 272500

立德树人是教育的根本任务,历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。历史课堂教学需要彰显立德树人主阵地与主渠道的时代特色,实现为党育人、为国育才的历史使命,同样初中学业水平考试命题更要突出这一时代特色,充分发挥教育评价指... 详细信息

立德树人是教育的根本任务,历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。历史课堂教学需要彰显立德树人主阵地与主渠道的时代特色,实现为党育人、为国育才的历史使命,同样初中学业水平考试命题更要突出这一时代特色,充分发挥教育评价指挥棒的重要作用。

关键词：立德树人初中历史历史课堂教学试题赏析命制初中学业水平考试指挥棒视域下

弘扬科学家精神建设科技强国——聚焦20233年度国家科学技术奖励大会

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中学政史地（初中适用） 2024年第7期 18-24页

作者：吴庆才山东省汶上县教育教学研究中心

【热点点击】2024年6月24日上午,全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会,为国家最高科学技术... 详细信息

【热点点击】2024年6月24日上午,全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会,为国家最高科学技术奖获得者李德仁院士、薛其坤院士颁奖并发表重要讲话。他强调,科技兴则民族兴,科技强则国家强。

关键词：中共中央总书记科技强国李德仁中国工程院中国科学院国家最高科学技术奖国家科学技术奖励大会习近平

弘扬科学家精神建设科技强国——聚焦2023年度国家科学技术奖励大会

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中学政史地(初中适用) 2024年第Z2期 18-24页

作者：吴庆才山东省汶上县教育教学研究中心

【热点点击】2024年6月24日上午，全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会，为国家最高科学技...

【热点点击】2024年6月24日上午，全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会，为国家最高科学技术奖获得者李德仁院士、薛其坤院士颁奖并发表重要讲话。他强调，科技兴则民族兴，科技强则国家强。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。必须充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用，锚定2035年建成科技强国的战略目标，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强。习近平指出，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，深刻重塑全球秩序和发展格局。

关键词：

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核心素养视域下的课堂追问策略

中学政治教学参考 2024年第18期 31-32页

作者：吴庆才山东省汶上县教育教学研究中心 272500

提升学生思维能力是课堂教学的重要价值取向,是核心素养落地的必然之举。巧妙利用追问,能够促进知识生成水到渠成、思维能力与日俱进、评价反馈正向引领、情感升华入木三分。初中道德与法治教师要树牢课程价值理念,立足学生认识实际,巧... 详细信息

提升学生思维能力是课堂教学的重要价值取向,是核心素养落地的必然之举。巧妙利用追问,能够促进知识生成水到渠成、思维能力与日俱进、评价反馈正向引领、情感升华入木三分。初中道德与法治教师要树牢课程价值理念,立足学生认识实际,巧借追问,实现价值引导,培育核心素养,让课堂追问不留遗憾。

关键词：核心素养追问知识思维评价情感

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初中英语问题推进式听说教学例谈

教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第5期 46-50页

作者：黄永志浙江省象山县教育局教科研中心

在听说教学中,教师提问起到引发话题、维持对话、使对话深入等重要作用。然而,目前的初中英语听说教学在教师的提问(包括理答)上存在控制性问题偏多、设问随意无序、理答聚焦性不强等问题,而采用问题推进式教学有助于解决上述相关问题... 详细信息

在听说教学中,教师提问起到引发话题、维持对话、使对话深入等重要作用。然而,目前的初中英语听说教学在教师的提问(包括理答)上存在控制性问题偏多、设问随意无序、理答聚焦性不强等问题,而采用问题推进式教学有助于解决上述相关问题。具体而言,教师可通过设置真实性问题、梯度化问题、开放性问题、跟踪式问题和进行针对性理答,激发学生参与教学活动的积极性,确保每个层次的学生都能用完整的句子来回答问题,让学生在课堂生成中深入探究主题意义,并提升学生的思维品质,触发学生的情感体验,从而培育学生的核心素养。

关键词：听说教学问题推进式教学初中英语

立足高考要求,再谈数学阅读能力的培养——以2023年全国数学新高考Ⅰ卷为例

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中学教研（数学版） 2024年第2期 26-30页

作者：吕增锋象山县教育局教科研中心浙江象山315731

“数学阅读能力”是高考重点考查的“关键能力”之一,通常由数学语言转换能力、数学概括能力、数学阅读推理能力等三大能力构成,这3种能力在不同的问题情境中整体发挥作用.高考对数学阅读能力的考查是全方位的,内容涉及方方面面,考查形... 详细信息

“数学阅读能力”是高考重点考查的“关键能力”之一,通常由数学语言转换能力、数学概括能力、数学阅读推理能力等三大能力构成,这3种能力在不同的问题情境中整体发挥作用.高考对数学阅读能力的考查是全方位的,内容涉及方方面面,考查形式多样.对于数学阅读能力的培养,要以教材为主要载体,以问题驱动阅读进程,通过“听说读写”一体化来系统提升学生的阅读能力.

关键词：数学阅读数学阅读能力数学全国Ⅰ卷高考

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莫把“基本不等式”上成“基本不懂式”

中学数学教学参考 2024年第10期 8-10页

作者：张继辉浙江省象山县教育局教科研中心

在基本不等式的新授课中,教师通常将教学重点放在不等式的应用上,而忽视了对基本不等式的理解,造成的结果就是学生对基本不等式的认知只停留在记忆与模仿的层面.基本不等式并不"基本",其中有很多难点需要教师去突破.

关键词：基本不等式不等式性质二元最值几何证明

教师究竟如何说课——从一次县级数学名优教师评选活动说起

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教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第1期 35-39页

作者：吕增锋浙江省象山县教育局教科研中心 315700

教师说不好课的主要原因在认知的偏差、理解的不足、表达的缺位等方面,具体表现为误把说课当上课、缺乏独到的见解、内容的主次不分。说课要说得好,教师首先要明确说课的对象以及预期达成的效果,了解说课的内容与形式;在此基础上,可采... 详细信息

教师说不好课的主要原因在认知的偏差、理解的不足、表达的缺位等方面,具体表现为误把说课当上课、缺乏独到的见解、内容的主次不分。说课要说得好,教师首先要明确说课的对象以及预期达成的效果,了解说课的内容与形式;在此基础上,可采用“学习内容分析—学生认知水平分析—学习目标分析—重难点分析—教学思路分析—教学过程分析”的说课流程,对每一个环节做精准的把握和到位的阐述。

关键词：中学数学说课对数函数全等三角形

数学解题教学应向“多想少算”转型——由2024年高考数学新课标Ⅰ卷引发的思考

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教学月刊·中学版(教学参考) 2024年第9期 9-13页

作者：章建斌吕增锋浙江省青田县中学浙江省象山县教育局教科研中心

“多想少算”理念倡导深度思考、减少机械计算，对提高解题效率、培养深度思维能力、激发创新精神具有重要意义.针对当前数学解题教学中“高密度、大容量、快节奏”的现象，教师需要顺应学生思维的发展，让教学“慢下来”，给学生足够... 详细信息

“多想少算”理念倡导深度思考、减少机械计算，对提高解题效率、培养深度思维能力、激发创新精神具有重要意义.针对当前数学解题教学中“高密度、大容量、快节奏”的现象，教师需要顺应学生思维的发展，让教学“慢下来”，给学生足够的思考时间.教师还要为学生创造试错的机会，构建支持性学习环境，让学生经历算法优化的过程，培养学生的理性思维、批判性思维和创新能力.

关键词：多想少算数学解题教学高考数学新课标Ⅰ卷

不确定性视域下高中"统计"教学的再思考——以"成对数据的统计分析"为例

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中学数学教学参考 2024年第16期 21-23页

作者：刘荣军吕增锋浙江省青田县中学浙江省象山县教育局教科研中心

传统的教学理念及方式较难让学生深刻体会到"统计"的不确定性这一基本属性,而且容易造成理论与实践脱节.利用"教学的不确定性"原理来开展"统计"教学不仅可以将不确定性纳入学习过程,而且有助于学生直面问题的解决、亲历统计数据的收集... 详细信息

传统的教学理念及方式较难让学生深刻体会到"统计"的不确定性这一基本属性,而且容易造成理论与实践脱节.利用"教学的不确定性"原理来开展"统计"教学不仅可以将不确定性纳入学习过程,而且有助于学生直面问题的解决、亲历统计数据的收集、尝试统计模型的创造、了解更多有趣的统计案例,从而使学生学会应对客观世界的不确定性.

关键词：不确定性确定性不确定性原理统计成对数据的统计分析