检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探寻本真的初中历史教学

中学政史地（教学指导） 2024年第1期 26-27页

作者：夏佳佳江苏省无锡市江阴市长泾第二中学

随着历史核心素养的提出和具体实践,“唯知识论”迅速被“唯能力论”取代。但笔者发现“唯能力论”片面崇尚对史料的分析、概括和提炼,将学生的思维引向统一化和机械化,危害比“唯知识论”有过之而无不及,两者都严重背离了初中历史教学... 详细信息

随着历史核心素养的提出和具体实践,“唯知识论”迅速被“唯能力论”取代。但笔者发现“唯能力论”片面崇尚对史料的分析、概括和提炼,将学生的思维引向统一化和机械化,危害比“唯知识论”有过之而无不及,两者都严重背离了初中历史教学的本真。

关键词：初中历史教学历史核心素养学生的思维知识论统一化具体实践机械化

初中信息技术核心素养评价体系构建与实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

考试周刊 2024年第14期 1-5页

作者：袁波江阴市祝塘第二中学

在信息时代背景下，初中信息技术教育的目标由单纯的技术技能向核心素养转变。然而在实际的教育实践中，如何对信息技术核心素养进行有效评价，仍是教育者面临的难题。本研究以初中信息技术教育为对象，旨在构建适用于初中阶段的信息技... 详细信息

在信息时代背景下，初中信息技术教育的目标由单纯的技术技能向核心素养转变。然而在实际的教育实践中，如何对信息技术核心素养进行有效评价，仍是教育者面临的难题。本研究以初中信息技术教育为对象，旨在构建适用于初中阶段的信息技术核心素养评价体系，并进行实践检验。基于此，提出了包含知识理解、技能运用、思维创新、责任意识等多维度的评价体系。研究结果表明，该评价体系具有较好的有效性和可行性，不仅能够全面、准确地评价学生的信息技术核心素养水平，而且能对教学活动进行有效反馈，增强信息技术教学效果。

关键词：信息技术核心素养评价体系构建初中教育教学效果

初中信息技术项目式学习在编程教育中的应用研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

知识文库 2024年第9期 65-68页

作者：袁波江阴市祝塘第二中学

当前的教育环境越来越强调学生的主动学习与实践能力，特别是在编程教育中。本研究以初中信息技术项目式学习在编程教育中的应用为主题，探讨项目式学习理论应用在编程教育中的实际影响。项目式学习模式具有显著的优势，可以有效增强学...

当前的教育环境越来越强调学生的主动学习与实践能力，特别是在编程教育中。本研究以初中信息技术项目式学习在编程教育中的应用为主题，探讨项目式学习理论应用在编程教育中的实际影响。项目式学习模式具有显著的优势，可以有效增强学生的学习兴趣、编程技能及问题解决能力。教师的引导对于项目式学习模式的效果起到积极的促进作用，而项目的科学选取与设计也对学生的学习成效产生了直接影响。通过分析学生的学习数据和反馈，可以明显看出采用项目式学习模式的班级在编程技能、问题解决能力和团队协作等方面的表现优于传统教学模式。

关键词：

来源：博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

成为9 3/4老师

师道（人文） 2024年第2期 29-30页

作者：蔡慧瑜江苏江阴市第二中学

于漪老师说,“一辈子做教师,一辈子学做教师。”面对教育的时代性,我们需要一次次重新出发,带领学生走向未来。同时不能忘了自己曾经也是孩子,要谨记从儿童视角出发,去审视教育生命,保持鲜活。一、93/4之争成为93/4老师时,我已是教龄十... 详细信息

于漪老师说,“一辈子做教师,一辈子学做教师。”面对教育的时代性,我们需要一次次重新出发,带领学生走向未来。同时不能忘了自己曾经也是孩子,要谨记从儿童视角出发,去审视教育生命,保持鲜活。一、93/4之争成为93/4老师时,我已是教龄十多年的“青年老教师”了。孩子们在背后称呼我为“我们的Lydia老师”,而我则从这个称呼里揣摩着学生对我的喜爱程度,有些小满足。

关键词：于漪老师儿童视角审视教育揣摩喜爱程度称呼时代性鲜活

单元主题语境下的项目式学习教学设计——以牛津译林版必修一Unit 4 Project为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高考 2024年第6期 113-115页

作者：杨芬江苏省江阴市长泾中学江苏江阴214000

项目式学习是有别于传统的知识碎片化,脱离语境孤立化教授知识点,教师为课堂中心主导教学,学生被动接受的学习方式。在项目式学习中,学生为学习主体,学习任务真实而具体,驱动学生积极参与,分工协作解决问题和进行自主探究。这和课程标... 详细信息

项目式学习是有别于传统的知识碎片化,脱离语境孤立化教授知识点,教师为课堂中心主导教学,学生被动接受的学习方式。在项目式学习中,学生为学习主体,学习任务真实而具体,驱动学生积极参与,分工协作解决问题和进行自主探究。这和课程标准所提倡的以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学方式是一致的,是践行英语学习活动观,促进学生深度学习,培养学生英语学科核心素养的有效途径。

关键词：项目式学习英语学习活动观英语学科核心素养

与统一场景有效共生的物理教学策略——以人教版高中物理“加速度”教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2024年第1期45卷 9-12,16页

作者：万小建江阴市祝塘中学江苏江阴214415

情境是培养学生物理学科核心素养的载体,在统一场景下创设多样化的情境,能够让学生对统一场景中所涉及的物理现象进行深度探究,促进知识的自主生成和深度理解.从统一场景拓展到其他场景,可以培育综合运用知识的能力和迁移能力.本文探讨... 详细信息

情境是培养学生物理学科核心素养的载体,在统一场景下创设多样化的情境,能够让学生对统一场景中所涉及的物理现象进行深度探究,促进知识的自主生成和深度理解.从统一场景拓展到其他场景,可以培育综合运用知识的能力和迁移能力.本文探讨了物理教学与统一场景有效共生的7个策略.

关键词：统一场景共生教学策略加速度

从学科学习走向学科实践——以“摩擦力”一课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2024年第1期45卷 59-63页

作者：贲可敬江阴市夏港中学江苏无锡214442

以往的物理教学是倾向于符号式的知识教学,知识是孤立的,难以与学习、生活产生关联,这样的知识缺少活性,难以迁移、运用.新课程倡导新教学,并推动以学科实践为显著标志的育人方式变革,学科实践是知识向素养转化的载体,是实现实践育人的... 详细信息

以往的物理教学是倾向于符号式的知识教学,知识是孤立的,难以与学习、生活产生关联,这样的知识缺少活性,难以迁移、运用.新课程倡导新教学,并推动以学科实践为显著标志的育人方式变革,学科实践是知识向素养转化的载体,是实现实践育人的典型教学方式.从学科学习走向学科实践,这是发展学生物理学科核心素养的时代召唤.

关键词：学习学科实践实践育人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

动物福利视角下人与动物关系的教学及展望

生物学教学 2024年第5期49卷 92-94页

作者：冒建鹏江苏省江阴市成化高级中学江阴214423

基于人与动物关系的社会议题,梳理人与动物的关系,从人与动物关系的视角审视动物福利现状。为开展动物福利的教学提出建议,可帮助学生形塑科学态度,培养学生的社会责任感,形成崇尚人与自然和谐共生的基本理念。

关键词：动物福利人与动物和谐共生教学与展望

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

理解英语教学的五个“大”概念

教学与管理 2024年第16期 39-42页

作者：陆丰江阴市华士实验中学江苏无锡214421

大观念既是一种认知结构,也是解决问题的思维方法以及价值观念。基于英语学科主题大观念和语言大观念,进行教学内容的逻辑重整实施大单元教学。在单元课时中,通过设计大问题情境线以及大任务体验活动进行主题意义探究和语言实践活动,从... 详细信息

大观念既是一种认知结构,也是解决问题的思维方法以及价值观念。基于英语学科主题大观念和语言大观念,进行教学内容的逻辑重整实施大单元教学。在单元课时中,通过设计大问题情境线以及大任务体验活动进行主题意义探究和语言实践活动,从而优化英语课程的实施。理解五个英语教学的“大”概念,需要用整体育人视角理解新课标,实施新教学。

关键词：英语教学大观念大主题大单元大问题大任务关键词