检索结果-南通市图书馆

中学数学教学参考（下半月初中） 2006年第3期 14-15页

作者：夏建平江苏省江阴市要塞中学

某一广场进行装修，所用三种板材（a=0．5×0．5，b=0．2×0．5,c=0．2×0．2，规格如图4所示，单位：m）．

关键词：板材学问铺设

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对高中物理科学探究的反思

中学物理 2009年第12期27卷 1-4页

作者：沈建龙江苏省江阴市要塞中学

《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）特别将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生在学习物理知识的同时，经历... 详细信息

《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）特别将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生在学习物理知识的同时，经历科学探究过程，学习科学方法，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．

关键词：科学探究能力高中物理知识转化《课程标准》物理课程标准内容标准普通高中被动接受

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例谈学生发散思维能力的培养

物理教学 2003年第11期25卷 13-15页

作者：陈长宏江阴市长泾中学江苏214411

追寻语文教育的终极价值——以生涯发展观为视角

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2011年第2期 12-14页

作者：陈孝荣王友标江阴市华士高级中学

语文的本质是什么？语文是人类文化的重要组成部分,语文学科的博大精深决定了课程的开放性和丰富的人文内涵。

关键词：语文教育终极价值发展观人类文化人文内涵语文学科教育美学语文教学

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让物理实验回归物理探索的本义

中学物理教学参考 2014年第1期43卷 2-6页

作者：江山江苏省江阴市青阳中学

物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚定的实验基础。物理实验是物理课程内容之一，物理实验教学应是物理教学的重中之重。但在现实高中物理教学中，物理实验教学现状与新课改要求还有差距，“... 详细信息

物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚定的实验基础。物理实验是物理课程内容之一，物理实验教学应是物理教学的重中之重。但在现实高中物理教学中，物理实验教学现状与新课改要求还有差距，“重理论、轻实践；重分数、轻能力；重结论、轻过程”的现象普遍存在。如何解决这个问题，本文从建构主义理论和新课程理念出发，结合实例简述让物理实验回归到物理探索中去的意义和方法。

关键词：物理实验高中物理物理探索

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高中生物学课堂教学动态生成策略的研究

生物学教学 2009年第2期34卷 19-20,14页

作者：吴小峰江苏省江阴市要塞中学

如何在生物学课堂教学中实现动态生成？本文拟从精心预设、平等对话和及时调整三个方面进行一些探讨。

关键词：课堂教学动态生成策略

认知心理学视角下的课堂导入——基于“问题探讨”课堂导入类型的分析

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中学生物教学 2014年第7期 31-33页

作者：杨新宇江苏省江阴市青阳中学

近年来,随着教学改革的发展和深入,为提高课堂教学效率,教师更加重视课堂教学的导入。相关文献多从方法论或教学论角度研究教学导入的概念、方法、设计和艺术等,较少地从认知心理学角度对教学导入展开研究。尝试从认知心理学视角分析课... 详细信息

近年来,随着教学改革的发展和深入,为提高课堂教学效率,教师更加重视课堂教学的导入。相关文献多从方法论或教学论角度研究教学导入的概念、方法、设计和艺术等,较少地从认知心理学角度对教学导入展开研究。尝试从认知心理学视角分析课堂导入的基本功能、直接理论依据和基本类型,在此基础上举例分析基于＂问题探讨＂的课堂导入类型。

关键词：认知心理学高中生物课堂导入同化顺应问题探讨

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与压力同行——教师心理压力的自我管理

中小学教师培训 2005年第12期 57-58页

作者：邓庆民江苏省江阴市青阳中学

教师心理压力过大是一个不争的事实.有人说,心理压力是魔鬼与天使的混合体,一方面过重的心理压力会引起身心的疾病,另一方面,在心理压力之下,我们能够保持较好的觉醒状态,使智力活动处于较高的水平.生活中,压力是普遍存在的,关键是我们... 详细信息

教师心理压力过大是一个不争的事实.有人说,心理压力是魔鬼与天使的混合体,一方面过重的心理压力会引起身心的疾病,另一方面,在心理压力之下,我们能够保持较好的觉醒状态,使智力活动处于较高的水平.生活中,压力是普遍存在的,关键是我们如何对待,如何管理自己的心理压力.

关键词：心理压力自我管理教师同行智力活动混合体

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例析从认知心理学分析学生的犯错

中学物理 2009年第10期27卷 50-51页

作者：杭国荣胡生青江苏省江阴市青阳中学

笔者在教学中发现学生对某些知识的掌握是以错误的方式存在大脑中。有时还很“顽固不化”，如错误认为磁感线是从N极指向S极（受静电场线影响）、误认为电流的流向就是由电势高指向电势低（受用电器中电流方向影响）、对变力做功错用公... 详细信息

笔者在教学中发现学生对某些知识的掌握是以错误的方式存在大脑中。有时还很“顽固不化”，如错误认为磁感线是从N极指向S极（受静电场线影响）、误认为电流的流向就是由电势高指向电势低（受用电器中电流方向影响）、对变力做功错用公式W=Fscosa来求、对非纯电阻电路错用欧姆定律求解等等．在电学中就有这样一题：

关键词：心理学分析学生例析非纯电阻电路电流方向变力做功欧姆定律电场线

谈地理课堂课内探究活动的策略——以人教版教材为例

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中学地理教学参考 2015年第2期 48-49页

作者：周莉娜江苏省江阴市青阳中学

“重视对地理问题的探究”是《普通高中地理课程标准（实验）》的基本理念之一，它倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就... 详细信息

“重视对地理问题的探究”是《普通高中地理课程标准（实验）》的基本理念之一，它倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，以探究为主的课堂教学活动，越来越受到广大教师的关注。

关键词：地理课堂人教版教材探究活动学生自主学习课内地理课程标准苏霍姆林斯基课堂教学活动