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大手牵小手,告别“小网虫”

中学生博览 2024年第15期 35-37页

作者：胡秋英东莞市石龙镇中心小学

小锋(化名),10岁,四年级学生,因沉迷网络无法自拔,成绩一落千丈,感觉学习压力大,不想上学,经常请假,情绪焦虑,睡眠不好,食欲不佳。小锋的情况让班主任很担心,与父母沟通效果不佳,于是把小锋带到学校辅导室。小锋到底怎么啦?自从二年级... 详细信息

小锋(化名),10岁,四年级学生,因沉迷网络无法自拔,成绩一落千丈,感觉学习压力大,不想上学,经常请假,情绪焦虑,睡眠不好,食欲不佳。小锋的情况让班主任很担心,与父母沟通效果不佳,于是把小锋带到学校辅导室。小锋到底怎么啦?自从二年级开始接触网络游戏后,小锋每天花大量时间在玩游戏上,放假期间更是手机不离身。

关键词：班主任无法自拔网络游戏辅导室沉迷网络情绪焦虑玩游戏

利用信息技术构建乡村小学课堂“1235”教学模式的探索

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广西教育 2024年第1期 14-16,24页

作者：黄雪姬贵港桂平市石咀镇中心小学

乡村小学课堂教学要实现有效教学,就应该与时俱进,灵活运用信息技术。基于信息技术的乡村小学课堂“1235”教学模式以学生为主体,以信息技术为支撑,兼顾乡村小学实际及学生个体差异,能够让乡村小学的学生在课堂上充分发挥学习主动性,从... 详细信息

乡村小学课堂教学要实现有效教学,就应该与时俱进,灵活运用信息技术。基于信息技术的乡村小学课堂“1235”教学模式以学生为主体,以信息技术为支撑,兼顾乡村小学实际及学生个体差异,能够让乡村小学的学生在课堂上充分发挥学习主动性,从而有效提高乡村小学课堂教学效率。

关键词： “1235”教学模式乡村小学教育信息化融合教学

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这张习惯养成表还能执行下去吗

河南教育（基教版）（上） 2024年第6期 31-33页

作者：梁娜茹洛阳市孟津区平乐镇中心小学

案例,小寻和丈夫经营一家印务公司,生意不错,女儿读四年级,儿子读一年级。她常常从网上听家庭教育报告,也读了一些书,希望培养出两个生活独立、成绩优秀的孩子。本学期,她给两个孩子制作了一张涵盖生活习惯、学习态度等方面的表格(见下表).

关键词：习惯养成家庭教育学习态度印务公司生活习惯成绩优秀一年级四年级

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习作例文的教学价值、使用时机及实施策略

语文教学通讯 2024年第4期1290卷 33-35页

作者：杜户根靳庆华邳州市宿羊山镇中心小学江苏徐州221300 邳州市燕子埠镇中心小学江苏徐州221346

习作例文是统编教材习作单元中的重要板块,教师应明确它的教学价值。使用时可根据教学需要在作前、作中和作后呈现;教学策略上,单篇整体呈现,全方位示范;局部片段呈现,重点内容举隅;篇章对比呈现,梳理写法异同。以此来更好地指导教师的... 详细信息

习作例文是统编教材习作单元中的重要板块,教师应明确它的教学价值。使用时可根据教学需要在作前、作中和作后呈现;教学策略上,单篇整体呈现,全方位示范;局部片段呈现,重点内容举隅;篇章对比呈现,梳理写法异同。以此来更好地指导教师的习作教学。

关键词：小学语文统编教材习作例文教学策略

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积微成著:乡村学校教师队伍建设的破局之策

中小学管理 2024年第2期 21-23页

作者：邱思思湖南省怀化市芷江侗族自治县楠木坪镇中心小学湖南怀化419113

湖南省怀化市芷江侗族自治县楠木坪镇中心小学基于乡村教师缺乏职业理想、工作内驱力不强、专业发展时间精力不足等现实问题,提出从“小事”着手,探寻乡村学校教师队伍建设的有效路径。一方面,立足学校常规性、基础性工作,通过打磨一堂... 详细信息

湖南省怀化市芷江侗族自治县楠木坪镇中心小学基于乡村教师缺乏职业理想、工作内驱力不强、专业发展时间精力不足等现实问题,提出从“小事”着手,探寻乡村学校教师队伍建设的有效路径。一方面,立足学校常规性、基础性工作,通过打磨一堂精品课、参与一个小课题、进行一次问题学生家访和牵头组织一次学校活动,系统提高教师教育教学基本能力。另一方面,依托共读专业书籍、开展专业写作、进行经验分享和培养兴趣爱好,全面提升教师专业素质和文化素养,为乡村教师积蓄持续成长发展的养分和动力。

关键词：乡村教师专业发展乡村学校家庭教育指导能力协同育人专业写作

语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例

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语文建设 2024年第18期 38-42页

作者：石群江苏省扬中市丰裕中心小学

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,... 详细信息

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。

关键词：整本书阅读科普作品阅读课程设计与实施 “KWL”模式吸纳—探究—创造

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赵孟頫《湖州妙严寺记》临习指要

书法教育 2024年第4期 36-41页

作者：连程峰浙江省温岭市大溪镇中心小学

《元史·本传》云:“(赵孟頫)篆籀、分隶、真行、草书,无不冠绝古今。”鲜于枢跋赵孟頫小楷《过秦论》亦曰:“子昂篆、隶、正、行、颠草,俱为当代第一。”近人马宗霍在《书林藻鉴》中将赵孟頫在元代的地位比作东晋王羲之、唐之颜真卿。... 详细信息

《元史·本传》云:“(赵孟頫)篆籀、分隶、真行、草书,无不冠绝古今。”鲜于枢跋赵孟頫小楷《过秦论》亦曰:“子昂篆、隶、正、行、颠草,俱为当代第一。”近人马宗霍在《书林藻鉴》中将赵孟頫在元代的地位比作东晋王羲之、唐之颜真卿。赵孟頫以其过人的天资和学养创立了“赵体”,与欧阳询、颜真卿、柳公权并称楷书四大家,领袖一代,沾溉后世,在书坛上影响深远。

关键词：赵孟頫颜真卿临习《过秦论》篆籀马宗霍鲜于枢颠草