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胸腰椎骨折后路切开减压椎间融合钉棒系统内固定术后椎体高度再丢失的危险因素分析

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2024年第4期 0115-0118页

作者：冯华文赵振东覃海容恩平市人民医院外一科广东恩平529400 江门市中心医院广东江门529000 恩平市人民医院广东恩平529400

探讨胸腰椎骨折后路切开减压椎间融合钉棒系统内固定术后椎体高度再丢失的危险因素。方法回顾性分析2021年8月至2022年8月本院及江门中心医院院内收治的118例行后路切开减压椎间融合钉棒系统内固定术的胸腰椎骨折患者临床资料。随访1... 详细信息

探讨胸腰椎骨折后路切开减压椎间融合钉棒系统内固定术后椎体高度再丢失的危险因素。方法回顾性分析2021年8月至2022年8月本院及江门中心医院院内收治的118例行后路切开减压椎间融合钉棒系统内固定术的胸腰椎骨折患者临床资料。随访1年按是否出现椎体高度再丢失分为丢失组和非丢失组,分析影响术后椎体高度再度丢失的危险因素。结果对入组的118例患者随访1年,结果显示,41例患者发生椎体高度再丢失,77例未发生椎体高度再丢失。丢失组的OSTA指数、术后休息时间,比未丢失组低,术前椎体压缩程度、术后椎体复位程度比未丢失组高(P<0.05)。术后椎体高度再丢失的危险因素:OSTA指数、术前椎体压缩程度、术后椎体复位程度以及术后休息时间(P<0.05)。结论经后路切开减压椎间融合钉棒系统内固定术治疗的胸腰椎骨折患者术后椎体高度再丢失与OSTA指数低、术前椎体压缩程度和术后椎体复位程度高、术后休息时间少有关,围术期需注意预防上述危险因素,保证治疗效果。

关键词：胸腰椎骨折后路切开减压椎间融合钉棒系统内固定椎体高度再丢失危险因素

病证结合骨质疏松模型大鼠骨骼的生物力学性能分析

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中国组织工程研究 2024年第23期28卷 3636-3641页

作者：林楚彬何兴鹏丘育辉吴文瑾常雨叶涛李鹏飞杨建五邑大学智能制造学部广东省江门市529020 广州中医药大学广东省广州市510006 南方科技大学电子与电气工程系广东省深圳市518055 暨南大学附属江门市中医院广东省江门市529000 江门市中心医院广东省江门市529020

背景:肾虚是骨质疏松症的最主要病机,对肾阳虚、肾阴虚与骨质疏松的关系研究有利于病证结合临床诊疗模式的发展。目的:评价右归丸对肾阳虚、肾阴虚大鼠股骨生物力学性能的影响差异,从生物力学角度论证骨质疏松症病证结合、因证施药的科... 详细信息

背景:肾虚是骨质疏松症的最主要病机,对肾阳虚、肾阴虚与骨质疏松的关系研究有利于病证结合临床诊疗模式的发展。目的:评价右归丸对肾阳虚、肾阴虚大鼠股骨生物力学性能的影响差异,从生物力学角度论证骨质疏松症病证结合、因证施药的科学性。方法:手术摘除60只雌性SD大鼠双侧卵巢建立骨质疏松模型,10周后将大鼠随机分为肾阴虚组(n=30)和肾阳虚组(n=30),肾阳虚组臀部肌肉注射氢化可的松注射液,肾阴虚组灌胃甲状腺片混悬药液,1次/d,连续14 d。造模结束后,每组取20只灌胃右归丸混悬液,1次/d,连续12周,剩余10只作为对照不灌胃。灌胃结束后使用Micro-CT扫描测量股骨微结构参数,在力学试验机上对股骨分别进行三点弯曲、有限元仿真、股骨头压缩及表面压痕分布实验。结果与结论:①Micro-CT扫描显示,与肾阴虚组比较,肾阴虚+右归丸组股骨骨密度、骨体积分数、骨表面密度、骨小梁数量、骨小梁分离度升高(P<0.05);与肾阳虚组比较,肾阳虚+右归丸组股骨骨体积分数、骨表面密度、骨小梁数量及骨小梁厚度升高(P<0.05);②三点弯曲实验显示,与肾阳虚组相比,肾阳虚+右归丸组股骨弹性模量、最大抗弯强度和弯曲断裂强度均降低(P<0.05),韧性提高(P<0.05);③有限元仿真显示,右归丸能显著提高肾阳虚组大鼠股骨抗骨折能力,对肾阴虚组大鼠不产生明显作用;股骨头压缩实验显示,右归丸可增强肾阳虚组大鼠股骨头抵抗形变的能力,但右归丸对肾阴虚组和肾阳虚组大鼠股骨头表面性能的影响无显著区别;④结果表明,右归丸可增强肾阳虚骨质疏松骨骼生物力学性能,但对肾阴虚骨质疏松骨骼无显著影响。

关键词：病证结合骨质疏松症右归丸肾阳虚肾阴虚生物力学

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人工智能技术在现代农业机械中的应用分析

中文科技期刊数据库（全文版）农业科学 2024年第3期 0195-0198页

作者：郑健林林文峰吴惠文恩平市农机推广服务中心广东江门529400

随着科学技术的发展,人工智能技术已经在人们的工作和生活中得到了广泛的应用,并且产生了巨大的影响力,其中就涉及到了现代农业机械。现代农业机械在人工智能技术的驱动下,正在经历着一场变革,通过引入人工智能技术,除了能够推动农业生... 详细信息

随着科学技术的发展,人工智能技术已经在人们的工作和生活中得到了广泛的应用,并且产生了巨大的影响力,其中就涉及到了现代农业机械。现代农业机械在人工智能技术的驱动下,正在经历着一场变革,通过引入人工智能技术,除了能够推动农业生产的智能化发展,也能够更好的应对环境、资源等多方面的压力,所以对现代农业机械中人工智能技术的应用对于促进农业可持续发展有着十分重要的意义。本文首先对现代农业机械中引入人工智能技术的意义进行分析,从而对人工智能技术在现代农业机械中的应用进行研究。希望通过本文的论述,能够为现代农业机械的应用发展带来一些参考和启发。

关键词：人工智能技术现代农业机械应用策略

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生成型学评单,促进口语交际能力提升

语文建设 2024年第10期 52-57页

作者：李秀蕾浙江省宁波市奉化区溪口镇中心小学

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动... 详细信息

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动,生成学评内容,表现交际能力;通过任务转化评价、评价优化实践、评价内化能力,进阶交际活动,提升交际能力。

关键词：口语交际学评单课堂评价

“五维·四层”理念下教师教学能力培训实践研究

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广东教育(综合版) 2024年第6期 41-42页

作者：刘丽灯江门市教育研究院（江门市教师发展中心、江门市教育考试中心）

《义务教育科学课程标准（2022年版）》基于素养导向倡导进阶设置，强化整体设计，突出核心概念，坚持“教学评”一致性。学业质量标准导向情境复杂程度、知识抽象程度及应用综合程度，育人方式凸显综合性和实践性。可见新课标对教师专...

《义务教育科学课程标准（2022年版）》基于素养导向倡导进阶设置，强化整体设计，突出核心概念，坚持“教学评”一致性。学业质量标准导向情境复杂程度、知识抽象程度及应用综合程度，育人方式凸显综合性和实践性。可见新课标对教师专业发展提出了更高的要求。为了促进区域教师教育理念的更新与教学方法的改进，有效落实新课标相关要求，笔者对教师教学能力的关键要素开展大量研究，结合多年教师培训经验，构建起“五维·四层”信息加工框架，提出教师教学能力培训的思路与策略，以期引领区域教师整体发展。

关键词：

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8000万全面升级江门国道325线

中国公路 2024年第7期659卷 53-55页

作者：江门市公路事务中心江门市公路事务中心

国道325线是广东省江门市东西走向的主干道之一，贯穿蓬江区、鹤山、开平和恩平4个县（市、区）及14个镇街，沿线有多个工业园区，是江门市经济的“黄金走廊”和深度融入“大湾区”建设的主要通道、大动脉。近年来，随着交通量不断增大...

国道325线是广东省江门市东西走向的主干道之一，贯穿蓬江区、鹤山、开平和恩平4个县（市、区）及14个镇街，沿线有多个工业园区，是江门市经济的“黄金走廊”和深度融入“大湾区”建设的主要通道、大动脉。近年来，随着交通量不断增大，且重载车比例高，在长期重交通荷载作用下，国道325线路面逐渐出现断板、破碎等病害，对行车安全性与舒适性造成很大影响，养护升级成为当务之急。

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厘清进阶要点借助策略支架打造“生长”课堂——六年级上册习作单元《围绕中心意思写》课堂实录与评析

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语文建设 2024年第20期 48-53页

作者：闫冬于洪洋北京市怀柔区怀柔镇中心小学北京市怀柔区教科研中心

【教材解析】统编小学语文教材六年级上册第五单元为习作单元。本单元习作要求学生从“甜、乐、泪”等十二个汉字中选择一个感受最深的汉字或选择其他汉字进行写作。注意围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写，旨在培养学生“围...

【教材解析】统编小学语文教材六年级上册第五单元为习作单元。本单元习作要求学生从“甜、乐、泪”等十二个汉字中选择一个感受最深的汉字或选择其他汉字进行写作。注意围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写，旨在培养学生“围绕中心意思写”的能力。本单元的两篇精读课文从不同角度展现了“围绕中心意思写”的方法，其中《夏天里的成长》从不同方面来表达“夏天是万物迅速生长的季节”这个意思；《盼》通过不同事例来表达“盼”这个中心意思，把重要的事例写得具体生动，以此聚焦中心、深化中心。“交流平台”总结方法，“初试身手”练习选材，两篇习作例文为学生提供了模仿的范例。

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基于深度学习视域的课堂活动设计——以人教版数学二年级上册“观察物体”的教学为例

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新教育（海南） 2024年第4期 34-36页

作者：区锦超郑蔼娴广东省江门市新会区教师发展中心广东省江门市新会文华小学

教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考... 详细信息

教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考、深度反思,提升学生的数学核心素养。

关键词：情境激趣实践操作辨思析理巧设练习学习评价

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新课标时代的探究教学:困境、成因及超越

江苏教育研究 2024年第3期 98-103页

作者：田冬梅海安市曲塘镇中心小学

探究教学在我国实施近30年,新课标时代再次彰显其价值。探究教学正面临困境:思想观念流变之下探究本色褪色,教学选择越位之下探究支持乏力,评价导学异化之下探究成效不彰。稳态的探究观念笼罩、让学的探究方式误用、扁平的探究评价依赖... 详细信息

探究教学在我国实施近30年,新课标时代再次彰显其价值。探究教学正面临困境:思想观念流变之下探究本色褪色,教学选择越位之下探究支持乏力,评价导学异化之下探究成效不彰。稳态的探究观念笼罩、让学的探究方式误用、扁平的探究评价依赖是困境形成的深层次原因。探究教学的实践超越路径为:坚守“探究重思维”的教学观念,采用“探究即做事”的教学方式,落实“探究须理解”的表现性评价。

关键词：新课标探究教学理念方式评价