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初中美术教学中培养学生审美能力的策略探析

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 56-59页

作者：黄洁江西省赣州市龙南市第四中学江西赣州341700

初中阶段,学生正处于个性塑造与价值观确立的重要时期,美术教学作为审美教育的关键部分,对学生的全面发展影响深远,为切实提升学生审美能力,美术课堂应注重个性化教学,灵活调整教学策略,引导学生欣赏经典作品,锻炼其观察力,深化艺术理解... 详细信息

初中阶段,学生正处于个性塑造与价值观确立的重要时期,美术教学作为审美教育的关键部分,对学生的全面发展影响深远,为切实提升学生审美能力,美术课堂应注重个性化教学,灵活调整教学策略,引导学生欣赏经典作品,锻炼其观察力,深化艺术理解,强调实践操作,鼓励学生将艺术理念转化为实际创作,真正领悟美的本质。此外,课堂内的互动讨论有助于激发学生的创意思维,形成独特的审美观点,美术教学应紧密结合学生实际,不断创新教学手段,致力于培养学生的审美能力,为其未来发展奠定坚实的美学基础。

关键词：初中美术教学审美能力策略探析

高中地理实践活动教学中学生人地协调观培养策略探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第7期 0044-0047页

作者：黄路梅江西省赣州市第四中学江西赣州341000

在新课标背景下,高中地理教学更加倾向于培养学生核心素养,其中,人地协调观作为地理核心素养的重要组成部分,是教师的重要教学目标。教师应分析人地协调观的内涵,在开展地理实践活动过程中渗透对学生人地协调观的培养,了解通过实践活动... 详细信息

在新课标背景下,高中地理教学更加倾向于培养学生核心素养,其中,人地协调观作为地理核心素养的重要组成部分,是教师的重要教学目标。教师应分析人地协调观的内涵,在开展地理实践活动过程中渗透对学生人地协调观的培养,了解通过实践活动培养学生人地协调观的意义,通过多元化的实践活动教学策略,促进地理教学的改革发展。

关键词：高中地理实践活动核心素养人地协调观

探究·实践活动促进生物学概念的构建——以“捕获光能的色素和结构”为例

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生物学教学 2024年第2期49卷 51-53页

作者：胡悦江西省赣州市第六中学赣州341000

探究·实践活动以其客观性、自主性、生成性等特点为概念的构建提供贴切、直观的生物学事实,符合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中关于概念教学的要求。本文以“捕获光能的色素和结构”一课为例,以发展生物学学科核心... 详细信息

探究·实践活动以其客观性、自主性、生成性等特点为概念的构建提供贴切、直观的生物学事实,符合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中关于概念教学的要求。本文以“捕获光能的色素和结构”一课为例,以发展生物学学科核心素养为目标,以创新的探究·实践活动为主要策略进行概念教学,以期为高中生物学概念教学提供参考。

关键词：探究实践概念教学光合色素高中生物学

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《提出思辨性中心论点》教学实录

中学语文教学 2024年第6期 40-43页

作者：邱超君江西省赣州市第六中学

【教学设想】高三学生议论文写作普遍存在中心论点角度单一、表述偏颇等问题。笔者分析学生作文发现，出现问题的原因主要有两个：一是较少考虑论敌的质疑，二是不能恰当使用限定性词语对中心论点进行限定与补充。基于此，课前我设置了...

【教学设想】高三学生议论文写作普遍存在中心论点角度单一、表述偏颇等问题。笔者分析学生作文发现，出现问题的原因主要有两个：一是较少考虑论敌的质疑，二是不能恰当使用限定性词语对中心论点进行限定与补充。基于此，课前我设置了写作情境任务（见课例），要求学生自主完成审题并拟写中心论点。课上，围绕写作情境任务组织学生交流、讨论、修改，学习拟写思辨性中心论点的知识，进而提高议论文写作水平。具体实施过程如下。

关键词：

高考政治“四层”考查的转化策略与备考启示——以近两年《政治与法治》高考试题为例

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思想政治课教学 2024年第5期 77-79页

作者：涂林华刘丙胜江西省赣州市第三中学江西省全南中学

作为高考评价体系“四层”的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是高考考查内容。在近年高考测评中,高考政治试题根据学科特点将“四层”进行了操作性转化:必备知识关注横纵融通、动态迁移;关键能力基于素养导向梯度进阶;学科... 详细信息

作为高考评价体系“四层”的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是高考考查内容。在近年高考测评中,高考政治试题根据学科特点将“四层”进行了操作性转化:必备知识关注横纵融通、动态迁移;关键能力基于素养导向梯度进阶;学科素养在结构化情境中可测可评;核心价值在情境浸润与学科任务的完成中内化。操作性转化的技术给我们高三复习备考带来了深刻的教学启示。

关键词：必备知识关键能力学科素养核心价值

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基于深度学习理念的初中历史教学研究

中学课程辅导 2024年第2期 27-29页

作者：刘林萍江西省赣州市赣县区第四中学

深度学习是学生在理解知识的基础上围绕新情境解决新问题，高效把握课堂重点的先进学习理念。在初中历史教学中实施深度学习，对于课堂提效、学法培养和学生综合能力发展具有重要意义。以提高初中历史教学质量为目标，以深度学习理念为... 详细信息

深度学习是学生在理解知识的基础上围绕新情境解决新问题，高效把握课堂重点的先进学习理念。在初中历史教学中实施深度学习，对于课堂提效、学法培养和学生综合能力发展具有重要意义。以提高初中历史教学质量为目标，以深度学习理念为教学提质的切入点，从课前、课堂和课后三个阶段出发，探究深度学习在初中历史教学中的应用内涵、积极意义和有效策略，旨在培养具备深度学习能力的学习者，助力学生能力进阶。

关键词：初中历史深度学习教学研究

一种基于夏普利值及油中溶解气体分析的可解释变压器故障诊断方法

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电网技术 2024年第4期48卷 1752-1761,I0099页

作者：廖才波杨金鑫邱志斌胡雄曾清霖黄智勇南昌大学能源与电气工程系江西省南昌市330031 国网江西省电力有限公司赣州供电分公司江西省赣州市341000

相比于三比值等传统方法,基于机器学习算法的变压器故障诊断方法在诊断效率及准确性等方面具有一定的优势,但“黑箱模型”的本质属性决定了其决策过程及诊断结果的不可解释性。针对该问题,该文提出了一种基于油中溶解气体分析的可解释... 详细信息

相比于三比值等传统方法,基于机器学习算法的变压器故障诊断方法在诊断效率及准确性等方面具有一定的优势,但“黑箱模型”的本质属性决定了其决策过程及诊断结果的不可解释性。针对该问题,该文提出了一种基于油中溶解气体分析的可解释变压器故障诊断方法,采用树形夏普利加法解释(tree Shapely additive explanations,TreeSHAP)方法实现了基于树结构概率密度估计优化极端梯度提升(tree-structured parzen estimator-extreme gradient boosting,TPE-XGBoost)的变压器故障诊断模型的可解释性分析。首先,构建了涵盖油中溶解气体含量、比值及编码等多结构数据的24维故障特征集合,并筛选得到10个有效特征量。其次,提出了基于TPE-XGBoost算法的变压器故障诊断方法,采用树结构概率密度估计完成XGBoost模型的多参数同步优化,实现对故障类型的准确判断。最后,引入TreeSHAP理论开展变压器故障诊断模型的可解释性分析,实现了故障诊断决策过程及其影响因素的可视化,并获取了不同故障类型的关键特征量。研究表明,该文所述变压器故障诊断方法的平均准确率为90.23%,同时可反映特征量对模型决策的影响过程及程度。该方法具有较好的准确性、鲁棒性及可解释性,可为变压器运维检修提供针对性的指导建议。

关键词：变压器故障诊断树结构概率密度估计极端梯度提升可解释性夏普利值

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道德与法治中考题中的“应用文体”题型赏析

中学政史地（初中适用） 2024年第2期 40-44页

作者：谢付良邱世才江西省赣州市会昌第四中学江西省赣州市会昌实验学校

随着《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)的颁布,依照2022年版课程标准命题的时代已大踏步到来。2022年版课程标准要求试题命制的情境呈现形式和方式多样,让学生在形式多样的试题情境中轻松答题。... 详细信息

随着《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)的颁布,依照2022年版课程标准命题的时代已大踏步到来。2022年版课程标准要求试题命制的情境呈现形式和方式多样,让学生在形式多样的试题情境中轻松答题。回顾2023年全国各地道德与法治中考题,出现了不少应用文体写作类试题,其中涉及口号标语、倡议书、颁奖辞、推荐词、演讲提纲、小论文等常见应用文体。

关键词：道德与法治应用文体试题命制课程标准要求试题情境方式多样义务教育中考题

高中生数学建模能力内部影响因素分析及教学探究

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数理天地（高中版） 2024年第7期 119-121页

作者：廖南林江西省赣州市南康区第四中学 341410

本文旨在通过对高中学生数学建模能力的内部影响因素进行分析,探究相应的教学方法.研究发现,高中学生数学建模能力的培养受到数学基础知识与技能、思维方式与学科思维、数学学习态度与数学兴趣等多个方面的内部因素的影响.为了提高高中... 详细信息

本文旨在通过对高中学生数学建模能力的内部影响因素进行分析,探究相应的教学方法.研究发现,高中学生数学建模能力的培养受到数学基础知识与技能、思维方式与学科思维、数学学习态度与数学兴趣等多个方面的内部因素的影响.为了提高高中学生的数学建模能力,本文提出个性化教学、情境化教学、合作学习和项目驱动式学习等教学方法和策略,对于促进高中学生数学建模能力的提升具有一定的理论和实践价值.

关键词：数学建模内部影响因素个性化教学