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创新演绎,数学也可以有故事——特级教师孙敬彬“认识几分之几”教学片段赏析

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江西教育 2024年第2期 56-58页

作者：罗炉枝陈虹江西省南昌市邮政路小学教育集团

《义务教育数学课程标准(2022年版)》倡导教学要强化情境设计与问题提出,教师可以从社会生活和学生已有数学经验等方面入手,围绕教学任务,选择符合学生生活经验、年龄特点和认知特点的素材,运用素材创设情境,并通过提出能引发学生思考... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》倡导教学要强化情境设计与问题提出,教师可以从社会生活和学生已有数学经验等方面入手,围绕教学任务,选择符合学生生活经验、年龄特点和认知特点的素材,运用素材创设情境,并通过提出能引发学生思考的数学问题,催生学生认知冲突,激发学习兴趣,促进学生主动积极地探究数学知识,树立学好数学的信心,发展学生的核心素养。

关键词：核心素养认知冲突数学经验学生生活经验激发学习兴趣情境设计特级教师创设情境

新课改背景下小学语文作文教学生活化的实践路径探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0117-0120页

作者：易文嘉江西省南昌市昌北第二小学教育集团江西南昌330038

在新时代教育改革的浪潮中,小学语文作文教学面临着前所未有的挑战与机遇。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”基于此,本文聚... 详细信息

在新时代教育改革的浪潮中,小学语文作文教学面临着前所未有的挑战与机遇。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”基于此,本文聚焦于小学语文三年级段的教学实践,探讨如何在新课程改革的背景下,实现作文教学的生活化,旨在通过理论分析与实践案例相结合的方式,揭示生活化教学对提升小学生写作兴趣、观察力、思维能力和语言表达能力的积极作用。

关键词：新课改小学语文作文教学

着眼于学生思维发展的提问策略教学——以《一个豆荚里的五粒豆》为例

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小学语文 2024年第3期 32-34页

作者：林通江西省南昌市豫章学校教育集团

阅读策略单元以策略学习为单元的核心目标。提问策略教学应以学生的思维发展为着眼点,立足单元整体确立教学目标,把握单元内部联系,基于阅读策略学习逻辑设计任务,关注元认知发展,探究思考路径与问题成因,促进学生在阅读理解过程中学习... 详细信息

阅读策略单元以策略学习为单元的核心目标。提问策略教学应以学生的思维发展为着眼点,立足单元整体确立教学目标,把握单元内部联系,基于阅读策略学习逻辑设计任务,关注元认知发展,探究思考路径与问题成因,促进学生在阅读理解过程中学习运用提问策略,提升思维能力。

关键词：思维发展提问策略单元整体学习逻辑

内容·思维·习惯：语文课堂学习方式变革的三个着力点

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小学语文 2024年第09期 44-47页

作者：林通江西省南昌市豫章学校教育集团

学习方式变革是创新人才培养的必然要求，也是新课程改革的重要抓手。促进语文课堂学习方式变革，可以从学习内容优化、思维能力提升、学习习惯养成三个方面着力。学习内容优化解决“学什么”的问题，是学习方式变革的基础；思维能力提... 详细信息

学习方式变革是创新人才培养的必然要求，也是新课程改革的重要抓手。促进语文课堂学习方式变革，可以从学习内容优化、思维能力提升、学习习惯养成三个方面着力。学习内容优化解决“学什么”的问题，是学习方式变革的基础；思维能力提升旨在引导“怎么学”，是促进学习方式变革的关键；学习习惯养成指向“怎么学好”，保障学习方式变革落地见效。只有这样，教师才能由“主导教学过程”变成“主持学习过程”，学生才能真正站到学习的中央。

关键词：语文课堂学习方式变革学习内容思维能力学习习惯

指向核心素养的小学英语单元教学目标的设计与撰写

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中小学外语教学 2024年第18期47卷 6-11页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学... 详细信息

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学内容,构建单元育人蓝图,挖掘单元内可培养的具体核心素养,并规范表述方式,从而引领核心素养真正落地课堂。

关键词：单元教学目标核心素养小学英语

从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 53-59页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化... 详细信息

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。

关键词：文本细节插图细节小学英语

小学语文写实性插图与叙事类文本融合教学探析——以《西门豹治邺》为例

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江西教育 2024年第6期 55-58页

作者：李小琴江西省南昌市站前路教育集团

“课本插图反映事物真实特点,不会随意做出有悖于事物发展特点的臆造和虚构。”学术界肯定课本中插图的教学意义,普遍认为带有插图的教科书的教学效果要优于纯文字型教科书,插图有利于提升学生的观察力、理解力、记忆力、想象力、审美... 详细信息

“课本插图反映事物真实特点,不会随意做出有悖于事物发展特点的臆造和虚构。”学术界肯定课本中插图的教学意义,普遍认为带有插图的教科书的教学效果要优于纯文字型教科书,插图有利于提升学生的观察力、理解力、记忆力、想象力、审美力等。国外有研究认为,当文字和画面共同呈现时,学生有机会搭建言语和图像的心理模型,并在二者之间建立联系。统编小学语文教材中叙事类文本多用写实性插图,写实性插图旨在如实地表现故事中的一个剖面。

关键词：小学语文教材教学意义审美力课本插图心理模型教学效果理解力记忆力