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健康教练技术联合可穿戴设备对2型糖尿病患者糖脂代谢及自我管理行为的影响研究

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中国全科医学 2024年第8期27卷 908-914页

作者：高媛周敏秦满粉许玄杨丽萍付亚红黄莹王薇南昌大学第二附属医院护理部江西省南昌市330000 南昌大学护理学院江西省南昌市330000

背景2型糖尿病(T2DM)已成为当前全球面临的公共卫生负担,随着互联网和数字技术的迅猛发展,智慧服务模式在T2DM患者管理中发挥重要作用。目的探讨可穿戴设备联合健康教练技术在T2DM患者中的应用效果。方法选取2020年6月—2021年6月在南... 详细信息

背景2型糖尿病(T2DM)已成为当前全球面临的公共卫生负担,随着互联网和数字技术的迅猛发展,智慧服务模式在T2DM患者管理中发挥重要作用。目的探讨可穿戴设备联合健康教练技术在T2DM患者中的应用效果。方法选取2020年6月—2021年6月在南昌大学第二附属医院住院的315例T2DM患者为研究对象,依据随机数字表法将患者分为对照组、干预A组和干预B组,对照组实施基于毛细血管血糖监测的常规管理措施;干预A组采用可穿戴设备进行常规管理;干预B组采用可穿戴设备联合健康教练技术进行管理。比较三组干预前及干预后3、6、9、12个月时的血糖、血脂控制状况及自我管理行为上的差异。结果研究实施期间共失访15例,最终纳入分析的研究对象共300例,三组各100例。三组在餐后2小时血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA_(1c))、低血糖发生次数、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、2型糖尿病自我管理行为(2-DSCS)和糖尿病患者自我管理行为(SDSCA)评分上干预方法与时间存在交互作用(P<0.05)。干预方法对低血糖发生例数、总胆固醇(TC)、HDL-C、2-DSCS和SDSCA评分主效应显著(P<0.05)。除低血糖发生次数之外,时间在各项指标上的主效应显著(P<0.05)。各组干预后3、6、9、12个月时的HbA_(1c)、空腹血糖(FBG)、2 hPG、TC水平低于同组干预前,2-DSCS评分及SDSCA评分高于同组干预前(P<0.05)。干预3个月后:干预B组低血糖发生次数低于干预A组和对照组;干预B组HDL-C水平、SDSCA评分高于对照组(P<0.05)。干预6个月后:干预B组2 hPG、TC水平低于对照组;干预A组和干预B组的HDL-C水平、2-DSCS评分、SDSCA评分高于对照组;干预B组SDSCA评分高于干预A组(P<0.05)。干预9个月后:干预B组FBG、2 hPG、TC水平低于对照组;干预B组FBG、2 hPG水平低于干预A组;干预B组HDL-C水平、2-DSCS评分、SDSCA评分高于对照组;干预B组2-DSCS评分、SDSCA评分高于干预A组(P<0.05)。干预12个月后:干预B组FBG、2 hPG、HbA_(1c)、TC、LDL-C水平低于对照组;干预B组FBG、2 hPG、HbA_(1c)水平低于干预A组;干预B组的HDL-C水平、2-DSCS评分、SDSCA评分高于对照组和干预A组(P<0.05)。结论可穿戴设备联合健康教练技术在改善T2DM患者糖脂综合控制状况、提高其自我管理能力具有短期及长期效果。

关键词：糖尿病,2型可穿戴设备动态血糖监测健康教练技术血糖控制治疗结果

核心素养理念下小学数学单元整体教学策略探究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第7期 0204-0207页

作者：陈婷江西省南昌市昌北第二小学江西南昌330100

本文聚焦于核心素养理念下小学数学单元整体教学策略的探索,目的在于通过优化教学方法,提升教学质量并全面发展学生的综合素质。本文首先界定了小学数学单元整体教学的内涵及其重要意义,然后基于当前教学实践,提出了一套以核心素养为导... 详细信息

本文聚焦于核心素养理念下小学数学单元整体教学策略的探索,目的在于通过优化教学方法,提升教学质量并全面发展学生的综合素质。本文首先界定了小学数学单元整体教学的内涵及其重要意义,然后基于当前教学实践,提出了一套以核心素养为导向的教学策略。这套策略涵盖了明确单元教学目标、整合教学资源、开展项目式学习及加强评价与反馈等多个方面。

关键词：核心素养小学数学单元整体教学教学策略

“双减”背景下小学语文自主合作探究模式的应用

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0085-0088页

作者：熊艳娟江西省南昌市昌北第二小学江西南昌330013

随着教学改革不断深化,“双减”是一项重要的举措,“双减”就是要减轻学生作业负担和课外辅导班学习负担,缓解他们的过度学习压力和父母忧虑,促进学生快乐学习与成长。“双减”政策下,我国中小学教学面临着新机遇与新挑战,不然要探索新... 详细信息

随着教学改革不断深化,“双减”是一项重要的举措,“双减”就是要减轻学生作业负担和课外辅导班学习负担,缓解他们的过度学习压力和父母忧虑,促进学生快乐学习与成长。“双减”政策下,我国中小学教学面临着新机遇与新挑战,不然要探索新的教育方式自主合作探究是近年来兴起的一项教学方法,已被普遍运用于中小学课堂,收到良好的教学成效。文章就主要对“双减”政策下的自主合作探究基本原理和分配方法进行简要概述,分析“双减”背景下小学语文自主合作探究模式,以期构建高品质小学语文课堂,达到减负、提质、增效的教学目的。

关键词：双减小学语文自主合作探究应用

不同资历医师行SMILE中发生非计划分离的独立风险因素

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眼科新进展 2024年第7期44卷 540-543页

作者：祝泽宇王庆熊健王楠叶徐静静俞康郭哲梁徐一铖俞益丰南昌大学第二附属医院眼科中心江西省南昌市330000 南昌大学江西省南昌市330000

目的探讨不同资历医师行飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术(SMILE)中发生非计划分离(UIDPP)的独立风险因素。方法选取2021年4月至9月由三名不同资历的手术医师完成的1600例(3003眼)SMILE患者作为研究对象,男911例,女689例,患者年龄(21.8... 详细信息

目的探讨不同资历医师行飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术(SMILE)中发生非计划分离(UIDPP)的独立风险因素。方法选取2021年4月至9月由三名不同资历的手术医师完成的1600例(3003眼)SMILE患者作为研究对象,男911例,女689例,患者年龄(21.82±3.55)岁。记录患者UIDPP发生情况,同时汇总患者年龄、性别、眼别、主刀医师、手术熟练程度、主觉验光、角膜中央厚度、角膜基质透镜厚度、角膜小切口位置、透镜边切厚度等参数。运用二分类Logistic回归分析UIDPP发生的独立风险因素。检验水准:α=0.05。结果本研究共观测3003眼,UIDPP发生率为6.56%(197眼),所有术眼均成功取出透镜。多因素Logistic回归分析发现,手术医师(P=0.035)、手术熟练程度(P=0.026)、术眼眼别(P=0.007)、角膜基质透镜厚度(P0.05)。结论手术医师、手术熟练程度、术眼眼别、角膜基质透镜厚度和透镜边切厚度为UIDPP发生的独立风险因素。

关键词：近视飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术并发症非计划分离

一种基于夏普利值及油中溶解气体分析的可解释变压器故障诊断方法

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电网技术 2024年第4期48卷 1752-1761,I0099页

作者：廖才波杨金鑫邱志斌胡雄曾清霖黄智勇南昌大学能源与电气工程系江西省南昌市330031 国网江西省电力有限公司赣州供电分公司江西省赣州市341000

相比于三比值等传统方法,基于机器学习算法的变压器故障诊断方法在诊断效率及准确性等方面具有一定的优势,但“黑箱模型”的本质属性决定了其决策过程及诊断结果的不可解释性。针对该问题,该文提出了一种基于油中溶解气体分析的可解释... 详细信息

相比于三比值等传统方法,基于机器学习算法的变压器故障诊断方法在诊断效率及准确性等方面具有一定的优势,但“黑箱模型”的本质属性决定了其决策过程及诊断结果的不可解释性。针对该问题,该文提出了一种基于油中溶解气体分析的可解释变压器故障诊断方法,采用树形夏普利加法解释(tree Shapely additive explanations,TreeSHAP)方法实现了基于树结构概率密度估计优化极端梯度提升(tree-structured parzen estimator-extreme gradient boosting,TPE-XGBoost)的变压器故障诊断模型的可解释性分析。首先,构建了涵盖油中溶解气体含量、比值及编码等多结构数据的24维故障特征集合,并筛选得到10个有效特征量。其次,提出了基于TPE-XGBoost算法的变压器故障诊断方法,采用树结构概率密度估计完成XGBoost模型的多参数同步优化,实现对故障类型的准确判断。最后,引入TreeSHAP理论开展变压器故障诊断模型的可解释性分析,实现了故障诊断决策过程及其影响因素的可视化,并获取了不同故障类型的关键特征量。研究表明,该文所述变压器故障诊断方法的平均准确率为90.23%,同时可反映特征量对模型决策的影响过程及程度。该方法具有较好的准确性、鲁棒性及可解释性,可为变压器运维检修提供针对性的指导建议。

关键词：变压器故障诊断树结构概率密度估计极端梯度提升可解释性夏普利值

有限元法分析老年骨质疏松患者L_(3/4)椎板减压椎间融合的力学性能

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中国组织工程研究 2024年第6期28卷 847-851页

作者：张敏彭婧张强陈德旺南昌市洪都中医院江西省南昌市330000

背景:老年骨质疏松患者同时罹患高位腰椎间盘突出的发病人数逐年增加,行常规后入路椎板减压及椎间融合术后腰椎整体力学强度及邻近椎体的生物力学性能改变尚未明确。有限元分析方法以其无创、可重复性高、结果精确等优势在生物力学领域... 详细信息

背景:老年骨质疏松患者同时罹患高位腰椎间盘突出的发病人数逐年增加,行常规后入路椎板减压及椎间融合术后腰椎整体力学强度及邻近椎体的生物力学性能改变尚未明确。有限元分析方法以其无创、可重复性高、结果精确等优势在生物力学领域具有重要价值。目的:基于有限元分析方法,针对老年骨质疏松患者的特定人群,建立L_(3/4)椎板减压椎间融合的有限元模型,评估弯腰动作下骨骼内固定复合体的生物力学情况。方法:利用Mimics 21.0提取脊柱CT的DICOM数据建立腰椎(T_(12)-L_(5))三维骨性结构,导入Geomagic wrap 2017,通过重划网格、删除钉状物、剪切模型、填充空洞、探测并编辑轮廓线、构造曲面片及格栅、拟合曲面等操作建立L_(3/4)全椎板减压模型。利用Solidworks 2017构建椎弓根螺钉、连接杆、椎间融合器,将其组装于L_(3/4)全椎板减压模型,通过拉伸、等距曲面、移动与复制实体等操作建立椎间盘、关节突软骨等结构。应用ANSYS Workbench 17.0进行材料赋值、模拟脊柱韧带、网格划分、施加作用力及限定边界条件,建立完整骨质疏松性L_(3/4)椎板减压及椎间融合脊柱有限元模型。观察弯腰工况下L_(3/4)椎板减压及椎间融合全腰椎有限元模型的应力、应变及位移云图。结果与结论:(1)应力云图方面:T_(12)-L_(1)椎体平均应力值最高,L_(2)下降24%,L_(3)下降55%,L_(4-5)下降约80%;L_(4/5)关节突区域应力集中程度最高,L_(2/3)次之,L_(1/2)及T_(12)/L_(1)程度轻;螺钉与连接杆交界处应力集中明显,螺钉在椎弓根进出口处次之;(2)应变与位移云图方面:L_(4/5)及L_(2/3)关节突的应变程度最高,T_(12)/L_(1)及L_(1/2)的应变程度次之,L_(3/4)节段融合器、椎弓根螺钉及连接杆无任何可见变形;各节段椎间盘均出现较大变形;(3)提示多软件协同操作可顺利构建老年骨质疏松性L_(3/4)椎板减压及椎间融合脊柱有限元模型;老年腰椎术后患者可耐受前屈动作,证实L_(3/4)椎板减压及椎间融合能够维持脊柱形态并保证脊柱稳定性,但是需警惕胸腰椎应力性骨折及邻椎病的发生。

关键词：腰椎模型骨质疏松椎板减压椎间融合有限元模型生物力学

采管分离模式下医疗设备全生命周期管理实践探索

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中国医院 2024年第1期28卷 101-104页

作者：付铭赖翠敏袁萍陈静华杨小英南昌大学第二附属医院江西省南昌市330006 南昌大学公共卫生学院江西省南昌市330006 江西省预防医学重点实验室江西省南昌市330006

采管分离是医院医疗设备精细化管理的总体趋势。在采管分离模式下,科学地进行医疗设备全生命周期管理是一项重要课题。医疗设备全生命周期管理应当包括但不限于医疗设备立项论证、安装验收、设备标识和档案管理、操作培训及考核、维修... 详细信息

采管分离是医院医疗设备精细化管理的总体趋势。在采管分离模式下,科学地进行医疗设备全生命周期管理是一项重要课题。医疗设备全生命周期管理应当包括但不限于医疗设备立项论证、安装验收、设备标识和档案管理、操作培训及考核、维修维护、计量检测、不良事件上报与分析、清查处置等环节。本文结合南昌大学第二附属医院实践经验,探析采管分离模式下医疗设备全生命周期管理优化路径,为医院提升医疗设备管理水平提供参考。

关键词：采管分离设备管理医疗设备全生命周期管理

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新课改背景下小学语文作文教学生活化的实践路径探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0117-0120页

作者：易文嘉江西省南昌市昌北第二小学教育集团江西南昌330038

在新时代教育改革的浪潮中,小学语文作文教学面临着前所未有的挑战与机遇。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”基于此,本文聚... 详细信息

在新时代教育改革的浪潮中,小学语文作文教学面临着前所未有的挑战与机遇。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”基于此,本文聚焦于小学语文三年级段的教学实践,探讨如何在新课程改革的背景下,实现作文教学的生活化,旨在通过理论分析与实践案例相结合的方式,揭示生活化教学对提升小学生写作兴趣、观察力、思维能力和语言表达能力的积极作用。

关键词：新课改小学语文作文教学

浅谈小学数学第三学段教学中学生量感的培养策略

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中国科技期刊数据库科研 2024年第9期 0129-0132页

作者：罗希南昌市昌北第二小学江西南昌330006

量感是数学素养的核心,影响学生对数学概念的掌握和实际问题解决能力。通过对量感的系统训练,学生将能够更加精确地进行估算和预测,这在解决实际问题以及开展科学推理时显得尤为重要。基于此,本文分析了当前小学教学中存在的问题,并提... 详细信息

量感是数学素养的核心,影响学生对数学概念的掌握和实际问题解决能力。通过对量感的系统训练,学生将能够更加精确地进行估算和预测,这在解决实际问题以及开展科学推理时显得尤为重要。基于此,本文分析了当前小学教学中存在的问题,并提出了生活化教学、多样化教学方法、直观操作体验、探索性学习和过程评价等策略,以促进学生量感的有效培养。

关键词：小学数学量感培养策略