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学习评论视角下基于手段—目的链模型的学习者持续学习意愿研究

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成人教育 2024年第1期44卷 45-53页

作者：王锐肖杨财张庆晓江西理工大学经济管理学院江西赣州341000 广州大学教育学院广州510006

探究学习者持续学习意愿的形成机制对在线教育的可持续发展有着重要的现实意义。以中国大学MOOC上的学习评论数据为研究对象,将手段—目的链模型与文本挖掘技术相结合,构建出在线学习的价值层次图,确定了学习者持续学习意愿的形成路径... 详细信息

探究学习者持续学习意愿的形成机制对在线教育的可持续发展有着重要的现实意义。以中国大学MOOC上的学习评论数据为研究对象,将手段—目的链模型与文本挖掘技术相结合,构建出在线学习的价值层次图,确定了学习者持续学习意愿的形成路径。随后,提出了基于关联频数及情感指数的路径重要性度量方法,对学习者持续学习意愿形成的关键路径进行了分析。结果表明:有6条路径可影响学习者持续学习意愿的形成。其中,“课程讲解—知识获取—价值感知”和“教学方式—求知兴趣—内在激励”为关键路径。研究结果为在线课程的质量提升指明了方向。

关键词：在线学习学习评论手段—目的链模型持续学习意愿

从工具理性走向价值理性:我国大学生在线教学持续使用意愿的影响因素

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开放教育研究 2024年第1期30卷 99-110页

作者：周建华陈凤菊李政赣州师范高等专科学校江西赣州341000 厦门大学教育研究院福建厦门361005 浙江大学教育学院浙江杭州310058 绍兴文理学院教师教育学院浙江绍兴312000

本研究采用整合型技术采纳与使用理论模型(UTAUT),基于全国416所高校的112880份大学生样本数据,研究我国大学生在线教学持续使用意愿的影响因素和生成机制。研究发现,我国大学生群体对在线教学总体持肯定态度,有较高的期望,导致持续使... 详细信息

本研究采用整合型技术采纳与使用理论模型(UTAUT),基于全国416所高校的112880份大学生样本数据,研究我国大学生在线教学持续使用意愿的影响因素和生成机制。研究发现,我国大学生群体对在线教学总体持肯定态度,有较高的期望,导致持续使用意愿容易遭遇“期望——不一致”陷阱,出现高开低走的波动。机理分析显示,当前的在线教学受传统电化教学思路影响较深,“在线教育”滞留于“教育在线”,忽视新对象、新技术与新场域之间的融合,以致大学生对在线教育的个性化需求和拓展性期望未能得到充分回应,导致在线教学面临质量感知的新鸿沟。本研究从增强交互意识、强化创新文化、加快技术迭代等方面提出对策,以持续提升学生在线教学持续使用意愿,促进在线教学从传统的工具理性转向价值理性,实现学习范式变革。

关键词：在线教学持续使用意愿教学满意度教学质量

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认知诊断评估中Q矩阵理论及应用

心理科学进展 2024年第6期32卷 1010-1030,I0002-I0004页

作者：宋丽红汪文义丁树良江西师范大学教育学院南昌330022 江西师范大学计算机信息工程学院南昌330022

Q矩阵是认知心理学与心理计量学结合的重要载体,Q矩阵在认知诊断中发挥着十分重要的作用。Q矩阵理论和应用研究近年来取得了重要进展。众多研究者从结构化到非结构化、属性二值到多值、简单到复杂模型、独立到一般结构、0-1到多级评分... 详细信息

Q矩阵是认知心理学与心理计量学结合的重要载体,Q矩阵在认知诊断中发挥着十分重要的作用。Q矩阵理论和应用研究近年来取得了重要进展。众多研究者从结构化到非结构化、属性二值到多值、简单到复杂模型、独立到一般结构、0-1到多级评分方面不断深入和拓展Q矩阵理论。Q矩阵理论也广泛应用于测验构念效度评价、计算机化自适应测验选题策略设计、Q矩阵学习和标定、认知诊断测验组卷等。与模型无关的Q矩阵理论和适合特定认知诊断模型下Q矩阵理论,以及最新Q矩阵理论的应用都值得深入研究。

关键词：认知诊断 Q矩阵属性结构完备性多值属性

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基于系统基模的高职院校劳动教育实施路径研究

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职教论坛 2024年第3期40卷 112-118页

作者：仲小瑾王艳蒯海章南昌工程学院工商管理学院江西南昌330099 南昌工程学院继续教育学院江西南昌330099

党和国家一向重视劳动教育在人才培养中的基础性作用,新时代劳动教育逐渐成为高职院校落实立德树人根本任务的重要途径之一。为了全面了解高职院校劳动教育开展情况,采用系统动力学基模分析法,对高职院校劳动教育现状的调研数据进行系... 详细信息

党和国家一向重视劳动教育在人才培养中的基础性作用,新时代劳动教育逐渐成为高职院校落实立德树人根本任务的重要途径之一。为了全面了解高职院校劳动教育开展情况,采用系统动力学基模分析法,对高职院校劳动教育现状的调研数据进行系统分析,发现高职院校学生对劳动缺乏深入认知、劳动教育氛围营造不够、内容载体欠缺、评价机制不健全,为此,提出高职院校应从“知、情、意、行”四个环节构建劳动教育路径:重视劳动教育,提升学生劳动认知;营造劳动氛围,升华学生劳动情感;与专业教育相融通,锤炼学生劳动意志;构建协同评价机制,提升学生劳动自觉。

关键词：高职院校劳动教育系统基模

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农村家庭教育研究的现状、热点及前瞻

绍兴文理学院学报 2024年第6期44卷 34-43页

作者：王明露颜庆南昌师范学院教育学院江西南昌330032 江西师范大学教育学院江西南昌330022

农村家庭教育是以家庭教育的实施场域命名的教育形态,并日益成为攸关农村群众对美好生活向往与追求的公共事务。农村家庭教育既是家庭教育的一个特殊形态,又是开展家庭教育研究的一个重要领域。在分析农村家庭教育研究现状的基础上,梳... 详细信息

农村家庭教育是以家庭教育的实施场域命名的教育形态,并日益成为攸关农村群众对美好生活向往与追求的公共事务。农村家庭教育既是家庭教育的一个特殊形态,又是开展家庭教育研究的一个重要领域。在分析农村家庭教育研究现状的基础上,梳理了农村家庭教育研究领域的热点问题:农村发展与家庭教育内在逻辑关联,农村特殊群体家庭教育,农村家庭教育投资,农村家校社协同育人,农村家庭教育的问题与对策。展望未来,应关注农村家庭结构类型的新变化,发掘农村家庭教育的特有问题,厘清农村家庭教育投资和农村家庭投资教育的研究边界。

关键词：农村家庭教育研究热点研究趋势

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主观空虚感量表在中国大学生中的信效度检验

中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 304-308页

作者：付聪聪熊紫欣杨强叶宝娟沈慧欣江西师范大学心理学院江西师范大学积极心理发展研究中心南昌330022 深圳大学心理学院深圳518060 江西师范大学教育学院南昌330022 江西师范大学财政金融学院南昌330022

目的:对主观空虚感量表(subjective emptiness scale, SES)进行中文版修订,检验其信效度和跨性别的测量等值性。方法:采用中文版主观空虚感量表对2516名大学生进行调查,以简式Barratt冲动量表(BBIS)、流调中心抑郁量表(CES-D)、生命意... 详细信息

目的:对主观空虚感量表(subjective emptiness scale, SES)进行中文版修订,检验其信效度和跨性别的测量等值性。方法:采用中文版主观空虚感量表对2516名大学生进行调查,以简式Barratt冲动量表(BBIS)、流调中心抑郁量表(CES-D)、生命意义感量表(3IML)以及人格诊断问卷(PDQ-4+)作为效标量表。结果:(1)项目分析表明量表5个条目均具有良好的区分度,各条目与总分的相关在0.80~0.87之间;(2)验证性因子分析结果支持单维度结构:CFI=0.99, TLI=0.99, SRMR=0.01, RMSEA=0.07;(3)量表在不同性别的群体间满足测量等值性;(4)信度分析表明,量表Cronbach’s α系数为0.90,分半信度为0.84,间隔两周的重测信度为0.82;(5)效标关联效度分析显示,空虚感与冲动呈正相关,与抑郁呈正相关,与生命意义感呈负相关,与边缘型人格障碍症状呈正相关;(6)人口学变量分析表明,大学生空虚感得分存在显著的性别差异和年级差异。结论:中文版主观空虚感量表具有良好的信效度,且测量结果可以在不同性别大学生之间进行跨组比较,可以作为评估我国大学生群体主观空虚感的有效工具。

关键词：空虚感信度效度大学生测量等值性

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科技共情:数智会计的“信赖”品牌形象建构

会计之友 2024年

作者：易魁李懿王斐江西科技师范大学国际教育学院华东交通大学经济管理学院江西财经大学人文学院

迈入高质量发展的新阶段，数智会计在本质属性上完成了由价值守护向价值创造的蜕变，各相关主体的管理信心面临重塑，如何基于技术共情建立“信赖”品牌形象成为当下亟待解决的关键问题。文章通过半结构化访谈方法，收集数字会计转型影... 详细信息

迈入高质量发展的新阶段，数智会计在本质属性上完成了由价值守护向价值创造的蜕变，各相关主体的管理信心面临重塑，如何基于技术共情建立“信赖”品牌形象成为当下亟待解决的关键问题。文章通过半结构化访谈方法，收集数字会计转型影响下的相关利益主体语料数据，由隐含狄利克雷分布技术（LDA）凝练促成“信赖”的构成要素，进而依托建构主义方法论，形成了数智会计实践下的科技共情品牌形象建构框架。研究在丰富数智会计相关探索的过程中，为数智会计品牌形象建设提供了认知“信赖”、情绪“信赖”和情感偏差的共构思路，同时阐述了数智会计精确客观与高效快捷的技术优势，提出数字经济时代下技术与制度相适配对于科技“信赖”形成的重要意义。

关键词：数智会计科技共情信赖品牌形象建构

心理意象视域下元宇宙教学赋能高校学生的学习效果研究

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现代教育技术 2024年第3期34卷 52-62页

作者：冷雄辉杜平刘宇华子荀华东交通大学经济管理学院江西南昌330013 广东第二师范学院教师教育学院广东广州510303

数字化转型背景下,元宇宙的应用促使教育方式发生了深刻变革。然而,元宇宙教学中仍存在一些共识性问题尚未得到解决,如学生的学习持久性不强、专注度不足、学习效率低下等。对此,文章将元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性作为刺激变量... 详细信息

数字化转型背景下,元宇宙的应用促使教育方式发生了深刻变革。然而,元宇宙教学中仍存在一些共识性问题尚未得到解决,如学生的学习持久性不强、专注度不足、学习效率低下等。对此,文章将元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性作为刺激变量,将表象能力作为调节变量、心理意象作为中介变量、学习效果作为反应变量,构建了元宇宙教学赋能学习效果的假设模型。在此基础上,文章构建了假设模型的结构方程模型,并进行了中介效应检验和调节作用检验,研究结果显示:元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性均正向影响高校学生的学习效果,心理意象在元宇宙教学影响高校学生学习效果的过程中起中介作用,表象能力在元宇宙教学影响心理意象和高校学生学习效果的过程中发挥调节作用。据此,文章提出高校应将心理意象融入数字素养、开发数字化元宇宙教学平台、培养学生的表象能力等启示。文章的研究有助于高校有针对性地提升元宇宙教学中学生的学习效果,并推动元宇宙技术与元宇宙教学的深度融合。

关键词：元宇宙沉浸性交互性构想性心理意象表象能力学习效果

作答时间与反应依赖关系建模:基于双因子模型视角

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心理学报 2024年第3期56卷 352-362页

作者：郭小军柏小云罗照盛赣南师范大学教育科学学院/教育经济研究中心江西赣州341000 江西师范大学心理学院南昌330022

在心理与教育测验中,测验的计算机化越来越普遍,使得被试作答的过程性数据的搜集也越来越便利。分层模型的提出为作答时间与反应的联合分析提供了一个基本的建模框架,且逐渐成为当前最流行的方法。虽然分层模型被广泛使用,但仅仅通过参... 详细信息

在心理与教育测验中,测验的计算机化越来越普遍,使得被试作答的过程性数据的搜集也越来越便利。分层模型的提出为作答时间与反应的联合分析提供了一个基本的建模框架,且逐渐成为当前最流行的方法。虽然分层模型被广泛使用,但仅仅通过参数间的关系还不能很好地解释作答时间和反应之间的关系。因此,一些研究者提出了一系列改进模型,但仍然存在一些不足。基于双因子模型的新视角,文中将测验的作答时间与反应分别视为测量被试速度和能力的两个局部因子,而作答时间与反应又视为综合测量了被试的速度与准确率权衡的一般能力或全局因子。基于此,文中提出双因子分层模型,以探讨作答时间与反应的依赖关系。模拟研究发现Mplus程序能有效估计双因子分层模型的各参数,而忽视作答时间与反应依赖关系的分层模型的参数估计结果存在明显的偏差。在实例数据分析中,相较于分层模型,双因子分层模型的各模型拟合指数表现更好。此外,不同被试在不同项目上的作答时间与反应存在不同的依赖关系,从而对被试的作答准确率与时间产生不同的影响。

关键词：作答时间反应依赖关系分层模型双因子模型