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让知识整理为总复习赋力

文理导航(下旬) 2024年第2期 61-63页

作者：华春红江苏省海安市城南实验小学

六年级总复习需要整合六年所学的知识，采用知识整理的形式将知识结构化地呈现出来，可以帮助学生更系统地掌握六年所学。总复习通过知识整理帮助学生通过模型建立来掌握学习方法、培养良好习惯、提升数学思维，从而实现陶行知先生的“... 详细信息

六年级总复习需要整合六年所学的知识，采用知识整理的形式将知识结构化地呈现出来，可以帮助学生更系统地掌握六年所学。总复习通过知识整理帮助学生通过模型建立来掌握学习方法、培养良好习惯、提升数学思维，从而实现陶行知先生的“教是为了不教”的愿景。

关键词：知识整理总复习建立模型知识结构

历史的创新解读:以“金陵砖”为载体的传统文化探究

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小学教学研究 2024年第6期 29-30页

作者：陈思源江苏省南京市洪武北路小学

传统文化作为我国民族文化的瑰宝,历经了千百年的发展和演化,构成了多元文化为代表的艺术形式,包含了国画、书法、篆刻、剪纸以及地方艺术等多样文化,有很高的艺术鉴赏价值和文化传递价值。在“双减”背景下,设计体验性强、覆盖面广的... 详细信息

传统文化作为我国民族文化的瑰宝,历经了千百年的发展和演化,构成了多元文化为代表的艺术形式,包含了国画、书法、篆刻、剪纸以及地方艺术等多样文化,有很高的艺术鉴赏价值和文化传递价值。在“双减”背景下,设计体验性强、覆盖面广的传统文化小学美术课程活动,能够丰富美术教学的内涵,让学生在认识“传统美”、感受“传统美”、习得“传统美”的过程中,促进美术素养的提升。文章聚焦校本研究的金陵砖文化,通过介绍金陵砖文化的内涵,分析传统文化在小学美术教育中的渗透意义,探讨传统艺术在美术课堂中的教学新思路。

关键词：小学美术传统艺术金陵砖文化美术素养

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基于主题统整的小学美术单元教学实践

江西教育 2024年第19期 82-84页

作者：管嵘江苏省海安市城南实验小学

基于主题统整的美术单元教学强调围绕某一主题,把与该主题相关的生活形式、审美创造等整合在具有结构性的序列教学中,让学生对美术形成整体感知和审美,形成育人的整体效应。将与单元主题相关联的各个要素进行统整,既包括生活要素的统整... 详细信息

基于主题统整的美术单元教学强调围绕某一主题,把与该主题相关的生活形式、审美创造等整合在具有结构性的序列教学中,让学生对美术形成整体感知和审美,形成育人的整体效应。将与单元主题相关联的各个要素进行统整,既包括生活要素的统整,也包括学习要素的统整;既包括个体与群体的统整,也包括生活与艺术的统整。在教学中,教师要创造性地将各主题内容和要素进行相互融合和优化组合,让教学内容在结构优化的基础上产生整体效应。

关键词：主题统整单元教学素养提升

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优选科学材料,引导学生自主探究

教育界 2024年第13期 83-85页

作者：殷敏江苏省如皋市雪岸小学

教师优选科学材料,能够有效调动学生开展科学探究的积极性。教师选择生活性科学材料、实验性科学材料、典型性科学材料等引导学生开展自主探究,能够有效提高学生的科学探究效率及提升小学科学课堂的教学效果。文章立足于小学科学课堂,... 详细信息

教师优选科学材料,能够有效调动学生开展科学探究的积极性。教师选择生活性科学材料、实验性科学材料、典型性科学材料等引导学生开展自主探究,能够有效提高学生的科学探究效率及提升小学科学课堂的教学效果。文章立足于小学科学课堂,探究教师如何合理地选择与运用科学材料。

关键词：小学科学课堂科学材料探究

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立足学习任务群,优化拼音教学

小学阅读指南（低年级版） 2024年第5期 18-20页

作者：王雪梅江苏省海安市城南实验小学

学习任务群为教师设计教学活动提供了清晰的指导方向。这一理念将学习任务划分为三个层次:第一层是“语言文字的积累与梳理”,教师需要关注学生对拼音基础知识的掌握,引导学生通过反复练习熟练掌握发音规则和拼写方法;第二层是“实用性... 详细信息

学习任务群为教师设计教学活动提供了清晰的指导方向。这一理念将学习任务划分为三个层次:第一层是“语言文字的积累与梳理”,教师需要关注学生对拼音基础知识的掌握,引导学生通过反复练习熟练掌握发音规则和拼写方法;第二层是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。

关键词：反复练习拼音教学知识的掌握创意表达文学阅读语言文字发音规则实用性

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跟着汉字去寻美

教育研究与评论 2024年第3期 102-105页

作者：包文文江苏省南京致远外国语小学

跟着汉字去寻美,会带给学生不一样的审美体验。于字形组合间发现汉字美,可从细节入手看笔画美,透过笔画看字体主次美,立足主次看汉字整体美。从不同的载体中捕捉汉字美,可以是陶器文字、书法作品、剪纸作品、特色标志、生活用品等载体... 详细信息

跟着汉字去寻美,会带给学生不一样的审美体验。于字形组合间发现汉字美,可从细节入手看笔画美,透过笔画看字体主次美,立足主次看汉字整体美。从不同的载体中捕捉汉字美,可以是陶器文字、书法作品、剪纸作品、特色标志、生活用品等载体。在不同的展示活动中挖掘汉字美,可设计“汉字文化我讲述”“汉字书画我来绘”“身体汉字我来摆”等活动。

关键词：小学语文识字教学汉字美审美体验

基于整体思维的说明文学习支架搭建——以《太阳》教学为例

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小学语文教学 2024年第3期 60-63页

作者：张安龙江苏省无锡师范附属太湖新城小学

当前,小学的说明文教学主要存在两大问题:一是浅,表现为对事物的特点认识浅,对说明方法理解浅,对语言风格体会浅;二是碎,主要是学习内容零碎,缺少整体设计,缺少生活关联,缺少兴趣关涉。2022年版课标指出,教师要“根据学生需求提供学习支... 详细信息

当前,小学的说明文教学主要存在两大问题:一是浅,表现为对事物的特点认识浅,对说明方法理解浅,对语言风格体会浅;二是碎,主要是学习内容零碎,缺少整体设计,缺少生活关联,缺少兴趣关涉。2022年版课标指出,教师要“根据学生需求提供学习支持,引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验,发展未来学习和生活所需的基本素养”。

关键词：说明文教学《太阳》整体思维基本素养整体设计支架搭建语文学习语言风格

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核心素养视域下小学音乐民歌教学探究

教育信息化论坛 2024年第8期 81-83页

作者：吴珊宜兴市都山小学江苏无锡214258

民歌作为传递文化和表达情感的重要艺术形式,是学生理解和感悟民族文化的一扇窗,能够促进学生审美感知、艺术表现和创意实践等核心素养的提升。学生通过学习民歌能够了解一个民族的历史沿革、风俗习惯、生活方式及哲学思想。通过探讨核... 详细信息

民歌作为传递文化和表达情感的重要艺术形式,是学生理解和感悟民族文化的一扇窗,能够促进学生审美感知、艺术表现和创意实践等核心素养的提升。学生通过学习民歌能够了解一个民族的历史沿革、风俗习惯、生活方式及哲学思想。通过探讨核心素养视域下小学音乐民歌教学的策略,旨在让学生在音乐学习中更好地体验民歌的艺术魅力。

关键词：核心素养小学音乐民歌教学

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“和合文化”指引下的学校立人教育实践

中国德育 2024年第14期 72-74页

作者：章小英江苏省如皋市实验小学

江苏省如皋市实验小学在“和合文化”的指引下积极践行“合立教育”,追求“合天”有经历、“合地”求互利、“合人”相激励、“合己”生动力,探寻立德树人的有效路径,努力在体验中立人、在整合中共生、在交往中和谐、在悦纳中超越,培养... 详细信息

江苏省如皋市实验小学在“和合文化”的指引下积极践行“合立教育”,追求“合天”有经历、“合地”求互利、“合人”相激励、“合己”生动力,探寻立德树人的有效路径,努力在体验中立人、在整合中共生、在交往中和谐、在悦纳中超越,培养具有世界之眼光、中国之情怀的时代新人。

关键词：和合文化合立教育实践追寻