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初中化学“酸的性质复习”项目化教学——制作牙膏

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化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 65-70页

作者：任晓蒙符爱琴苏州文昌实验中学校江苏苏州215151 苏州市吴江区实验初级中学江苏苏州215200

以牙膏的制作为主线,通过认识口腔环境、选择牙膏材料、测定主材含量、动手制作牙膏等4个项目任务,复习酸的通性,拓展酸的个性。从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;构建验证无明... 详细信息

以牙膏的制作为主线,通过认识口腔环境、选择牙膏材料、测定主材含量、动手制作牙膏等4个项目任务,复习酸的通性,拓展酸的个性。从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;构建验证无明显实验现象的反应发生的思路;建立混合物中定量测定某成分的方法;总结商品设计的思路及原则;深化物质组成决定性质、性质决定用途的学科观念。呈现一节利用已学化学知识解决真实问题的案例,有效培养学生的科学态度与社会责任,发展学生的质疑能力、批判能力、证据推理能力和创新意识。

关键词：项目化学习牙膏酸的性质教学案例

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基于音乐学科特征下表现性评价的运用策略

三角洲 2024年第9期 164-166页

作者：陈蔚苏州市平江实验学校

中小学音乐教育的重要性不可忽视，是培养学生全面素质的重要组成部分。根据国家政策文件，教育部近年来一直强调发展素质教育，将音乐教育视为提高学生综合素养的有效途径。在《中华人民共和国教育法》等法规中，音乐教育被赋予了培养...

中小学音乐教育的重要性不可忽视，是培养学生全面素质的重要组成部分。根据国家政策文件，教育部近年来一直强调发展素质教育，将音乐教育视为提高学生综合素养的有效途径。在《中华人民共和国教育法》等法规中，音乐教育被赋予了培养学生审美情感、创造能力和文化素养的任务。随着社会的进步和科技的发展，音乐学科正朝着更加多元、开放的方向发展。传统的音乐教育注重技巧和理论知识的传授，而现代音乐学科更注重培养学生的创造力、表现力和综合艺术素养。

关键词：

来源：博看期刊

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彰显范本效能,转化言语经验

小学阅读指南（高年级版） 2024年第1期 40-42页

作者：徐丽蓉苏州市平江实验学校

语文是语言文字运用的综合性与实践性课程。语文教学的核心目标是发展学生的语用意识,助力学生言语经验的形成。在语言文字的运用中,内容可以及时开拓,结构可以现场构思,技法可以当堂训练,唯有言语经验难以在短时间内明显提升,这就需要... 详细信息

语文是语言文字运用的综合性与实践性课程。语文教学的核心目标是发展学生的语用意识,助力学生言语经验的形成。在语言文字的运用中,内容可以及时开拓,结构可以现场构思,技法可以当堂训练,唯有言语经验难以在短时间内明显提升,这就需要教师应用教材中的大量名家名篇,借助其典型的榜样和示范性价值,助力学生言语经验的逐步形成。

关键词：名家名篇当堂训练语言文字运用言语经验实践性课程语用意识应用教材教学的核心

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核心素养助燃思维之光

小学阅读指南（低年级版） 2024年第4期 58-60页

作者：梅佳祺苏州市平江实验学校

思维包括直觉、形象、逻辑、辩证和创造思维。而思维能力指的是学生通过联想、想象、分析、比较、归纳和判断等认知行为展现出来的能力。思维能力的特质体现在敏捷、灵活、深刻、独创和批判的特性中。在学习过程中,教师需要激发学生的... 详细信息

思维包括直觉、形象、逻辑、辩证和创造思维。而思维能力指的是学生通过联想、想象、分析、比较、归纳和判断等认知行为展现出来的能力。思维能力的特质体现在敏捷、灵活、深刻、独创和批判的特性中。在学习过程中,教师需要激发学生的好奇心和求知欲,引导学生追求真知,勇于创新和探索,养成积极思考的习惯。那么,如何借助课文来提高学生的思维能力,从而促进核心素养的提升呢?本文以文言文《守株待兔》一课为例,谈一谈在教学实践中的尝试与思考。

关键词：核心素养思维能力创造思维教学实践文言文尝试与思考认知行为积极思考

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小学美术大单元教学初探

考试周刊 2024年第3期 17-20页

作者：顾雯苏州市平江实验学校

在核心素养时代背景下，教师要把握课程新理念、新要求，用大单元教学培养学生解决问题的能力。文章结合小学二年级大单元教学案例，基于核心素养，设计真实性学习任务，使用表现性评价，阐述了大单元教学需要由上位的大概念指引，真实... 详细信息

在核心素养时代背景下，教师要把握课程新理念、新要求，用大单元教学培养学生解决问题的能力。文章结合小学二年级大单元教学案例，基于核心素养，设计真实性学习任务，使用表现性评价，阐述了大单元教学需要由上位的大概念指引，真实的学习任务，表现性评价，形成研究型的学习过程，来促进学生理解，达到学生对知识的运用、实践、迁移。

关键词：大概念大单元教学基本问题真实性学习任务表现性评价

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同方期刊数据库

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小学英语阅读教学中学生思维品质的培养实践

新课程教学（电子版） 2024年第1期 107-109页

作者：黄晴雨江苏省苏州市平江实验学校

思维品质是英语学科核心素养中的重要内容,对学生全面发展具有积极的意义。而小学英语作为基础教育的重要组成部分,为了提升基础教育教学质量,要将学生思维品质的培养作为小学英语教学的教学目标。同时,作为小学英语教学重难点内容,阅... 详细信息

思维品质是英语学科核心素养中的重要内容,对学生全面发展具有积极的意义。而小学英语作为基础教育的重要组成部分,为了提升基础教育教学质量,要将学生思维品质的培养作为小学英语教学的教学目标。同时,作为小学英语教学重难点内容,阅读教学在培养学生思维品质方面又发挥了重要作用,因此,为了提升学生的综合能力,要以当前小学英语阅读教学中存在的问题为切入点,探讨在此背景下通过小学阅读教学培养学生思维品质的实践策略,在提升学生思维品质的同时,促进学生全面发展。

关键词：小学英语阅读教学思维品质培养实践

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指向数学学科自主性前置学习的实践研究

试题与研究 2024年第13期 174-176页

作者：陈心忆江苏省苏州市平江实验学校

随着教育改革的推进和人力资本的日益重视，自主学习日益成为全球教育改革的重要趋势，而自主性前置学习作为自主学习的先决条件之一在数学教育领域备受关注。通过一系列前置性学习任务的设计能够充分发挥小学生的主观能动性，激发学生... 详细信息

随着教育改革的推进和人力资本的日益重视，自主学习日益成为全球教育改革的重要趋势，而自主性前置学习作为自主学习的先决条件之一在数学教育领域备受关注。通过一系列前置性学习任务的设计能够充分发挥小学生的主观能动性，激发学生学习的思维，实现自主学习能力的培养。

关键词：小学数学自主性前置学习课堂教学

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做中学:小学数学体验性教学探索

数学教学通讯 2024年第4期 65-67页

作者：陈心忆江苏省苏州市平江实验学校 215026

“手”是“脑”的培育者,也是学生“生命”的创造者、生成者,手脑并用能产生更多的智慧。学生“做中学”的过程中,教师要加强直觉引领,引导学生积极尝试、自主建构,并有效应对课堂的动态生成。“做中学”中的“做”是“思”的支撑,而“... 详细信息

“手”是“脑”的培育者,也是学生“生命”的创造者、生成者,手脑并用能产生更多的智慧。学生“做中学”的过程中,教师要加强直觉引领,引导学生积极尝试、自主建构,并有效应对课堂的动态生成。“做中学”中的“做”是“思”的支撑,而“思”则是“做”的保障。“做中学”能有效提升学生的学习效能,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。

关键词：做中学体验性教学小学数学

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基于主题表达的单元复习课探究

小学教学参考 2024年第18期 54-57页

作者：鲍桂芳江苏苏州市实验学校 215000

作为小学英语教学的重要课型之一,复习课越来越受到教师的重视。但是,如果缺乏整体统筹,就容易导致听、说、读、写等各项技能训练彼此孤立,造成学生思维和语言表达的碎片化,无法提高学生的综合语言运用能力。基于此,教师要从确立表达主... 详细信息

作为小学英语教学的重要课型之一,复习课越来越受到教师的重视。但是,如果缺乏整体统筹,就容易导致听、说、读、写等各项技能训练彼此孤立,造成学生思维和语言表达的碎片化,无法提高学生的综合语言运用能力。基于此,教师要从确立表达主题、搭建表达支架、探究表达意义、深化表达内涵等方面,引领学生在主题情境下进行多角度、多维度的技能训练,以提升单元复习课实效,拓宽学生主题表达的深度和广度。

关键词：小学英语单元复习课主题意义表达