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《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)在总目标中这样表述:"学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。"其中,"创意物化"的提出,既是对学生创新意识和创新能力的培养要求,也是对学生综合运用知识能力的培养要求。

关键词：《中小学综合实践活动课程指导纲要》责任担当整体认识意识和能力学生创新意识和创新能力价值体认小学生逐步提升

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微课题作统领，改变教师的教育行走方式

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小学教学研究 2019年第18期 13-18页

作者：金洁萍江苏苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团程开甲小学

微课题,从小处着手,以一个学期或一学年的时间研究教师在日常教育教学过程中发现的小问题,遇到的小困惑,结合日常教育教学中的实践与反思解决问题,把研究过程与常态化的教育教学融为一体,让微课题研究有看得见的成效。以微课题为统领,... 详细信息

微课题,从小处着手,以一个学期或一学年的时间研究教师在日常教育教学过程中发现的小问题,遇到的小困惑,结合日常教育教学中的实践与反思解决问题,把研究过程与常态化的教育教学融为一体,让微课题研究有看得见的成效。以微课题为统领,开展教师多样化、特色化的研修活动,能更好地营造一种美好的教育生活,让教师们有看得见的成长。

关键词：一课三磨" "一书三读" "一文三改" "一题三讲

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统编版语文教材高学段语文群文阅读路径探微

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小学教学研究 2020年第28期 56-58页

作者：袁盼盼江苏苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团程开甲小学

统编版语文教材倡导"海量阅读"和"品质阅读",教材编排有意突出单元主题,在教材选择、文体和表达上却各有千秋,此外,还鼓励阅读从课内向课外延伸,这都为开展群文阅读提供有利的契机。本文以小学高学段统编版语文教材为载体,尝试从三个方... 详细信息

统编版语文教材倡导"海量阅读"和"品质阅读",教材编排有意突出单元主题,在教材选择、文体和表达上却各有千秋,此外,还鼓励阅读从课内向课外延伸,这都为开展群文阅读提供有利的契机。本文以小学高学段统编版语文教材为载体,尝试从三个方面探索群文阅读路径:一是"单元统整"组织群文阅读;二是突破单元和学段桎梏,"同题异质"重构群文阅读;三是勾连课内教材与课外资源,"内外互织"衍生群文阅读。

关键词：群文阅读单元统整同题异质内外互织

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