检索结果-南通市图书馆

江苏教育 2021年第44期 50-52页

作者：周晓阳江苏省苏州工业园区星海实验中学党委江苏苏州215021

江苏省苏州工业园区星海实验中学以打造精品团队、开展精细研究、实施精准辅导的方式,形成了“三精”管理系统,同时推行基于核心素养的“发现教育”模式,从而推动学校高质量发展。

关键词： “三精”管理学校发展发现教育

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初中英语大单元阅读教学中问题解决思维研究

中学课程辅导 2025年第02期 33-35页

作者：卓墨佼苏州工业园区星海实验初级中学

在初中英语教学中，大单元阅读教学作为一种整合性、连贯性的教学模式，能帮助学生系统地掌握语言知识和技能，促进学生思维能力的发展。问题解决思维作为核心素养的重要组成部分，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。探讨在... 详细信息

在初中英语教学中，大单元阅读教学作为一种整合性、连贯性的教学模式，能帮助学生系统地掌握语言知识和技能，促进学生思维能力的发展。问题解决思维作为核心素养的重要组成部分，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。探讨在初中英语大单元阅读教学中培养学生问题解决思维的意义，并提出相关培养策略，有效提升学生的问题解决能力。

关键词：初中英语大单元阅读教学问题解决思维培养策略

英语学科核心素养视域下高中英语阅读课堂质量的提升——以牛津译林版必修第一册Unit 1 Extended reading为例

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英语画刊(高中版) 2025年第1期 40-42页

作者：张一哲江苏省苏州工业园区星海实验高级中学

在英语学科核心素养的视角下，全面提高高中阶段英语阅读课堂的教学质量，不仅能有效促进学生基本阅读理解能力的发展，而且能产生协同效应，提升学生的综合语言能力。另外，丰富、科学而又高效的阅读课堂教学活动能够有效启发学生思维...

在英语学科核心素养的视角下，全面提高高中阶段英语阅读课堂的教学质量，不仅能有效促进学生基本阅读理解能力的发展，而且能产生协同效应，提升学生的综合语言能力。另外，丰富、科学而又高效的阅读课堂教学活动能够有效启发学生思维，丰富学生的阅读体验，提升学生的思维品质以及文化意识等，促使学生能够围绕文本的主题意义进行积极探究，并结合自己的真实生活体验和生活经历等，深层次理解文本的主题内容。因此，在高中阶段的英语阅读课堂上，教师应围绕英语学科核心素养的核心内容，积极探究能够有效提高英语阅读课堂质量的关键要素，从而使阅读课堂成为发展学生学科核心素养的重要平台。

关键词：

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基于核心素养的初中历史大单元教学策略

中学课程辅导 2025年第1期 63-65页

作者：张倩云江苏省苏州市苏州工业园区星港学校

初中历史学科大单元教学有助于解决教学中存在的教学目标不明确、主题设计浅薄、单元整合不全面、资源应用不充分等问题。教师可在核心素养指导下设计丰富的教学策略，引导学生运用唯物史观看待历史，在时空条件下考察历史，依托可信史... 详细信息

初中历史学科大单元教学有助于解决教学中存在的教学目标不明确、主题设计浅薄、单元整合不全面、资源应用不充分等问题。教师可在核心素养指导下设计丰富的教学策略，引导学生运用唯物史观看待历史，在时空条件下考察历史，依托可信史料认识历史，有理有据地阐述历史观点，并初步形成家国情怀，全面提升历史课堂教学效能。

关键词：初中历史核心素养大单元教学

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践行跨学科融合理念培养学生创新思维

小学科学 2025年第4期 19-21页

作者：顾凤琦苏州工业园区胜浦实验小学江苏

小学是学生系统学习的起始阶段,该阶段养成的良好习惯、科学思维、优秀品质可使学生终身受益。《义务教育科学课程标准》强调,小学科学是一门拥有工具价值、实践价值、创新价值的综合性课程,教师需采用科学合理手段授课,循序渐进提升学... 详细信息

小学是学生系统学习的起始阶段,该阶段养成的良好习惯、科学思维、优秀品质可使学生终身受益。《义务教育科学课程标准》强调,小学科学是一门拥有工具价值、实践价值、创新价值的综合性课程,教师需采用科学合理手段授课,循序渐进提升学生科学素养。不难看出培养学生创新思维可全面提升学生科学观察、科学探究、科学实验等各项能力,助力学生成长为热爱生活、悉心观察、勇于创新的优秀人才。然而传统小学科学教学受教材文本制约较大,对此,在新课标背景下,教师应主动践行跨学科融合理念,通过小学科学与美术、数学、信息技术等课程有机融合,为学生构建多元化、高效化、创新性科学课堂,培养学生创新思维能力,以满足学生快乐学习、健康成长的需求。

关键词：小学科学跨学科融合创新思维培养策略

跨学科融合的地理项目式研学活动设计与实施——以“斜塘老街”研学活动为例

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地理教育 2025年第1期 70-74页

作者：张燕妮苏州工业园区西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215021

跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础,整合不同学科的研学资源,选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题,将学科核心素养融会贯通于研学设计中,综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例... 详细信息

跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础,整合不同学科的研学资源,选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题,将学科核心素养融会贯通于研学设计中,综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例,开展跨学科融合的地理项目式研学,通过“建立多学科研学导师团,确定项目主题”“多学科研学导师教研,拟定子项目课题”“小组开展项目式研学,实地调查探究”“项目式研学展示评价,课后总结反思”4个步骤,开展跨学科融合的地理项目式研学课程,旨在增强学生在真实的复杂环境中解决问题的能力,在活动中提升学生的综合思维和核心素养,同时为开展研学活动提供新的思路与方法。

关键词：跨学科融合地理项目式研学斜塘老街

研学路实践路育人路——苏州工业园区星海实验中学安徽金寨研学旅行课程实施

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中小学信息技术教育 2018年第10期 23-24页

作者：严明华江苏苏州工业园区星海实验中学党委

星海实验中学已连续7年对高一年级全体学生开展为期五天,主题为“追寻红色足迹情系大别山区”的安徽金寨研学旅行实践课程。让学生在实践中体验、在体验中学习、在学习中提升、在提升中成长。

关键词：实践课程苏州工业园区课程实施旅行安徽中学实验育人

苏州工业园区星海实验中学教育信息化成果巡礼

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苏州教育信息化 2013年第4期 25-27页

作者：胡益兵苏州工业园区星海实验中学

星海实验中学以"人人成功、人人成星"为教育理想,以"关注主体、科学创新"为办学策略,以"让教育成为发现与创造的艺术"为基本理念,努力打造"科技学园,双语乐园,数码校园,短时高效的质量名园"办学特色,积极应对教育信息化所带来的机遇和挑... 详细信息

星海实验中学以"人人成功、人人成星"为教育理想,以"关注主体、科学创新"为办学策略,以"让教育成为发现与创造的艺术"为基本理念,努力打造"科技学园,双语乐园,数码校园,短时高效的质量名园"办学特色,积极应对教育信息化所带来的机遇和挑战,工作中锐意进取,开拓创新,教育信息化管理、信息技术与课程整合、网络化资源等方面取得长足进步。

关键词：信息化成果中学教育区星教育理想信息技术苏州工业园办学策略学习过程名园校园生态

“发现教育”支撑下学校评价改革路径的探索——以苏州工业园区星海实验中学推进“智慧教育”评价改革为例

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求知导刊 2023年第35期 8-10页

作者：周晓阳江苏省苏州工业园区星海实验中学

在区域推进“智慧教育”的大背景下,学校教育面临着数字化转型的挑战,星海实验中学立足于数据驱动高质量发展的“发现教育”研究,着眼于教学实践,围绕管理评价、教师评价、学生评价三个维度,打造了形式新、内容实、有创造、能示范的学... 详细信息

在区域推进“智慧教育”的大背景下,学校教育面临着数字化转型的挑战,星海实验中学立足于数据驱动高质量发展的“发现教育”研究,着眼于教学实践,围绕管理评价、教师评价、学生评价三个维度,打造了形式新、内容实、有创造、能示范的学校创新评价体系。文章对此进行了探讨。

关键词： “发现教育” 评价改革路径探索

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以“用”为导向的金融专业课程产教融合建设实践与思考——以“固定收益证券”课程为例

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现代商贸工业 2025年第1期 83-85页

作者：刘霞钱燕张浩博丁群苏州科技大学商学院江苏苏州215009 苏州工业园区苏相合作区开发有限公司江苏苏州215127

产教融合能够更好地促进高等教育人才培养与社会需求的匹配。本文以《固定收益证券》课程为例,指出产教融合背景下,推进金融专业课程的教学改革应以“学以致用”为目标,优化教学内容并依据行业发展趋势进行及时更新;以学生为教学活动的... 详细信息

产教融合能够更好地促进高等教育人才培养与社会需求的匹配。本文以《固定收益证券》课程为例,指出产教融合背景下,推进金融专业课程的教学改革应以“学以致用”为目标,优化教学内容并依据行业发展趋势进行及时更新;以学生为教学活动的主体,协同高校专业教师、产学合作企业导师和行业专家等打造线上线下混合课程;重视实践教学,突出对学生大数据分析能力的培养,完善“计算基础-实验-实训”的进阶实践环节设计。

关键词：以“用”为导向产教融合金融专业课程