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小学语文作文分类指导教学创新策略研究

考试周刊 2024年第28期 40-43页

作者：丁正霞江苏省南京市百家湖小学

小学阶段的教育对人的成长至关重要，在对学生进行教学时，要高度关注学生的基本特点。在作文分类指导教学过程中，采取一系列策不断提升创新水平，为学生写作能力的提升提供支持，也让学生语文学科核心素养得以提升。在这个过程中，小... 详细信息

小学阶段的教育对人的成长至关重要，在对学生进行教学时，要高度关注学生的基本特点。在作文分类指导教学过程中，采取一系列策不断提升创新水平，为学生写作能力的提升提供支持，也让学生语文学科核心素养得以提升。在这个过程中，小学语文教师应当引导学生对写作产生浓厚的兴趣，同时对原有的教学方式进行不断完善，让学生对各个教学环节有全面的了解；在这一过程中，还应当不断提升学生的思想水平，为学生的全面发展提供重要支持。

关键词：小学语文作文教学分类指导创新策略

“正本促思”:指向素养提升的计算教学的应有路径

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小学教学研究 2024年第4期 29-31,38页

作者：华铠江苏省无锡市荡口实验小学

计算教学一直受到广大中小学数学教师的高度关注,如何改变传统计算课堂“重练轻思”的现状,实施真正有效的计算教学?“正本促思”为构建高效的计算课堂,培养学生的运算能力,提升学生的数学素养,发展学生的思维开辟了新的路径。正儿童之... 详细信息

计算教学一直受到广大中小学数学教师的高度关注,如何改变传统计算课堂“重练轻思”的现状,实施真正有效的计算教学?“正本促思”为构建高效的计算课堂,培养学生的运算能力,提升学生的数学素养,发展学生的思维开辟了新的路径。正儿童之本,按需教学,促思维走向有序;正学科之本,深度教学,促思维走向深刻;正发展之本,综合实践,促思维走向开放。基于“正本促思”的计算课堂,既有知识的丰厚、技能的纯熟,也有方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶和能力的锻炼。

关键词：正本促思儿童之本学科之本发展之本

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小古文可以这样学

小学教学研究 2024年第22期 67-68页

作者：聂荣才江苏省江阴市云亭实验小学

小古文是中华传统文化的重要组成部分。教师可以从文言、叙事、人物和文化等角度指导学生开展学习,学习小古文的基础知识,习得小古文学习的基本方法、基本技能,在阅读中掌握故事讲述的方法,在感悟中体会人物形象、汲取人生智慧,在传承... 详细信息

小古文是中华传统文化的重要组成部分。教师可以从文言、叙事、人物和文化等角度指导学生开展学习,学习小古文的基础知识,习得小古文学习的基本方法、基本技能,在阅读中掌握故事讲述的方法,在感悟中体会人物形象、汲取人生智慧,在传承中吸纳优秀传统文化、丰厚人生底蕴。

关键词：小学语文小古文文言文学习中华传统文化

巧设可视支架显化习作思维——统编小学语文教材五年级下册《他_____了》教学设计与反思

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江西教育 2024年第30期 48-52页

作者：林姗江苏省南京市南化第四小学

习作是小学语文教学的重点和难点,也是学生语文素养的综合体现。《他了》是统编小学语文教材五年级下册第四单元的习作,要求学生写一件事,把人物当时的表现写具体,反映人物的内心。在此之前,学生已经学过如何结合具体事例写出人物特点。

关键词：小学语文教材习作思维小学语文教学五年级教学设计与反思学生语文素养巧设第四单元

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渗透生活理念，拓展写作空间

作文成功之路 2024年第18期 68-70页

作者：王发宽江苏省仪征市仪化第一小学

将生活理念融入作文中，可以使作文具有更丰富的内容，更好地揭示主题，在作文在中渗透生活理念能使读者产生共鸣，引发读者的思考。拓展写作空间是充分发挥想象力和创造力，以创造出新颖、独特的作品。一、抒发真实的情感表达真实的生...

将生活理念融入作文中，可以使作文具有更丰富的内容，更好地揭示主题，在作文在中渗透生活理念能使读者产生共鸣，引发读者的思考。拓展写作空间是充分发挥想象力和创造力，以创造出新颖、独特的作品。一、抒发真实的情感表达真实的生活情感，能使读者产生情感共鸣，并使作品内容更加丰富，深入人心。情感是人类内心深处的体验，是我们与世界相连的纽带。

关键词：

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指向培养小学生抽象思维的教学进路

数学之友 2024年第2期38卷 67-69,73页

作者：李娜江苏省张家港市徐市小学 215600

数学抽象是数学的基本思想之一,培养学生的抽象思维是提升教学质量的有效进路.小学数学教学应当遵循儿童的认知特点,通过情境创设、操作体验和技术辅助等具象体验播撒抽象思维的种子.注重学生的学习过程探索,借助抽象表征、进阶活动和... 详细信息

数学抽象是数学的基本思想之一,培养学生的抽象思维是提升教学质量的有效进路.小学数学教学应当遵循儿童的认知特点,通过情境创设、操作体验和技术辅助等具象体验播撒抽象思维的种子.注重学生的学习过程探索,借助抽象表征、进阶活动和模型构建等方式稳固学生的抽象思维根基;遵循学生发展规律,树立全学段、个性化以及跨学科的全局眼光,培育学生抽象思维的枝叶.

关键词：小学数学抽象思维具象体验过程探索遵循规律

“做数学”,数学理解向深处漫溯——小学数学课堂教学“做数学”的实践与思考

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小学教学研究 2024年第16期 11-13,19页

作者：王宜琴江苏省江阴市英桥中心小学

教师要为学生创造参与“做数学”的机会,构建“做数学”的平台,让学生在“做数学”的过程中探索新知,亲历知识的形成与发展过程,从而获得深刻的数学理解,逐步提升数学素养。教师要创设真实情境,赋予“做数学”温度,引领思维方向;注重整... 详细信息

教师要为学生创造参与“做数学”的机会,构建“做数学”的平台,让学生在“做数学”的过程中探索新知,亲历知识的形成与发展过程,从而获得深刻的数学理解,逐步提升数学素养。教师要创设真实情境,赋予“做数学”温度,引领思维方向;注重整体设计,拓宽“做数学”宽度,积累数学活动经验;适时组织展示,提升“做数学”高度,呈现思维轨迹;开展多元评价,拓展“做数学”广度,发挥“做数学”学科育人的价值。

关键词： “做数学” 思维数学素养学科育人

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小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探究

小学生(中旬刊) 2024年第3期 46-48页

作者：储天龙江苏省海安市李堡镇中心小学

阅读是小学语文课堂中的重点教学内容，也是教学过程中的难点所在。为了达到培养学生语文综合素养的教育目的，教师应及时改进授课方式，采用读写结合的模式帮助学生在阅读中积累丰富的语言知识，深化文章理解的同时实现阅读与写作能力... 详细信息

阅读是小学语文课堂中的重点教学内容，也是教学过程中的难点所在。为了达到培养学生语文综合素养的教育目的，教师应及时改进授课方式，采用读写结合的模式帮助学生在阅读中积累丰富的语言知识，深化文章理解的同时实现阅读与写作能力的共同提升，切实保证语文教学的实效性。本文将针对读写结合模式进行简要分析，探究它在小学语文阅读教学中的有效应用，以此为教育工作者提供参考。

关键词：小学语文阅读教学读写结合

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农村小学英语阅读资源的开发策略

小学生(下旬刊) 2024年第09期 103-105页

作者：应伟江苏省仪征市大仪中心小学

学习任何语言都需要大量的阅读。学习英语也是如此。在小学英语学习中，阅读是非常重要的学习途径。在农村，由于受到各方面条件的限制，学生的英语阅读资源受到严重的制约。为了提升英语学习的效率，保证学生全面健康成长，教师必须立... 详细信息

学习任何语言都需要大量的阅读。学习英语也是如此。在小学英语学习中，阅读是非常重要的学习途径。在农村，由于受到各方面条件的限制，学生的英语阅读资源受到严重的制约。为了提升英语学习的效率，保证学生全面健康成长，教师必须立足农村教学的实际情况，采用切实可行的方法开发农村小学的英语阅读资源。本文就农村小学英语阅读资源的开发策略进行了探析。

关键词：农村教育小学英语阅读教学资源开发