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让学生“有思想的表达”

文理导航(下旬) 2025年第1期 67-69页

作者：邓小琴江苏省泰州市凤凰小学

现代教育背景下，提升学生的核心素养成为当下教育的重点和发展趋势，对小学生而言，以学习单为载体，可以有效地提升学生的语文核心素养，而本文所要探讨的小学生“有思想的表达”就是学生语文核心素养的集中体现，这不仅涉及学生的听... 详细信息

现代教育背景下，提升学生的核心素养成为当下教育的重点和发展趋势，对小学生而言，以学习单为载体，可以有效地提升学生的语文核心素养，而本文所要探讨的小学生“有思想的表达”就是学生语文核心素养的集中体现，这不仅涉及学生的听说读写能力，更在于学生思维能力的培养，因此，充分挖掘学习单的优势，对促进小学生“有思想的表达”具有深远意义。本文将对这一课题进行深入剖析，目的在于更好地提升学生语文水平。

关键词：小学语文学习单开发

用推理和想象让线段“动”起来--以“用尺规作等长线段”的教学为例

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小学教学研究 2025年第2期 71-73页

作者：陶丽江苏省常州市龙城小学

随着核心素养的深入发展,小学数学教师越来越重视学生综合素养的提升。《义务教育数学课程标准(2002年版)》将尺规作图的内容新增到了第二学段,“用尺规作等长线段”是这部分内容的第一课时,也是学生第一次接触尺规作图。尺规作图并不... 详细信息

随着核心素养的深入发展,小学数学教师越来越重视学生综合素养的提升。《义务教育数学课程标准(2002年版)》将尺规作图的内容新增到了第二学段,“用尺规作等长线段”是这部分内容的第一课时,也是学生第一次接触尺规作图。尺规作图并不是教技能,而是让学生懂原理。为什么要学尺规作图,意在让学生进一步感受数学的严谨性。

关键词：尺规作图等长线段推理和想象

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柯达伊音乐教学法在小学音乐教育中实施

文理导航(下旬) 2025年第1期 85-87页

作者：高颖江苏省泰州市凤凰小学

本文以提高小学音乐教学效果为目的，围绕柯达伊音乐教学法在音乐教育中的实施策略进行研究，并采用案例分析等方法进行探索，进而根据柯达伊音乐教学法在节奏训练、音准训练、识谱训练、审美训练、歌唱训练、乐器训练等方面的应用提出... 详细信息

本文以提高小学音乐教学效果为目的，围绕柯达伊音乐教学法在音乐教育中的实施策略进行研究，并采用案例分析等方法进行探索，进而根据柯达伊音乐教学法在节奏训练、音准训练、识谱训练、审美训练、歌唱训练、乐器训练等方面的应用提出建议，以供同行参考。

关键词：柯达伊音乐教学法小学音乐教学实践

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用项目式学习助力综合实践活动

小学科学 2025年第3期 34-36页

作者：肖芸泉州市实验小学福建

“做中学”“学中做”是项目式学习的特色,而综合实践活动是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,二者有异曲同工之处。然而,综合实践活动是一门课程,项目式学习强调学习方式的变革,如何利用项目式学习助力综合实践活动的实效?我们可以... 详细信息

“做中学”“学中做”是项目式学习的特色,而综合实践活动是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,二者有异曲同工之处。然而,综合实践活动是一门课程,项目式学习强调学习方式的变革,如何利用项目式学习助力综合实践活动的实效?我们可以从“聚焦真实,确定研究项目”“提出问题,优化项目方案”“亲历实践,促进高阶学习”“展评一体,获得积极体认”等四个方面出发,设计项目式学习,落实综合实践活动课程,提升综合实践活动的教学效果。

关键词：综合实践活动项目式学习高阶学习

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海报制作类实践的指导策略

小学科学 2025年第4期 13-15页

作者：许萍萍泉州市实验小学福建

学生在科学课中的学习活动可以是多种多样的,除了较常开展的观察、观测、制作、对比实验、模拟实验之外,科学实践也是学生活动的重要形式。科学海报制作作为科学实践的一种形式,对学生课内知识的梳理、课外知识的补充起着重要的作用。... 详细信息

学生在科学课中的学习活动可以是多种多样的,除了较常开展的观察、观测、制作、对比实验、模拟实验之外,科学实践也是学生活动的重要形式。科学海报制作作为科学实践的一种形式,对学生课内知识的梳理、课外知识的补充起着重要的作用。然而由于教师指导不足、评价标准不明确等因素的影响,科学海报制作类实践的有效性不强,随意性较大,甚至流于形式。本文在认真分析科学教材的基础上,介绍科学海报制作类实践的指导策略。

关键词：小学科学科学海报科学实践指导策略科学素养

核心素养视角下英语阅读教学活动设计——以牛津译林版八年级上册Unit 7 Reading为例

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英语画刊(高中版) 2025年第1期 76-78页

作者：严筱莉江苏省泰兴市实验初中

按照义务教育阶段英语课程标准的要求，教师应该以全面发展学生的英语学科核心素养为目标，以具体的语篇为依托，在明确语篇主题意义和阅读教学目标的基础上，以活动为中介，通过构建科学化的、具有层次性的课堂活动，引导学生一步步地...

按照义务教育阶段英语课程标准的要求，教师应该以全面发展学生的英语学科核心素养为目标，以具体的语篇为依托，在明确语篇主题意义和阅读教学目标的基础上，以活动为中介，通过构建科学化的、具有层次性的课堂活动，引导学生一步步地进行文本主题意义的探究，并且要精心设计评价活动，从而在这个过程当中既能有效提升学生的基本阅读理解能力，又能发展学生的多元思维，让学生积极参与到多种形式的评价中，并从评价中反思学习情况等。

关键词：