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实际生活中的数据分析

现代中学生(初中版) 2024年第6期 7-8页

作者：仲满青江苏省南京育英外国语学校

在我们的生活中,存在许多需要进行数据分析的问题,例如分析网上购物的现状、分析体育比赛的结果以及分析学生的考试成绩等．八年级的同学可以利用课堂所学的知识,通过分析生活中的数据来提升自身的数据分析能力和逻辑推理能力,同时增强...

在我们的生活中,存在许多需要进行数据分析的问题,例如分析网上购物的现状、分析体育比赛的结果以及分析学生的考试成绩等．八年级的同学可以利用课堂所学的知识,通过分析生活中的数据来提升自身的数据分析能力和逻辑推理能力,同时增强自身的运用意识．接下来,我们将分析几个生活中的数据分析题,旨在通过这些题目提升同学们解决实际生活中数学问题的能力．

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初中语文教学中微项目学习的进阶式实施初探

语文世界（中旬刊） 2024年第1期 4-6页

作者：梁军江苏省宿迁市苏州外国语学校

为了将“整本书阅读”教学目标落到实处,需要在日常的初中语文教学中有与之相匹配的教学方式,项目式学习就是其中之一。从与日常教学契合的角度看,微项目学习具有较强的生命力。在微项目学习的实施过程中,坚持进阶式实施的思路有其理论... 详细信息

为了将“整本书阅读”教学目标落到实处,需要在日常的初中语文教学中有与之相匹配的教学方式,项目式学习就是其中之一。从与日常教学契合的角度看,微项目学习具有较强的生命力。在微项目学习的实施过程中,坚持进阶式实施的思路有其理论与实践价值。初中语文教学中实施微项目学习,要坚持进阶式实施的基本思路,要根据项目式学习的基本特征以及学生的认知特点,为学生设计具有循序渐进性、能够让学生进阶式发展的微项目学习过程,从而在优化学生学习方式、提高学生语文学习体验感与获得感的同时,发展学生的语文学科核心素养。

关键词：初中语文微项目学习进阶式实施

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多维度观察，让写景更真实

作文成功之路 2024年第18期 46-47页

作者：金春芳江苏省淮安市启明外国语学校

景物描写是指描写自然界某个特定场景或特定对象的细节和特点，以使读者更好地理解和感受其魅力。景物描写是非常重要的写作手法，可以让读者更加深刻地感受到自然的魅力，感受独特的自然气息和人文情感。下面介绍几种常见的景物描写技...

景物描写是指描写自然界某个特定场景或特定对象的细节和特点，以使读者更好地理解和感受其魅力。景物描写是非常重要的写作手法，可以让读者更加深刻地感受到自然的魅力，感受独特的自然气息和人文情感。下面介绍几种常见的景物描写技巧：一、比喻修辞将无法形容的事物或场景比作另一个已知的事物来描述，表达抽象的意味和情感。比如，将一朵花比喻成美丽的少女，或者将一片海比喻成明净世界等。

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“智”理班级,“慧”心育人——“双减”背景下初中班主任德育工作探讨

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教育界 2024年第19期 146-148页

作者：陈方江苏省泰州市靖江外国语学校

在“双减”政策实施背景下,初中班主任面临着新的挑战与机遇,需要减轻学生学业负担,促进其全面发展,以适应新的教育形势。从“智”理班级和“慧”心育人的角度出发,围绕环境育人、精细管理、班级自治和家校联通,探讨初中班主任如何根据... 详细信息

在“双减”政策实施背景下,初中班主任面临着新的挑战与机遇,需要减轻学生学业负担,促进其全面发展,以适应新的教育形势。从“智”理班级和“慧”心育人的角度出发,围绕环境育人、精细管理、班级自治和家校联通,探讨初中班主任如何根据“双减”政策实施德育工作,旨在提升德育工作的实效性。

关键词：初中班主任德育工作 “双减”

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“两动三定”想“瓜豆”，隐圆最值不用愁

初中生世界 2024年第39期 49-51页

作者：陈俊江苏省南京方山外国语学校

“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话在几何问题中，尤其是动点轨迹问题中，被形象地描述为“瓜豆模型”。在这一类动点问题中，一个动点（从动点）随另一个动点（主动点）的运动而运动，它们的轨迹是一致的，即所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。...

“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话在几何问题中，尤其是动点轨迹问题中，被形象地描述为“瓜豆模型”。在这一类动点问题中，一个动点（从动点）随另一个动点（主动点）的运动而运动，它们的轨迹是一致的，即所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。如定直线上的主动点运动轨迹是直线，引起的从动点的运动轨迹是直线；定圆上的主动点运动轨迹是圆，引起的从动点的运动轨迹是圆……因此，“瓜豆模型”通常也叫“主从联动模型”。

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结构与思维:高中议论文的进阶之道

中学语文 2024年第5期 75-77页

作者：沈靓靓江苏省外国语学校

议论文教学中如何做到三年一盘棋,结构和思维是关键。议论文进阶之路,第一步要让学生找到独属于自己的隐秘结构,从搭稳到搭活再到有效拼搭需要反复的训练;第二步要引导学生在思维话语中层层递进,以形象思维筑就议论文的华章,以辩证思维... 详细信息

议论文教学中如何做到三年一盘棋,结构和思维是关键。议论文进阶之路,第一步要让学生找到独属于自己的隐秘结构,从搭稳到搭活再到有效拼搭需要反复的训练;第二步要引导学生在思维话语中层层递进,以形象思维筑就议论文的华章,以辩证思维稳固议论文的深度。

关键词：议论文写作结构思维

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掌握写作方法，让英语应用文信手拈来

高中生学习(阅读与写作) 2024年第09期 101-103页

作者：李红芳江苏省外国语学校

在英语学习中，应用文写作是一项不可或缺的技能。本文围绕英语应用文写作方法的主题，深入探讨多种应用文的结构与写作技巧。通过研究应用文的“家谱”，我们将明晰不同种类应用文的写作要求，提高写作练习的针对性。同时，了解不同种...

在英语学习中，应用文写作是一项不可或缺的技能。本文围绕英语应用文写作方法的主题，深入探讨多种应用文的结构与写作技巧。通过研究应用文的“家谱”，我们将明晰不同种类应用文的写作要求，提高写作练习的针对性。同时，了解不同种类应用文的结构，学会巧妙布局，能使应用文写作更加严谨。此外，学习运用恰当的表达方式，并根据写作情境灵活转换风格，将进一步提升我们的语言魅力与感染力。

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学科大概念统摄下的初中地理、历史跨学科主题教学设计——以“黄河泥沙的‘功过’”为例

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地理教学 2024年第8期 36-40页

作者：冀峰苏州科技城外国语学校江苏苏州215000

跨学科主题教学是深化课堂教学,落实学生核心素养培育,促进师生共同发展,实现立德树人教育目标的重要途径。大概念统领下的跨学科主题教学是基于学科特点和学情等因素,顺应课程改革背景的新型教学策略。本文以“黄河泥沙的‘功过’”为... 详细信息

跨学科主题教学是深化课堂教学,落实学生核心素养培育,促进师生共同发展,实现立德树人教育目标的重要途径。大概念统领下的跨学科主题教学是基于学科特点和学情等因素,顺应课程改革背景的新型教学策略。本文以“黄河泥沙的‘功过’”为例,以培养学生人地协调观为核心目标,基于主题式教学理论,以地理课程为主干,融合历史学科知识,带领学生立足要素的时空尺度,感受泥沙对黄河中下游的影响,并由此提出大概念统摄下跨学科主题教学实施路径和教学策略,即学科知识主题化、主题目标引领化、主题情境融合化、问题活动进阶化、活动成果外显化、知识技能迁移化。

关键词：学科大概念跨学科主题教学初中地理黄河

转变语文课堂的学习方式——以《回忆我的母亲》为例

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高中生学习（作文素材与时评） 2024年第7期 99-101页

作者：范丽娟江苏省南京市东山外国语学校

2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准(以下简称“新课标”),全面检视了课堂教学改革方向,要求进一步落实全面育人、素养导向、加强综合、突出实践等基本目标。其中,“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”和“增... 详细信息

2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准(以下简称“新课标”),全面检视了课堂教学改革方向,要求进一步落实全面育人、素养导向、加强综合、突出实践等基本目标。其中,“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”和“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”为我们的学习方式转变提供了指引。我们以《回忆我的母亲》教学为例,探讨在传统教学模式下的学习设计与新课标要求下学习设计的不同。

关键词：义务教育课程学习方式变革语文课堂学习方式转变全面育人课程实施课堂教学改革新课标要求