检索结果-南通市图书馆

人民调解 2024年第4期 17-19页

作者：陈杰朱轶菡江苏省苏州市吴中区人民调解协会

江苏省苏州市吴中区人民调解协会自2015年成立以来,始终坚持和发展新时代“枫桥经验”,切实发挥行业指导引领作用,推进调解工作不断创新发展,为筑牢平安吴中之基贡献了力量。

关键词：人民调解枫桥经验行业指导引领作用调解工作工作纪实江苏省

大概念视域下跨单元关联概念的整合式复习建构——以“蛋白质和核酸”高三一轮复习为例

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中学生物教学 2024年第1期 65-68页

作者：邱晓华周小建白敏江苏省木渎高级中学 215101 江苏省苏州市第三中学 215001

基于“三新”背景、中国高考评价体系和生物学大概念教学,以“蛋白质和核酸”为例,从关联概念的结构化体系重构、递进式问题情境的链式贯通、必备知识的多元化复习策略和多维度复习价值的具体彰显四个方面,构建高三生物学一轮整合式复... 详细信息

基于“三新”背景、中国高考评价体系和生物学大概念教学,以“蛋白质和核酸”为例,从关联概念的结构化体系重构、递进式问题情境的链式贯通、必备知识的多元化复习策略和多维度复习价值的具体彰显四个方面,构建高三生物学一轮整合式复习新样态,为课堂教学提供有益参考。

关键词：大概念关联概念整合式复习蛋白质核酸

负载外泌体的可注射水凝胶修复种植体周围骨缺损

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中国组织工程研究 2024年第3期28卷 347-354页

作者：戴京刘沙沙沈明敬苏州大学附属第二医院江苏省苏州市215000

背景:大量的研究已证实,外泌体具有促进成骨与血管化的作用,但是单纯的外泌体治疗存在靶向性差、负载分子含量无法达到治疗浓度等问题。目的:将外泌体负载于可注射葡萄糖酸内酯-海藻酸钠/β-磷酸三钙-聚乙二醇水凝胶中,通过体内与体外... 详细信息

背景:大量的研究已证实,外泌体具有促进成骨与血管化的作用,但是单纯的外泌体治疗存在靶向性差、负载分子含量无法达到治疗浓度等问题。目的:将外泌体负载于可注射葡萄糖酸内酯-海藻酸钠/β-磷酸三钙-聚乙二醇水凝胶中,通过体内与体外实验观察该水凝胶在种植体周围骨缺损中的作用。方法:从骨髓间充质干细胞中提取外泌体,并将其包裹于可注射葡萄糖酸内酯-海藻酸钠/β-磷酸三钙-聚乙二醇水凝胶中。①体外实验:将负载与未负载外泌体的水凝胶分别与内皮祖细胞共培养,进行外泌体摄取实验、小管形成实验以及细胞增殖、迁移能力、成血管基因检测。②体内实验:选取雄性新西兰大白兔12只,在一侧股骨长轴制备2个标准种植体窝洞及对应的骨缺损,在近心端的窝洞内植入种植体后,在骨缺损部位植入负载外泌体的水凝胶(实验组);在远心端的种植窝洞内植入种植体后,在骨缺损部位植入未负载外泌体的水凝胶(对照组),术后3,6,9周取带种植体的骨缺损部位,进行苏木精-伊红、Masson染色,同时,术后9周时进行成骨基因与成血管基因检测。结果与结论:①体外实验:外泌体可进入内皮祖细胞中,负载外泌体水凝胶组内皮祖细胞的增殖能力、迁移能力、成血管能力及成血管基因(CD31、血管内皮生长因子及碱性成纤维细胞生长因子)表达均高于未未负载外泌体水凝胶组(P中实验组可见大量的新生骨,钙盐沉积明显;术后9周时,相较于对照组,实验组可见大量粗大于成熟的骨小梁,钙盐沉积更加明显,骨小梁周围可见大量排列的成骨细胞。实验组术后9周骨缺损部位的CD31、血管内生长因子、碱性成纤维细胞生长因子、骨形态发生蛋白2、Ⅰ型胶原及骨钙素的蛋白表达均高于对照组(P三钙-聚乙二醇水凝胶可促进内皮祖细胞的增殖、迁移与成血管分化,促进种植体周围骨缺损的修复再生。

关键词：种植体周围骨缺损水凝胶外泌体海藻酸钠 β-磷酸三钙聚乙二醇

真实性学习视域下英语教师应对课堂生成的比较研究

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中小学外语教学 2024年第7期47卷 6-12页

作者：王文权闫碧鸯江苏省苏州市吴江高级中学江苏省苏州市吴江汾湖高级中学

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例... 详细信息

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例和情绪应对、问题延伸和语言反馈、内容衔接处理和核心素养观照等维度,对比和探究英语教师在应对课堂生成方面的差异,进而发掘其本质原由并提出相关的建议和应对策略,以期为课堂变革和教师成长提供些许助益,促进教育教学向高质量发展。

关键词：课堂生成英语教学真实性学习核心素养

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学科大概念的“四可”功能

中学政治教学参考 2024年第29期 34-36页

作者：王德明贾拴柱江苏省苏州市第三中学校河北衡水中学

活动型学科课程需要依托学科内容,以情境为载体,以问题为驱动,以活动为体验,达成学科核心素养培育目标。大概念是活动型学科课程的一个重要概念,是实施大概念教学的锚点。大概念为核心的体系优化与重建促进课堂教学走向可优化、可迁移... 详细信息

活动型学科课程需要依托学科内容,以情境为载体,以问题为驱动,以活动为体验,达成学科核心素养培育目标。大概念是活动型学科课程的一个重要概念,是实施大概念教学的锚点。大概念为核心的体系优化与重建促进课堂教学走向可优化、可迁移、可推演、可进阶的路径,否则就会失去学科大概念的基本特征。在学科大概念统摄下实施教学,有助于学科关键能力培养及学科核心素养目标达成。

关键词：学科大概念教学 “四可”功能

关于江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学当下发展的调查研究

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求知导刊 2024年第10期 20-22页

作者：蔡利芳毛建青江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学

如何在“双减”背景下有效地提升教育质量,构建高质量的教育体系是当今教育理论工作者和一线教师应思考的问题。江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学在此方面进行了积极探索,并获得了一定的成果。主要对江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学... 详细信息

如何在“双减”背景下有效地提升教育质量,构建高质量的教育体系是当今教育理论工作者和一线教师应思考的问题。江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学在此方面进行了积极探索,并获得了一定的成果。主要对江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学的发展情况进行了分析,探讨了一些影响教育质量的因素,给出了一些结论和建议。

关键词： “双减”政策学校教育调查研究

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基于统编初中语文教材“1+X”理念的群文阅读教学研究

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语文世界（中旬刊） 2024年第6期 61-62页

作者：张娟江苏省苏州市高新区第三中学校

“1+X”阅读教学是指通过教材中的一篇文章(“1”)外加相关的拓展材料(“X”),而形成的一个完整教学单元,能够在帮助学生更为轻松地理解教材中文章内涵及意义的同时,进一步拓展、延伸学生的知识面,培养、提高学生的综合能力。在“1+X”... 详细信息

“1+X”阅读教学是指通过教材中的一篇文章(“1”)外加相关的拓展材料(“X”),而形成的一个完整教学单元,能够在帮助学生更为轻松地理解教材中文章内涵及意义的同时,进一步拓展、延伸学生的知识面,培养、提高学生的综合能力。在“1+X”实施的过程中,教师要本着“1”与“X”的关系组织学生进行阅读,让学生在多文本的阅读中完成比较、分析、判断、整合、反思等过程,从而实现阅读量的积累与阅读思维的发展,进而促进阅读素养的提升。

关键词：初中语文 “1+X”理念群文阅读教学实践

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新能源公务用车充电监管难点及对策建议——以江苏省苏州市为例

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中国机关后勤 2024年第10期 56-57页

作者：李黔凌吴少伟林佳鸣江苏省苏州市机关事务管理局

新能源汽车是指采用非常规燃料或新型动力装置的先进技术汽车,包括混合动力汽车(HEV)、纯电动汽车(BEV)、燃料电池汽车(FCEV)、氢发动机汽车以及燃气汽车、醇醚汽车,等等。目前,公务用车中的新能源汽车主要是混合动力汽车(HEV)和纯电动... 详细信息

新能源汽车是指采用非常规燃料或新型动力装置的先进技术汽车,包括混合动力汽车(HEV)、纯电动汽车(BEV)、燃料电池汽车(FCEV)、氢发动机汽车以及燃气汽车、醇醚汽车,等等。目前,公务用车中的新能源汽车主要是混合动力汽车(HEV)和纯电动汽车(BEV)两种类型。

关键词：新能源汽车燃料电池汽车燃气汽车公务用车氢发动机难点及对策江苏省苏州市

群文阅读视域下的部编版初中语文中国古代寓言教学模式研究

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新课程教学（电子版） 2024年第9期 63-65页

作者：张红玉江苏省苏州市高新区第三中学校

新课改背景下,群文阅读教学理论研究的日趋成熟为语文教学质量的提高提供了新的路径。本文从群文阅读的视角出发,探讨了群文阅读中国古代寓言的价值,并试着从整合重构破解文体密码、任务驱动促进深度阅读以及读写结合助力素养提升三个方... 详细信息

新课改背景下,群文阅读教学理论研究的日趋成熟为语文教学质量的提高提供了新的路径。本文从群文阅读的视角出发,探讨了群文阅读中国古代寓言的价值,并试着从整合重构破解文体密码、任务驱动促进深度阅读以及读写结合助力素养提升三个方面,对部编人教版初中语文教材中的中国古代寓言开展群文阅读教学的模式进行了探索。

关键词：群文阅读初中语文中国古代寓言模式研究

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结构化统领的高中数学单元教学探索

教学与管理 2024年第22期 39-42页

作者：刘守文安徽省合肥市第三中学合肥230001

高中数学单元教学需要从整体的高度把握数学知识结构和数学认知结构,理清结构化与单元教学内涵关系,遵循其教学原则,探索结构化单元教学路径。“磨课”研究是结构化统领的高中数学单元教学顺利实施的实践路径,通过宏观研磨课程标准理念... 详细信息

高中数学单元教学需要从整体的高度把握数学知识结构和数学认知结构,理清结构化与单元教学内涵关系,遵循其教学原则,探索结构化单元教学路径。“磨课”研究是结构化统领的高中数学单元教学顺利实施的实践路径,通过宏观研磨课程标准理念、中观梳理教材章节内容、微观打磨课时内容设计、整合固有单元结构可以实现对数学主线结构、知识结构、认知结构的把握和教学结构的重构。

关键词：结构化理论高中数学单元教学研课磨课结构化教学