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“议题式教学:怎么做”系列一思政课议题式教学怎么运行:模式与逻辑

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青少年法治教育 2024年第6期 2-9页

作者：沈雪春江苏省苏州市吴江中学

思政课议题式教学具有问题、情境、活动和知识四个基本要素。根据四要素在教学过程中所处的地位,思政课议题式教学可以分为议题引领问题模式、议题引领情境模式、议题引领活动模式、议题引领知识模式等四种基本模式。每一种运行模式中... 详细信息

思政课议题式教学具有问题、情境、活动和知识四个基本要素。根据四要素在教学过程中所处的地位,思政课议题式教学可以分为议题引领问题模式、议题引领情境模式、议题引领活动模式、议题引领知识模式等四种基本模式。每一种运行模式中都蕴含着既有个性又有共性的运行逻辑:逻辑进路与课堂架构。四种模式的运行逻辑既有区别又有联系,展现了思政课议题式教学的丰富样态,让思政课堂充盈了思维力量和思想力量。本文以四堂议题式教学课为例,从个性与共性的统一中探析思政课议题式教学的基本模式及其运行逻辑。

关键词：议题式教学基本模式课堂架构运行逻辑

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思政课议题式教学怎么实施:机制与工具

青少年法治教育 2024年第8期 2-7页

作者：沈雪春江苏省苏州市吴江中学

议题式教学的实施离不开教学的协同型研究和课堂的多样化讨论,更离不开议学单这一辅助工具。开展教学协同型研究的目的在于保障议题式教学高质量和持续性发展,进行课堂多样化讨论的目的在于提高讨论的适恰度和有效性,而应用议学单辅助... 详细信息

议题式教学的实施离不开教学的协同型研究和课堂的多样化讨论,更离不开议学单这一辅助工具。开展教学协同型研究的目的在于保障议题式教学高质量和持续性发展,进行课堂多样化讨论的目的在于提高讨论的适恰度和有效性,而应用议学单辅助教学的目的在于引领、记录学习活动的开展情况,检测学习活动的成果。

关键词：思政课辅助教学持续性发展辅助工具课堂多样化教学协同协同型议学

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常态读写教学中的思辨能力培养

中学语文教学 2024年第10期 22-25页

作者：黄厚江江苏省苏州中学 215000

思辨能力培养是语文教学非常重要的任务。把思辨能力培养融入常态读写教学的有效做法是:借助教材文本的“矛盾点”,组织思辨性活动,提高评判能力;关联多种学习资源,设计思辨性任务,增强思维的逻辑性和深刻性;借助有争议的话题,提炼思辨... 详细信息

思辨能力培养是语文教学非常重要的任务。把思辨能力培养融入常态读写教学的有效做法是:借助教材文本的“矛盾点”,组织思辨性活动,提高评判能力;关联多种学习资源,设计思辨性任务,增强思维的逻辑性和深刻性;借助有争议的话题,提炼思辨性问题,强化质疑批判意识,提高多角度认识问题的能力。

关键词：思辨性阅读与表达常态读写教学思辨能力

核心素养导向的《法律与生活》教学改革——以“认识调解与仲裁”为例

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思想政治课教学 2024年第1期1卷 22-25页

作者：吴菲江苏省苏州实验中学

深化课程教学改革,推动核心素养导向的育人蓝图转化落地,意味着“四新”背景下的教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化。在实践探索的基础上,从落实立德树人根本任务的课程目标、明确基于法律常识认知的教学难度、构建活动型学科课... 详细信息

深化课程教学改革,推动核心素养导向的育人蓝图转化落地,意味着“四新”背景下的教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化。在实践探索的基础上,从落实立德树人根本任务的课程目标、明确基于法律常识认知的教学难度、构建活动型学科课程的教学策略、探索多维一体促进发展的课堂评价四个角度深入思考,《法律与生活》模块核心素养的教学改革定位应做到:有魂、有度、有策、有效。

关键词：核心素养立德树人常识认知议题活动课堂评价

融合与贯通:基于核心素养的教学实践与思考——以“一元二次方程”复习课为例

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数学通报 2024年第6期63卷 13-17页

作者：江美红陆红力江苏省太仓市实验中学 215400 江苏省苏州市教育科学研究院 215008

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出:为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联.复习课承载着唤醒与巩固学生所学知识,重构学生知识体系,实现知识、思... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出:为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联.复习课承载着唤醒与巩固学生所学知识,重构学生知识体系,实现知识、思维、能力再生长的任务.教学时,应关注知识之间的横向与纵向联系,将知识进行融合来构建结构化的知识体系;探寻学习方法的关联性,将方法进行贯通来形成一致性的学习方法.在知识融合与方法贯通中发展学生的数学核心素养.

关键词：核心素养一元二次方程知识融合复习课教学实践与思考教学内容教学目标贯通

“微课程”视域下写作教学实践探索——以统编教材必修上册第七单元“节气写作”为例

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中学语文教学 2024年第9期 40-43页

作者：张兰芳江苏省苏州中学 215007

怎样用好统编高中语文教材中的单元写作任务,不少语文教师教学指导中还存在诸多困惑。基于统编教材读写融合的编写理念,写作教学须有“微课程观”。从理解单元写作学习任务的要义出发,开发写作微课程,设计系列化的写作学习任务,搭建有... 详细信息

怎样用好统编高中语文教材中的单元写作任务,不少语文教师教学指导中还存在诸多困惑。基于统编教材读写融合的编写理念,写作教学须有“微课程观”。从理解单元写作学习任务的要义出发,开发写作微课程,设计系列化的写作学习任务,搭建有效的学习支架,帮助学生实现写作能力的升阶。

关键词：微课程单元写作任务节气写作能力写作教学

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洪宗礼老师的电话

中学语文教学 2024年第2期 86-88页

作者：黄厚江江苏省苏州中学 215000

【写在前面】洪宗礼先生逝世于2023年3月4日6时48分,享年86岁。早就想写一点纪念先生的文字,耽于杂务,一直未尝心愿。在他逝世一周年日子来临之际,作此短文,表达我对先生深深的爱戴和怀念之情。

关键词：洪宗礼一周年怀念之情

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白细胞介素9缺失抑制小鼠的成骨能力

中国组织工程研究 2024年第26期28卷 4178-4183页

作者：王怡陈迟迟周熙超施勤苏州大学附属第一医院骨科苏州大学骨科研究所江苏省苏州市215006

背景:小鼠成骨能力受到JAK/STAT通路的调控,白细胞介素9能够通过JAK-STAT通路调控多种细胞的功能,有潜力成为调控成骨能力的新型细胞因子。目的:探究体内白细胞介素9的缺失对于小鼠成骨能力的影响。方法:将2月龄野生型小鼠(WT)和白细胞... 详细信息

背景:小鼠成骨能力受到JAK/STAT通路的调控,白细胞介素9能够通过JAK-STAT通路调控多种细胞的功能,有潜力成为调控成骨能力的新型细胞因子。目的:探究体内白细胞介素9的缺失对于小鼠成骨能力的影响。方法:将2月龄野生型小鼠(WT)和白细胞介素9基因全敲除小鼠(IL-9^(-/-))股骨进行Micro-CT扫描,分析其骨量变化;并分别对小鼠股骨切片行苏木精-伊红染色、Masson染色以及Ⅰ型胶原蛋白免疫组化染色。提取2月龄WT和IL-9^(-/-)小鼠骨髓细胞进行骨髓间充质干细胞克隆形成实验,并检测成骨基因的表达。为了进一步验证白细胞介素9是否通过JAK-STAT通路进行信号传导,采用Westernblot检测STAT3蛋白的表达。结果与结论:①Micro-CT扫描结果显示,相较于WT小鼠,IL-9^(-/-)小鼠的骨量显著降低,骨密度、骨体积分数、骨小梁数目显著降低,骨小梁分离度显著增大;②苏木精-伊红染色与Micro-CT结果一致,IL-9^(-/-)小鼠骨小梁密度更低;③Ⅰ型胶原蛋白免疫组化染色以及Masson染色结果显示,IL-9^(-/-)小鼠Ⅰ型胶原蛋白阳性成骨细胞数量显著减少,同时胶原形成能力更差;④克隆形成实验结果表明,IL-9^(-/-)小鼠成骨细胞的矿化能力显著低于WT小鼠;⑤Western blot结果显示,成骨诱导激活STAT3信号传导,WT成骨诱导组pSTAT3表达明显高于IL-9^(-/-)成骨诱导组,说明白细胞介素9通过JAK-STAT3通路调控成骨,白细胞介素9的缺失抑制成骨细胞的分化与功能,这可能是IL-9^(-/-)小鼠骨量降低的原因之一。

关键词：白细胞介素9 骨质疏松间充质干细胞成骨能力成骨诱导成骨矿化

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高中历史学习中正确价值观的培养

中学政史地(高中文综) 2024年第9期 88-89页

作者：杨建胜江苏省苏州市吴县中学

高中阶段的历史教育，要突出对学生家国情怀核心素养的培育，使其在历史学习中树立正确的价值观。一、借助时政热点，树立正确的价值观我们可以将历史与生活联系起来，将过去事与今日事进行对比，让学生意识到历史即生活，促使学生感悟... 详细信息

高中阶段的历史教育，要突出对学生家国情怀核心素养的培育，使其在历史学习中树立正确的价值观。一、借助时政热点，树立正确的价值观我们可以将历史与生活联系起来，将过去事与今日事进行对比，让学生意识到历史即生活，促使学生感悟历史的本质，树立正确的价值观。其实，价值观具有时代性。社会存在和社会生活是属于一定时代的，反映社会存在和社会生活的价值观总是表现出鲜明的时代特点。

关键词：核心素养时政热点家国情怀学生感悟高中阶段高中历史学习正确的价值观正确价值观