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褪黑素抑制NLRP3炎症小体激活缓解钴铬钼颗粒引起的骨溶解

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中国组织工程研究 2024年第10期28卷 1484-1489页

作者：张晨辉付婷婷吴阳林张钦刘昂杨惠林林俊苏州大学附属第一医院骨科江苏省苏州市215006 苏州独墅湖医院骨科苏州大学附属独墅湖医院苏州大学医学中心江苏省苏州市215001

背景:假体周围骨溶解是人工关节置换术最常见的远期并发症,研究表明炎症小体可能在其发病过程中发挥重要作用。褪黑素是松果体分泌的节律调节激素,具有抗炎、抗氧化和抗肿瘤等多种功效,但其对骨溶解和炎症小体的影响还有待探索。目的:... 详细信息

背景:假体周围骨溶解是人工关节置换术最常见的远期并发症,研究表明炎症小体可能在其发病过程中发挥重要作用。褪黑素是松果体分泌的节律调节激素,具有抗炎、抗氧化和抗肿瘤等多种功效,但其对骨溶解和炎症小体的影响还有待探索。目的:探究褪黑素对磨损颗粒诱导的骨溶解与NLRP3炎症小体激活的作用。方法:①体内实验:取15只C57BL/6小鼠,采用随机数字表法随机分为假手术组、骨溶解组、褪黑素组,每组5只。骨溶解组、褪黑素组通过向颅骨矢状缝内注射钴铬钼颗粒建立骨溶解模型,注射后,褪黑素组腹腔注射50 mg/(kg·d)的褪黑素,连续注射14 d。药物干预结束后取小鼠颅骨,进行Micro-CT分析,观察颅骨矢状缝周围微观结构变化。②体外实验:取小鼠骨髓源性巨噬细胞与THP-1细胞(已诱导分化为巨噬细胞),均分为7组干预,分别为正常组、脂多糖组、脂多糖+钴铬钼组及褪黑素0.5,1,1.5,2 mmol/L组(褪黑素干预各组均加入脂多糖与钴铬钼)。药物干预6 h后,采用Western blot法检测细胞裂解液或细胞培养上清中炎症小体相关蛋白(NLRP3、Caspase-1、白细胞介素1β和焦孔素D、焦孔素D-N末端)的表达,通过乳酸脱氢酶释放与活死荧光染色观察细胞毒性和死亡情况。结果与结论:①体内实验:micro-CT扫描3D重建图像显示,骨溶解组小鼠颅骨矢状缝周围骨量明显减少,骨组织结构被严重破坏;与骨溶解组相比,褪黑素组小鼠颅骨矢状缝周围骨量明显增加,组织结构破坏减少。②体外实验:对于小鼠骨髓源性巨噬细胞,脂多糖显著上调了细胞裂解液中NLRP3蛋白的表达,而褪黑素干预可呈剂量依赖性降低NLRP3蛋白的表达;钴铬钼颗粒显著上调了细胞裂解液中焦孔素D-N末端及细胞培养上清中Caspase-1、白细胞介素1β的蛋白表达,而褪黑素干预可呈剂量依赖性降低这些蛋白的表达。对于THP-1细胞,钴铬钼颗粒显著上调了细胞培养上清中Caspase-1、白细胞介素1β的蛋白表达,而褪黑素干预可呈剂量依赖性降低这些蛋白的表达。乳酸脱氢酶释放与活死荧光染色显示,钴铬钼颗粒显著增加了小鼠骨髓源性巨噬细胞培养上清中乳酸脱氢酶的释放及细胞的死亡,而褪黑素干预可减少乳酸脱氢酶的释放及细胞的死亡。③结果表明:褪黑素可以抑制磨损颗粒诱导的炎症小体激活和焦亡,抑制假体周围骨溶解。

关键词：钴铬钼颗粒骨溶解巨噬细胞炎症小体细胞焦亡褪黑素

加强幼小衔接,发展核心素养——新人教版一年级上册“数学游戏”教材介绍及教学建议

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四川教育 2024年第27期 23-24页

作者：朱勤江苏省苏州市独墅湖实验小学

2024年秋季,全国所有义务教育阶段将使用配套2022年版课程标准的新教材,这将开启本轮新课程改革走进纵深的教育新时代。本文以2024年新人教版一年级数学教材为蓝本,以体现幼小衔接目标的课程内容“数学游戏”为案例,并结合新旧版教材对... 详细信息

2024年秋季,全国所有义务教育阶段将使用配套2022年版课程标准的新教材,这将开启本轮新课程改革走进纵深的教育新时代。本文以2024年新人教版一年级数学教材为蓝本,以体现幼小衔接目标的课程内容“数学游戏”为案例,并结合新旧版教材对比分析,介绍新教材编写特点,提出具体针对性教学建议。

关键词：幼小衔接义务教育阶段数学游戏新人教版针对性教学新教材一年级数学教学建议

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数字华容道 (一)

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第10期 44-46,48页

作者：薛正桧江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学

小朋友,你玩过数字华容道吗?扫一扫右面的二维码,可以了解数字华容道的游戏规则和操作记录。数字华容道虽然千变万化,但复原方法却可以异中求同。通常,三阶数字华容道要按照从上到下、从左到右的顺序,逐步将数字方块移动到目标位置(也... 详细信息

小朋友,你玩过数字华容道吗?扫一扫右面的二维码,可以了解数字华容道的游戏规则和操作记录。数字华容道虽然千变万化,但复原方法却可以异中求同。通常,三阶数字华容道要按照从上到下、从左到右的顺序,逐步将数字方块移动到目标位置(也就是该数字方块在标准棋盘中的位置,如图1)。具体来说,可以先移动1到目标位置,然后是2和3,接着是第二排的4,5,6,最后是第三排的7和8。

关键词：华容道复原方法二维码游戏规则操作记录异中求同方块扫一扫

体会道理，建构模型——《简单的加减法实际问题》教学与思考

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教育视界 2024年第41期 55-57页

作者：朱勤江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学

《简单的加减法实际问题》是学生第一次正式接触“解决实际问题”，要重视让学生经历解决问题的一般过程，体会解决问题的道理。教学时，结合数学家波利亚提出的解决问题的四个步骤，即弄清问题、形成思路、执行计划、总结反思，可以让... 详细信息

《简单的加减法实际问题》是学生第一次正式接触“解决实际问题”，要重视让学生经历解决问题的一般过程，体会解决问题的道理。教学时，结合数学家波利亚提出的解决问题的四个步骤，即弄清问题、形成思路、执行计划、总结反思，可以让学生经历解决问题的完整过程，初步建构用加减法解决实际问题的数量关系模型。

关键词：小学数学《简单的加减法实际问题》解决实际问题数量关系数学模型

让数学课堂生动起来——“平行四边形的认识”教学实践与思考

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小学数学教育 2024年第2期 122-125页

作者：吕苏豫江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第88~89页例8和“练一练”,练习十四第1~2题。教学目标:1.使学生结合实例探索并理解平行四边形边和角的特征,了解平行四边形与长方形、正方形之间的关系,并运用所学知识解决一些简单... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第88~89页例8和“练一练”,练习十四第1~2题。教学目标:1.使学生结合实例探索并理解平行四边形边和角的特征,了解平行四边形与长方形、正方形之间的关系,并运用所学知识解决一些简单的实际问题。2.使学生经历观察、操作、推理获得数学结论的过程,感受数学从一般到特殊的论证过程,形成推理意识。3.使学生在参与数学活动及解决问题的过程中培养大胆猜想、敢于尝试的意识,感受数学的价值,激发对数学学习的兴趣。

关键词：数学结论平行四边形论证过程大胆猜想义务教育教学内容教学目标一般到特殊

创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例

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语文建设 2024年第10期 24-28页

作者：张程晓江苏省苏州市平直实验小学

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,... 详细信息

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,开展实践活动,引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现,助力其成为富有创造力的表达者。

关键词：文学阅读创意表达审美素养

在数的运算中发展学生核心素养——以“简单的分数加减法”为例

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江西教育 2024年第30期 38-42页

作者：朱勤徐斌江苏省苏州市独墅湖实验小学江苏省苏州大学实验学校

【教学内容】苏教版义务教育数学教科书三年级上册第93页例5和相应习题。【教学过程】一、创设情境,复习导入(播放广告视频)师师:我们先来欣赏一段公益广告。带着数学的眼光来看这段广告,你们发现了哪些数学信息?生生:一个蛋糕4个人分吃。

关键词：数学教科书学生核心素养复习导入公益广告加减法义务教育创设情境数的运算

体会道理,建构模型——《简单的加减法实际问题》教学与思考

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教育视界 2024年第29期 55-57页

作者：朱勤江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学 215124

《简单的加减法实际问题》是学生第一次正式接触“解决实际问题”,要重视让学生经历解决问题的一般过程,体会解决问题的道理。教学时,结合数学家波利亚提出的解决问题的四个步骤,即弄清问题、形成思路、执行计划、总结反思,可以让学生... 详细信息

《简单的加减法实际问题》是学生第一次正式接触“解决实际问题”,要重视让学生经历解决问题的一般过程,体会解决问题的道理。教学时,结合数学家波利亚提出的解决问题的四个步骤,即弄清问题、形成思路、执行计划、总结反思,可以让学生经历解决问题的完整过程,初步建构用加减法解决实际问题的数量关系模型。

关键词：小学数学《简单的加减法实际问题》解决实际问题数量关系数学模型

指向学习能力发展的综合实践活动学习支架搭建

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中小学外语教学 2024年第20期47卷 1-6页

作者：殷琦江苏省苏州市常熟市世茂实验小学

小学英语综合实践活动能创设自主、合作实践与探究,用英语进行思考、表达和解决问题的学习体验。如何发挥其特有的教学功能,促进小学生学习能力高质量发展对教师是一种挑战。本文探讨了优化小学英语综合实践活动的教学策略,即通过搭建... 详细信息

小学英语综合实践活动能创设自主、合作实践与探究,用英语进行思考、表达和解决问题的学习体验。如何发挥其特有的教学功能,促进小学生学习能力高质量发展对教师是一种挑战。本文探讨了优化小学英语综合实践活动的教学策略,即通过搭建情境型、资源型和评价型学习支架,将学习责任让渡给学生,激发其开展个性化探究学习,给予其建设性的反馈,革新其学习样态,发展其学习能力。

关键词：综合实践活动学习能力学习支架