检索结果-南通市图书馆

以术致道:跨学科学习的实践研究——以江苏省苏州市平江中学为例

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人民教育 2018年第18期 43-47页

作者：邓大一赵剑晓江苏省苏州市平江中学

当下如何理解“跨学科学习”平江中学致力于培养拥有“民胞物与”情怀的人，他们是知行合一、勇于担当、具有创新精神的终身学习者。为此，我们要引领和促进教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和... 详细信息

当下如何理解“跨学科学习”平江中学致力于培养拥有“民胞物与”情怀的人，他们是知行合一、勇于担当、具有创新精神的终身学习者。为此，我们要引领和促进教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。在学习基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养，通过跨学科学习帮助学生发展认知能力和创新能力，培育支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。

关键词：跨学科学习实践研究中学平江苏州市江苏省 “民胞物与” 党的教育方针

在对话中建构学习共同体——江苏省苏州市平江实验学校教师专业发展策略

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江苏教育 2019年第30期 52-55页

作者：潘娜江苏省苏州市平江实验学校江苏省苏州市平江实验学校党支部

"对话"是一种学习方式,也是一种文化信仰。江苏省苏州市平江实验学校融合百年教育文化的基因,用"对话"的方式实现学校的转型、教师的专业发展。学校通过全体教师的素养提升建设、学校名师工作室团队的发展建设、青年教师的个人规划建设... 详细信息

"对话"是一种学习方式,也是一种文化信仰。江苏省苏州市平江实验学校融合百年教育文化的基因,用"对话"的方式实现学校的转型、教师的专业发展。学校通过全体教师的素养提升建设、学校名师工作室团队的发展建设、青年教师的个人规划建设,重构教师文化层面的职业使命理解,促使教师认知层面的知识技能更新,强化教师道德层面的品格涵养锤炼。

关键词：对话教师专业发展学习共同体

弘“德润文光” 创课程文化——江苏省苏州市平江实验学校课程文化建设纪实

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江苏教育 2017年第58期 43-45页

作者：潘娜秦琳娜江苏省苏州市平江实验学校

江苏省苏州市平江实验学校百年校训'德润文光'已在学校表现出一种活的生态,铸就了平江师生的精神底色和气质。在这样环境的浸润下,学校形成了一种独特的文化氛围,'德润文光'的课程文化场应运而生。学校在推进课程教学改革的实践中,努力... 详细信息

江苏省苏州市平江实验学校百年校训'德润文光'已在学校表现出一种活的生态,铸就了平江师生的精神底色和气质。在这样环境的浸润下,学校形成了一种独特的文化氛围,'德润文光'的课程文化场应运而生。学校在推进课程教学改革的实践中,努力传承'德润文光'思想,一方面,提高国家课程实施水平;另一方面,突出'德润文光'特色,打造校本课程品牌,建构'德润文光'课程群,引领学生主动、全面、个性地发展。

关键词： “德润文光” 濡染环境对话教学德育课程

叶圣陶教育思想的现代学校实践与创新——以江苏省苏州市草桥中学“自能教育”体系构建为例

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中小学校长 2022年第4期 48-51页

作者：范太峰江苏省苏州市草桥中学校党委

基于对叶圣陶先生“自我教育”思想的理解、践行与阐扬,顺应时代与校情,学校提出“自能教育”理念,并从四个维度设计学校变革路径:一是探索“自得自励”育人路径;二是构建“自学自力”课程基地;三是升级乐学课堂为“三力”课堂;四是打... 详细信息

基于对叶圣陶先生“自我教育”思想的理解、践行与阐扬,顺应时代与校情,学校提出“自能教育”理念,并从四个维度设计学校变革路径:一是探索“自得自励”育人路径;二是构建“自学自力”课程基地;三是升级乐学课堂为“三力”课堂;四是打造“为人师表”圣陶教师团队。简言之,“自能教育”既是世界观,也是方法论;既讲怎么看,又讲怎么干,具有很强的实践性、指导性、操作性。

关键词：叶圣陶教育思想 “自能教育” 自得育人自力课程 “三力”课堂

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核心素养视域下初中生物学与化学跨学科实践

中学生物教学 2022年第29期 41-43页

作者：赵剑晓江苏省苏州市平江中学 215000

必要、基础的化学知识是学生深入学习和理解生物学知识、形成和发展生物学学科核心素养的重要保障。针对在初中生物学教学中渗透化学知识,提出4种教学策略:结合生物学概念渗透化学知识,培养学生生命观念;结合生物学实验渗透化学知识,培... 详细信息

必要、基础的化学知识是学生深入学习和理解生物学知识、形成和发展生物学学科核心素养的重要保障。针对在初中生物学教学中渗透化学知识,提出4种教学策略:结合生物学概念渗透化学知识,培养学生生命观念;结合生物学实验渗透化学知识,培养学生探究能力;结合情境问题渗透化学知识,培养学生科学思维;结合实践活动渗透化学知识,培养学生社会责任,探索借助化学知识发展学生生物学学科核心素养的有效方法。

关键词：初中生物学化学知识知识渗透教学策略

“互联网+”教学模式下初中化学生活化教学的实践探究

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2023年第4期 108-111页

作者：朱潇逸江苏省苏州市平江中学校

随着社会科学技术的不断发展，电视、电脑、手机也已成为人们生活中不可或缺的一部分，而在初中化学教学中，充分利用“互联网+”的优势，融合生活元素，不仅能使学生感受到化学学科的魅力，还能在一定程度上提高学生的独立思考和实践... 详细信息

随着社会科学技术的不断发展，电视、电脑、手机也已成为人们生活中不可或缺的一部分，而在初中化学教学中，充分利用“互联网+”的优势，融合生活元素，不仅能使学生感受到化学学科的魅力，还能在一定程度上提高学生的独立思考和实践能力。

关键词：互联网初中化学生活化教学

优质均衡背景下“趋边缘化”初中学校发展管窥——以江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学为例

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江苏教育 2022年第66期 29-32页

作者：吴良根江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学江苏苏州215200

教育均衡是社会公平的反映,更是对面广量大的基础教育的要求。“趋边缘化”学校的问题是制约教育优质均衡发展的瓶颈。面对现实,“趋边缘化”学校要以文化凝聚力量,以制度规范行为,给师生搭建成长舞台,借外力激活生机,既“造血”又“输... 详细信息

教育均衡是社会公平的反映,更是对面广量大的基础教育的要求。“趋边缘化”学校的问题是制约教育优质均衡发展的瓶颈。面对现实,“趋边缘化”学校要以文化凝聚力量,以制度规范行为,给师生搭建成长舞台,借外力激活生机,既“造血”又“输血”,内外兼施,才能实现“去边缘化”的目标。

关键词： “趋边缘化”初中制度规范文化重塑教师发展

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从化学元素看初中化学微粒观的思维培育

教育理论与实践 2019年第26期39卷 55-57页

作者：赵剑晓江苏省苏州市平江中学校

初中化学是帮助学生认识物质构成和生活现象的重要途径,其中,形成完整的微粒观是对学生培养目标的基本要求,代表着学生认识化学并且理解和应用化学的基本能力。在初中化学课程中形成微粒观思维具有客观必然性。化学物质由一种或多种化... 详细信息

初中化学是帮助学生认识物质构成和生活现象的重要途径,其中,形成完整的微粒观是对学生培养目标的基本要求,代表着学生认识化学并且理解和应用化学的基本能力。在初中化学课程中形成微粒观思维具有客观必然性。化学物质由一种或多种化学元素组成,从化学元素出发培育学生的微粒观是认识和理解化学结构组成的重要过程,探究微粒与元素关系、物质与微粒关联、微粒化元素特性,有助于学生初步形成思维概念、培养化学微观思维、完善思维结构体系。以化学元素为基础培育学生化学微粒观思维,可采取以下策略:依靠实验构建环境,深入挖掘元素内涵;依靠模型搭建桥梁,全面强化微观认知;依靠问题引导思考,激发微粒探究动力。

关键词：初中化学化学元素微粒观思维体系教学实践

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“导生制”共同学习,构建课堂新样态

华夏教师 2022年第30期 16-18页

作者：赵剑晓江苏省苏州市平江中学校

江苏省苏州市平江中学开展的导生制共同学习教学变革项目,是体现“学生为中心”来促进学生学习方式的变革,以学习场景和情境的构造和学习评价的重新设计为突破口,利用学生学习过程的差异性,充分发挥学生的主体地位,用让学习真实发生,在... 详细信息

江苏省苏州市平江中学开展的导生制共同学习教学变革项目,是体现“学生为中心”来促进学生学习方式的变革,以学习场景和情境的构造和学习评价的重新设计为突破口,利用学生学习过程的差异性,充分发挥学生的主体地位,用让学习真实发生,在体制机制的创新中实现教育高质量发展。

关键词：导生制课堂学习