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以跨学科主题学习提升学校育人质量

人民教育 2024年第10期 69-71页

作者：谢剑雄江苏省苏州市工业园区星湾教育集团党委江苏苏州215021

跨学科主题学习指向“完整的人”的培养,是提升学校育人质量的必由之路。落实跨学科主题学习,要站到育人的高度,在学校层面统筹设计、整合推进。以主题为线索,整体设计跨学科主题学习的课程内容;以问题为导向,合理安排跨学科主题学习任... 详细信息

跨学科主题学习指向“完整的人”的培养,是提升学校育人质量的必由之路。落实跨学科主题学习,要站到育人的高度,在学校层面统筹设计、整合推进。以主题为线索,整体设计跨学科主题学习的课程内容;以问题为导向,合理安排跨学科主题学习任务序列;以实践为载体,积极探索跨学科主题学习教学路径;以专业为依托,逐步健全跨学科主题学习教研机制。

关键词：跨学科主题学习整体设计教学路径教研机制

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名著单元读写拓展的内容选择与价值审视

七彩语文 2024年第16期 51-52页

作者：杨海波江苏省苏州市沧浪教育集团沧浪实验小学校

围绕小学语文教材名著单元的读写拓展组织教学,可以激发学生对古典名著的阅读兴趣,提高其思辨能力。教师应审视读写拓展的内容与价值,加强学生与名著人物的对话,提升学生的思维能力。

关键词：语文要素思辨能力言语审美名著读写拓展

创设学习情境,助力思维训练——《跳水》教学设计与评析

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教育视界 2024年第2期 37-41页

作者：马亚苹侍作兵江苏省苏州市善耕教育集团善耕实验小学校 215008 江苏省苏州市善耕教育集团 215008

五年级下册《跳水》的教学重点是了解船长解决问题的思维过程。教学时,可以创设“记者采访”的学习情境,引导学生在“记者快讯”“记者追踪”“人物探访”的任务引领下,理清故事内容,分析小说中的人物行为,理解船长的思维过程。

关键词：《跳水》人物形象思维过程学习情境

小学作业设计的系统性改革探索——基于沧浪新城第二实验小学校的实践与思考

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小学教学研究 2024年第1期 88-89页

作者：施惠芳江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第二实验小学校

作业是课堂教学的延伸与补充,也是促进学生全面发展、自主发展的重要载体。开展作业研究与治理是立足基层的实践研究。沧浪新城第二实验小学校从作业观的厘清、小切口的突围到系统改进的求索等方面,优化作业设计,取得了较好的效果。

关键词：减负增效作业设计系统建构

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苏州地方音乐融入小学音乐课堂教学的行动研究

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求知导刊 2024年第20期 137-139页

作者：胡倩江苏省苏州市吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学

地方音乐是人类文明和集体智慧的结晶,加强对地方音乐文化的传承,对推动历史研究和文化研究具有重要的意义。苏州地方音乐具有丰富的文化内涵和地方特色,将其引入小学音乐课堂,有助于地方音乐的传承和发展。因此,分析了苏州地方音乐融... 详细信息

地方音乐是人类文明和集体智慧的结晶,加强对地方音乐文化的传承,对推动历史研究和文化研究具有重要的意义。苏州地方音乐具有丰富的文化内涵和地方特色,将其引入小学音乐课堂,有助于地方音乐的传承和发展。因此,分析了苏州地方音乐融入小学音乐课堂的意义,指出了苏州地方音乐的特点,提出了苏州地方音乐融入小学音乐课堂的策略,旨在提升学生的艺术素养和丰富学生的人文情感。

关键词：苏州地方音乐小学音乐昆曲

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借力思维导图为学生英语写作赋能

小学生(中旬刊) 2024年第5期 103-105页

作者：肖兰江苏省苏州市吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学

思维导图作为一种强大而灵活的思维工具，在小学英语写作教学中具有独特而重要的作用。它通过清晰的框架、创造性的激发、组织性的训练，加深学生对知识的理解，为学生的英语写作提供了更加高效、有趣的支持和帮助。因此，在小学英语写... 详细信息

思维导图作为一种强大而灵活的思维工具，在小学英语写作教学中具有独特而重要的作用。它通过清晰的框架、创造性的激发、组织性的训练，加深学生对知识的理解，为学生的英语写作提供了更加高效、有趣的支持和帮助。因此，在小学英语写作教学中，教师应该积极引导学生使用思维导图，为他们的英语写作赋予更多的能量和创造力，让他们在写作的道路上更加自信和出色。

关键词：思维导图小学生英语写作

基于深度学习的小学语文学习任务群设计——以统编版小学《语文》五年级（下册）《人物描写》单元为例

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阅读 2024年第39期 4-7页

作者：黄晓瑜江苏省苏州市吴江实验小学教育集团

学习任务群作为学生深度学习真实发生的有效载体，在设计中要注重统整性、进阶性、操作性。设计学习任务群可以通过素养导向，确立学习目标；学评一致，设计评价任务；情境真实，构建活动模块；系统反思，提升思维深度等策略具体实施，... 详细信息

学习任务群作为学生深度学习真实发生的有效载体，在设计中要注重统整性、进阶性、操作性。设计学习任务群可以通过素养导向，确立学习目标；学评一致，设计评价任务；情境真实，构建活动模块；系统反思，提升思维深度等策略具体实施，最终使学生的核心素养落地生根。

关键词：小学语文深度学习学习任务群设计

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高质量教育体系建设需要汇聚多方“动能”

教学与管理 2024年第29期 14-16,63页

作者：秦咏中江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团

高质量发展具体到教育领域,就是“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系”。欲实现这样的目标,就需要众多区域教育行政部门和学校切实行动,奠定坚实的基础。从基础教育微观系统的建设角度而言,在校本实践中,要通过实施“走... 详细信息

高质量发展具体到教育领域,就是“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系”。欲实现这样的目标,就需要众多区域教育行政部门和学校切实行动,奠定坚实的基础。从基础教育微观系统的建设角度而言,在校本实践中,要通过实施“走动式”的学校管理、“能动式”的教师发展、“互动式”的教育科研、“活动式”的学生成长、“生动式”的文化建设,汇聚“五项动能”,实现高质量教育。

关键词：高质量教育 “五项动能” 学校管理教师发展教育科研学生成长文化建设

指向核心素养的小学英语单元教学目标的设计与撰写

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中小学外语教学 2024年第18期47卷 6-11页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学... 详细信息

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学内容,构建单元育人蓝图,挖掘单元内可培养的具体核心素养,并规范表述方式,从而引领核心素养真正落地课堂。

关键词：单元教学目标核心素养小学英语