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融有方,合有法——幼儿融合教育探索实践

动漫界(幼教365) 2025年第8期 80-81页

作者：陈怡秦江苏省苏州市吴江区莘塔幼儿园

《中国教育现代化2035》提出,办好特殊教育,推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖,全面推进融合教育,促进医教结合。融合教育作为一种将多元教育元素融为一体的教育模式,旨在为幼儿提供适宜的教育环境,助力他们适应不同的生活,促进其身心健... 详细信息

《中国教育现代化2035》提出,办好特殊教育,推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖,全面推进融合教育,促进医教结合。融合教育作为一种将多元教育元素融为一体的教育模式,旨在为幼儿提供适宜的教育环境,助力他们适应不同的生活,促进其身心健康发展。融合教育强调尊重个体差异和发展需要,鼓励和支持特殊儿童的个别化教育。幼儿园实施融合教育,不仅要为特殊儿童提供更为优质的教育资源,还要给予他们充分的关注,尊重每一个幼儿的生命。幼儿园融合教育主要体现在为在班幼儿提供个性化指导与服务,但实践范围并不局限于幼儿园内部,还可以积极融入社会环境中。因此,如何通过科学有效的融合教育手段培养特殊儿童良好的社会适应能力,已成为整个学前教育阶段家长普遍关心和关注的问题,也是教育领域亟待深入探讨与解决的重大课题。

关键词：融合教育中国教育现代化多元教育特殊儿童探索实践教育资源特殊教育医教结合

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巧用乡土材料，玩转美创艺术

科学之友 2025年第02期 125-127页

作者：李星江苏省苏州市吴江区坛丘幼儿园

随着现代社会的发展，人们对艺术的理解和追求不断变化。乡土材料作为一种具有地域特色的艺术创作材料，越来越受到人们的青睐。它们既来源于自然，又蕴含着丰富的文化内涵，可以唤起人们对家乡的回忆和情感，能够激发人们对创作的热情...

随着现代社会的发展，人们对艺术的理解和追求不断变化。乡土材料作为一种具有地域特色的艺术创作材料，越来越受到人们的青睐。它们既来源于自然，又蕴含着丰富的文化内涵，可以唤起人们对家乡的回忆和情感，能够激发人们对创作的热情和兴趣。我们将以一种轻松愉快的方式，让孩子亲身感受乡土材料的魅力，开拓他们的艺术视野，培养他们的审美情趣和创造力。

关键词：

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浅谈陈鹤琴“活教育”思想及其现实指导意义

新班主任 2025年第05期 28-29页

作者：孙舒江苏省苏州市吴江区黎里幼儿园

陈鹤琴先生所倡导的“活教育”思想在当代教育改革与创新进程中具有重要意义。这种前瞻性的教育理念强调教师应具有较强的综合素养，成为积极的社会工作者，以推动幼儿的全方位成长。一、陈鹤琴“活教育”思想的内涵在当前教育改革与创...

陈鹤琴先生所倡导的“活教育”思想在当代教育改革与创新进程中具有重要意义。这种前瞻性的教育理念强调教师应具有较强的综合素养，成为积极的社会工作者，以推动幼儿的全方位成长。一、陈鹤琴“活教育”思想的内涵在当前教育改革与创新的背景下，回顾陈鹤琴先生所倡导的“活教育”思想，具有重要的现实意义。该思想不仅对传统教育进行了深刻的反思，

关键词：

在探索活动中激发幼儿的内驱力——以拯救“蜘蛛人”活动为例

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好家长 2025年第2期 40-41页

作者：张雨江苏省苏州市吴江区爱德实验幼儿园

一、案例描述在区域活动中，小希拿出了他的新宠——“蜘蛛人”玩具与大家共享。这个独特的“蜘蛛人”玩具，凭借其能在光滑平面上灵活翻滚的绝技，一下子吸引了大家的目光，激发了他们的浓厚兴趣。经过几轮玩耍后，一名幼儿突然提出了...

一、案例描述在区域活动中，小希拿出了他的新宠——“蜘蛛人”玩具与大家共享。这个独特的“蜘蛛人”玩具，凭借其能在光滑平面上灵活翻滚的绝技，一下子吸引了大家的目光，激发了他们的浓厚兴趣。经过几轮玩耍后，一名幼儿突然提出了疑问：“咦，我把‘蜘蛛人’甩到墙上，它怎么就像被魔法定住了一样，下不来了呢？”其他幼儿得知后，组成了一个“救援小分队”，要合力将“蜘蛛人”解救下来。幼儿在教室内搜寻后发现，单个的塑料积木、一次性筷子、细长的吸管等物品，都因长度不足而难以满足救援所需。

关键词：

“盘活”资源，实现资源向幼儿经验的转化——以幼儿园桑蚕资源的有效开发为例

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教育视界 2025年第03期 74-76页

作者：张艳江苏省苏州市吴江区盛泽实验幼儿园

尝试从重识课程资源的内涵、打破现有课程资源开发的壁垒、探寻资源促进经验生长的具体行动这三个维度，引导教师实现课程资源到幼儿活动的线性开发，实现资源到幼儿经验的转化。

关键词：学前教育课程资源幼儿经验资源开发

“走向融合”视角下的幼儿园班本种植活动优化路径

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中国教师 2025年第1期 97-100页

作者：邱佳业江苏省苏州市吴江区思贤(机关)幼儿园

针对幼儿与自然、社区的联系被不断削弱的情况,利用幼儿园种植活动重构幼儿与自然、社区的联系,改善幼儿园教育中的“缺劳”问题。同时,借鉴四维生态教育框架,重组形成以“构·探·评”为路径的幼儿园班本种植活动实施框架——通过多维... 详细信息

针对幼儿与自然、社区的联系被不断削弱的情况,利用幼儿园种植活动重构幼儿与自然、社区的联系,改善幼儿园教育中的“缺劳”问题。同时,借鉴四维生态教育框架,重组形成以“构·探·评”为路径的幼儿园班本种植活动实施框架——通过多维“融合”的方式实现“以劳促五育”,提升课程资源、领域探究及教学评价的整合性,进一步提升幼儿园班本种植活动的有效性。

关键词：四维生态教育框架幼儿园户外种植活动以劳促五育五育融合

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基于生活教育理念的师幼互动策略

教育视界 2025年第3期 39-41页

作者：潘海燕江苏省苏州市吴江区思贤（机关）幼儿园

以生活教育理念为指导，分析当前师幼互动中存在的问题，提出“关注幼儿生活，巧用语言互动”“联结社会生活，善用非语言互动”“重视协调发展，师幼共同实践”等策略，提升师幼互动的质量与效果，促进幼儿在知识、技能、情感等多方面... 详细信息

以生活教育理念为指导，分析当前师幼互动中存在的问题，提出“关注幼儿生活，巧用语言互动”“联结社会生活，善用非语言互动”“重视协调发展，师幼共同实践”等策略，提升师幼互动的质量与效果，促进幼儿在知识、技能、情感等多方面的发展，为其未来的全面健康成长奠定坚实的基础。

关键词：学前教育生活教育师幼互动语言互动

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科学启蒙：“繁星”园本课程建设的实践探索

教育视界 2025年第03期 21-23页

作者：周奇芳江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验幼儿园

基于园所周边自然、人文等资源，聚集科学素养，锚定课程目标，开发课程资源，建构课程框架，形成“繁星”园本课程。通过审议、实施、评价，不断改进实施方案、优化实施路径，从而提升课程实施效果，拓展课程内容，优化园本课程。

关键词：学前教育科学启蒙 “繁星”园本课程课程建构

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幼儿发展评价工作中存在的问题及对策

教育 2025年第1期 68-70页

作者：葛钝飞江苏省苏州市吴江区港中英乔幼儿园

幼儿发展评价在幼儿教育中具有举足轻重的地位。它直接关系到幼儿的健康成长，是教育质量和教育方法改进的重要参考，但在实际工作中，这一环节往往受到忽视，存在诸多问题，如评价方式的单一性、评价内容的片面性等，这不仅影响了评价...

幼儿发展评价在幼儿教育中具有举足轻重的地位。它直接关系到幼儿的健康成长，是教育质量和教育方法改进的重要参考，但在实际工作中，这一环节往往受到忽视，存在诸多问题，如评价方式的单一性、评价内容的片面性等，这不仅影响了评价的准确性和有效性，还可能误导教育者对幼儿发展的认知，从而对幼儿的发展产生不利影响。因此，我们必须正视这些问题，深入探讨，并提出有效的解决策略。一、幼儿发展评价形式在当前幼儿教育及其全面评估体系的框架下，教育工作者倾向于通过日常交流与幼儿建立有效的沟通渠道。

关键词：