检索结果-南通市图书馆

借助支架，建构图式，学习表达——统编教材三年级上册《带刺的朋友》课堂实录及评析

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小学语文教师 2020年第1期 58-62页

作者：俞霞芳夏静江苏省苏州市吴中区越溪实验小学

板块一回顾课文,梳理结构师:同学们,这节课我们继续学习第23课——生:(齐读)带刺的朋友。师:还记得课文主要向我们介绍了什么事情吗?生:主要介绍了一只小刺猬偷枣的故事。(师板书:偷枣)师:如果把小刺猬偷枣拍成动画片,你会拍哪几个镜头呢?

关键词：《带刺的朋友》统编教材拟声词三年级

基于项目化学习的篮球技战术运用大单元教学设计与实施

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体育视野 2024年第13期 70-72页

作者：苏波盛晓虎常州市新北区龙虎塘实验小学常州市武进区坂上小学

结合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，聚焦常州市小学体育课堂的转型实践，探索篮球技战术教学的大单元设计与项目化学习融合的策略。从项目化学习的内涵、特征及其表现出发，分析了开展项目化学习的意义，详细阐述了基于... 详细信息

结合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，聚焦常州市小学体育课堂的转型实践，探索篮球技战术教学的大单元设计与项目化学习融合的策略。从项目化学习的内涵、特征及其表现出发，分析了开展项目化学习的意义，详细阐述了基于项目化学习的篮球技战术大单元数学设计思路，并提供了相关建议。

关键词：项目化学习大单元教学篮球技战术

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告别寂寞成长:用绘本叩响留守儿童的心扉

中小学班主任 2024年第5期 74-76页

作者：缪甜甜江苏省无锡市新吴区丽景实验学校

时代的快速发展造成了一个特殊的未成年人群体——乡村留守儿童。乡村留守儿童在长期缺少父母关爱、陪伴与引导下,容易产生多种心理健康问题。基于此,开展乡村学校留守儿童心理健康教育工作迫在眉睫。本文就乡村留守儿童现状及如何使用... 详细信息

时代的快速发展造成了一个特殊的未成年人群体——乡村留守儿童。乡村留守儿童在长期缺少父母关爱、陪伴与引导下,容易产生多种心理健康问题。基于此,开展乡村学校留守儿童心理健康教育工作迫在眉睫。本文就乡村留守儿童现状及如何使用绘本响乡村留守儿童的心靡进行分析研究,通过绘本团辅课程、志愿帮扶活动、利用现代软件平台等方式将绘本阅读贯穿于留守儿童的成长过程中,用绘本响留守儿童的心靡,让他们拥有幸福完整的教育生活。

关键词：绘本疗愈乡村学校留守儿童心理健康

基于语用能力提升的小学语文言语实践活动探究

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小学生(下旬刊) 2024年第1期 130-132页

作者：纪雪梅江苏省常州市武进区东安实验学校

小学阶段是学生打好语文知识基础的重要时期。培养学生语言文字运用能力，强化其语用水平，能够推进语文阅读和写作课程，形成对学生语言逻辑、语文素养的综合培养。为此，笔者从语用能力提升的角度，展开小学语文言语实践活动研究，从... 详细信息

小学阶段是学生打好语文知识基础的重要时期。培养学生语言文字运用能力，强化其语用水平，能够推进语文阅读和写作课程，形成对学生语言逻辑、语文素养的综合培养。为此，笔者从语用能力提升的角度，展开小学语文言语实践活动研究，从阅读和写作两个方向，设置以解析经典句式为主的仿写活动、以汇总句式表达为主的作文写作活动；同时，基于走进文本和走出文本两个方向，布置课内基础实践活动与课外语用延伸活动，以期为提高学生语用能力、强化其言语训练奠定基础。

关键词：语用能力小学语文言语实践

深度学习理念下小学科学跨学科教学实践——以“怎样才能投掷得更远”项目为例

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湖北教育(科学课) 2024年第1期 69-72页

作者：高伟卞海霞江苏省南京市栖霞区教师发展中心江苏省南京市栖霞区太阳城小学

深度学习的“深”，并不是指知识难度或知识量的累加，而是教师对教学内容的深度和广度进行拓展，[1]即在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。深度学习理念下的小学...

深度学习的“深”，并不是指知识难度或知识量的累加，而是教师对教学内容的深度和广度进行拓展，[1]即在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。深度学习理念下的小学科学跨学科教学，能让学生掌握科学学科的核心知识，理解科学学习的一般过程，把握科学学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机，综合运用多学科的知识和技能，

关键词：

将项目式学习引入低年级数学教学的实践与思考——以“垃圾分类”为例

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小学教学研究 2024年第11期 76-78页

作者：许雯江苏省无锡市新吴区丽景实验学校

项目式学习在基础教育实践中应用较为广泛,将项目式学习引入小学数学课堂,对于激发学生的学习动机、促进学生切身体验、引导学生深度学习与实践创新,都有着十分重要的作用。文章重点结合“垃圾分类”项目式学习案例,谈一谈数学项目式学... 详细信息

项目式学习在基础教育实践中应用较为广泛,将项目式学习引入小学数学课堂,对于激发学生的学习动机、促进学生切身体验、引导学生深度学习与实践创新,都有着十分重要的作用。文章重点结合“垃圾分类”项目式学习案例,谈一谈数学项目式学习在低年级数学教学中的实施。

关键词：项目式学习真实情境多层探究多元评价成果物化

采用单元整体教学,助力学生深度学习——以译林版小学英语5B Unit 7 Chinese festivals为例

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小学时代 2020年第8期 18-19页

作者：王雅娇江苏省苏州市吴中区越溪实验小学

单元整体教学理论主要基于整体教学理论。文章将结合教学实例,从明确单元教学目标、设计合理单元课时、发挥单元文本价值三个方面探讨如何采用单元整体教学,促使学生进行深度的学习。

关键词：小学英语单元整体教学深度学习

具身体验:让学生在亲历中主动建构概念——“认识垂线”教学片断与思考

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小学数学教育 2021年第18期 52-53页

作者：陈浩江苏省苏州市吴中区越溪实验小学

"认识垂线"是苏教版教材四年级上册的教学内容。本节课的教学重点是让学生认识互相垂直、垂线、垂足和点到直线的距离等相关概念,并能运用这些概念解决现实生活中简单的实际问题。两条直线互相垂直虽然与现实生活有着紧密联系,小学生也... 详细信息

"认识垂线"是苏教版教材四年级上册的教学内容。本节课的教学重点是让学生认识互相垂直、垂线、垂足和点到直线的距离等相关概念,并能运用这些概念解决现实生活中简单的实际问题。两条直线互相垂直虽然与现实生活有着紧密联系,小学生也有丰富的生活经验,但由于概念本身比较抽象,学生理解仍比较困难。教学这节课,笔者在每个概念的节点处引导学生开展观察、实验、推理、验证等数学活动,让抽象的数学概念在学生具身体验中变得可感、可见、可知、可行。

关键词：教学片断主动建构

当课内遇上课外:小学英语课内外融合的思与行

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英语教师 2024年第6期24卷 162-164,168页

作者：钱玉江苏省常州市武进区东安实验学校江苏常州213155

阐述小学英语课内外融合的意义。结合教学实例,探索在小学英语教学中有效融合课内外活动、资源、话题、材料的策略,即以课外活动为引,突出课内学习活动之趣;以课外资源为辅,提升学生课内学习深度;以课内话题为引,巧妙导入课外学习任务;... 详细信息

阐述小学英语课内外融合的意义。结合教学实例,探索在小学英语教学中有效融合课内外活动、资源、话题、材料的策略,即以课外活动为引,突出课内学习活动之趣;以课外资源为辅,提升学生课内学习深度;以课内话题为引,巧妙导入课外学习任务;以课内材料为辅,保障学生课外学习效果;整合课内外收益,促使学生内化所学内容。

关键词：小学英语课内外融合课内活动课外活动课外资源