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变解题为解决问题的高中数学思维能力培养研究

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数学之友 2024年第13期38卷 45-47页

作者：顾彦苏州市吴江汾湖高级中学江苏苏州215211

教师的教学不仅仅要传授知识,更要将知识技能、能力立意的教学转变为以学生的素养为导向,使学生在遇到问题时能利用思维分析方法解决问题。本文从三个方面阐述了思维能力的培养策略,帮助学生突破思维障碍,提升数学素养。

关键词：解决问题思维提升素养导向

对“标记重捕法”模拟实验的教具创新与方案改进

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生物学教学 2024年第3期49卷 33-35页

作者：倪沁江苏省梁丰高级中学苏州215600

以往“标记重捕法”的模拟实验,在教具的选择和方案的设计上存在着单一性。为了使该模拟实验更加优化和贴近真实情境,本文对该实验方案进行了改进,以便能更好地模拟“标记重捕法”实验的操作过程,避免异常情况造成的误差。

关键词：标记重捕法模拟实验创新教具

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数字素养视域下的高中生物学教学

生物学教学 2024年第5期49卷 52-54页

作者：邱晓华江苏省木渎高级中学苏州215101

数字化时代,提高学生和教师的数字素养已成为我国教育改革发展的重要战略。本文探讨了数字素养视域下如何应用数字资源保障生物学教师高质量的教,并赋能高中学生高质量的学。

关键词：数字素养高质量高中生物学

计算机环境中虚拟地理实践活动的开发探索——以人教版“地貌的观察”为例

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地理教学 2024年第2期 39-41页

作者：蔡叶斌华守汶江苏省昆山中学江苏苏州215300 江苏省昆山震川高级中学江苏苏州215300

利用计算机环境中要素可视化、可量化的特点模拟地理实践活动,是培养学生学科思维与学科素养的重要载体。实践证明,在计算机教室中进行的虚拟实践活动在激趣、释疑、促评等方面存在优势。

关键词：地理实践计算机辅助教学课堂教学地貌的观察

主题意义引领下的多版本高中英语新教材阅读教学实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 49-53页

作者：张曼利江苏省苏州市昆山柏庐高级中学

各版本高中英语新教材在实现学生英语阅读能力和学科核心素养的提升这一目标上殊途同归。教师可以利用好多版本新教材的关联语篇,在特定主题意义引领下,整合多个语篇,合理安排课时,从语篇内容、文体结构、语言特点和作者观点等四个维度... 详细信息

各版本高中英语新教材在实现学生英语阅读能力和学科核心素养的提升这一目标上殊途同归。教师可以利用好多版本新教材的关联语篇,在特定主题意义引领下,整合多个语篇,合理安排课时,从语篇内容、文体结构、语言特点和作者观点等四个维度深度比较语篇异同,设计语篇活动,建构主题意义的内涵和外延,以期实现学科育人的目的。

关键词：高中英语新教材多版本阅读教学主题意义

翻译美学视域下高中英语教学中美育渗透的路径寻绎

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第5期 11-17页

作者：王文权江苏省苏州市吴江高级中学

在全程育人和全科育人的理念下,将美学思想渗透到学科教学中已然成为一种趋势。翻译美学与高中英语教学在内涵上的关联性,使翻译美学思想在高中英语教学中的渗透成为可能。翻译美学理论将审美客体分为形式系统和非形式系统,由此出发,高... 详细信息

在全程育人和全科育人的理念下,将美学思想渗透到学科教学中已然成为一种趋势。翻译美学与高中英语教学在内涵上的关联性,使翻译美学思想在高中英语教学中的渗透成为可能。翻译美学理论将审美客体分为形式系统和非形式系统,由此出发,高中英语教学可从形式系统的审美再现和非形式系统的审美再现两个方面渗透翻译美学思想,前者包括语音层面的审美感知、词汇层面的审美探究、句段层面的审美重构等维度,后者包括文化审美、思维审美、价值审美和情智审美等维度。

关键词：美育渗透翻译美学高中英语审美再现

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基于思政课一体化建设的教学学术素养提升

中学政治教学参考 2024年第1期 20-22页

作者：朱永元江苏省苏州吴江高级中学 215200

推动思政课建设内涵式发展,需要加强思政课教师队伍建设,切实提高思政课教师的教学水平,开展教学学术研究,提升学术素养则是提升思政课教师专业能力的重要路径。思政课教师要坚持正确的价值趋向,以共同体研修为平台开展一体化学习,以“... 详细信息

推动思政课建设内涵式发展,需要加强思政课教师队伍建设,切实提高思政课教师的教学水平,开展教学学术研究,提升学术素养则是提升思政课教师专业能力的重要路径。思政课教师要坚持正确的价值趋向,以共同体研修为平台开展一体化学习,以“教学做合一”的方法实现思政课一体化教学“知行合一”的目标,并在学习、实践、评价、借鉴中对自身教学不断进行反思与改进,丰富专业知识,优化教学方法,创新性地服务于教学实践,以适应思政课一体化建设之需。

关键词：思政课一体化学术素养提升

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体验式教学法在高中音乐鉴赏课堂中的运用

新课程研究 2024年第26期 66-68页

作者：薛张悦江苏省苏州市吴江高级中学

音乐是人类表达情感、思想和创造力的途径。音乐课程是一门注重体验的艺术课程。体验式教学法是一种重视学生的情感体验的教学方法，其与音乐课程的特点相契合，因而适用于高中音乐鉴赏教学。鉴于此，文章从多元角度选取音乐作品、开展... 详细信息

音乐是人类表达情感、思想和创造力的途径。音乐课程是一门注重体验的艺术课程。体验式教学法是一种重视学生的情感体验的教学方法，其与音乐课程的特点相契合，因而适用于高中音乐鉴赏教学。鉴于此，文章从多元角度选取音乐作品、开展音乐听力与创作训练、营造音乐鉴赏情境、组织互动式学习、开展个性化教学五方面出发，系统阐述了体验式教学法在高中音乐鉴赏课堂中的具体实践运用策略。

关键词：体验式教学法音乐鉴赏互动式学习个性化教学

高中音乐教学中构建学生自主性学习模式的路径

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琴童 2024年第12期 111-113页

作者：陆莉莉江苏省苏州市吴江高级中学

随着新课改的推进，构建以能力素养为核心的音乐教学模式成为教师的共识。为实现这一目标，教师应积极吸收先进的教学理念和教学方法，为新型音乐教学模式的构建做好准备。自主性学习模式强调学生的主体地位，鼓励学生根据自身的兴趣和...

随着新课改的推进，构建以能力素养为核心的音乐教学模式成为教师的共识。为实现这一目标，教师应积极吸收先进的教学理念和教学方法，为新型音乐教学模式的构建做好准备。自主性学习模式强调学生的主体地位，鼓励学生根据自身的兴趣和实际水平自主选择学习方式，主动达成学习目标。这一转变有助于打破传统教学模式的机械性与被动化，使音乐教学更加符合学生的个性化发展需求，从而有效提升学生的音乐素养。

关键词：